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    二年级下册数学教案7.1角的初步认识 苏教版
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    二年级下册数学教案7.1角的初步认识 苏教版

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    这是一份二年级下册数学教案7.1角的初步认识 苏教版,共4页。教案主要包含了游戏导入,新课教学,练习,小结等内容,欢迎下载使用。

    角的初步认识

    教学目标:

    1、在具体的生活情境中发现角、知道角,初步认识角。

    2、动手画角、做角,加深对角的认识,并能比较角的大小,培养学生的观察能力和动手操作能力。

    3、在认识角的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣。

    教学重点:认识角,知道角的各部分名称。

    教学难点:比较角的大小。

    教学过程:

    一、游戏导入:

    1、小朋友们,上新课之前我们先来玩一个拼图游戏。谁愿意到前面来玩。好,你来,听清楚要求,用4根小棒拼一个我们学过的图形。开始,拼好了吗?(好了)拼成的图形是(四边形)。

    2、好的,现在拿走一根小棒,你还能拼成一个什么图形呢?拼一拼。拼成的图形是(三角形)。

    3、再拿走一根小棒,就只剩下两根小棒了,这时拼成的图形,你认识吗?(认识)它是(角)。

    4、对,今天这节课我们就一起来认识角。(板书课题:认识角)

    二、新课教学:

    1、指角:

    这是一块(三角板),它有几个角?(三个)你能指一指这三个角吗?(能)指之前老师有一个小小的要求:你指我画,按照你所指的,老师把角画在黑板上,看看根据谁指的,画出来的角最像我们心目中的角。想好了吗?(好了)谁先来试一试。(你来)老师把三角板放在黑板上,其他小朋友仔细观察哦!生先指一点,他指了这里,老师把它画下来,就是一个点,好了吗?(好了)这是你们心目中的角吗?(不是)想不想重新指,(想)好,老师再给你一次机会,其他小朋友仔细看哦,下一个就轮到你了。先指尖尖的地方,画一个点,再指这儿,从这个点出发画一条线!还是从这个点出发,再画一条线,最后,这是你们心目中的角吗?(是)指得真好!还有谁想来试一试?用同样的方法指一指这个角,老师也把它画在黑板上,这次请小朋友们仔细观察,看看指一个完整的角需要几步?(先指尖尖的地方,用一个点表示,再从这个尖尖的地方出发,到这里,还是从这个尖尖的地方到这里)指得好不好?(好)掌声送给他。这样指啊才是一个完整的角。想一想,指一个完整的角需要几步?(三步)先指尖尖的地方,再从尖尖的地方开始,指到这儿,还是从尖尖的地方开始,到这儿。你会指了吗?(会)

    2、请小朋友们拿出一块三角尺,像刚才一样指一指上面的角,同桌两人你指给我看,我指给你看。开始,谁来指给我们大家看一看。你来,指得好不好?(好)还有谁想来试一试?你来。看来小朋友们都已经掌握了指角的方法。

    3、摸角:

    想不想摸一摸角,拿出三角尺,摸一摸上面的角,你有什么感觉?当摸到这儿时,你有什么感觉?(尖尖的)用点力,(有点扎人)摸这儿和这儿时呢?(平平的、滑滑的)是不是弯弯的?(不是,是直直的)你们有这样的感觉吗?(有)

    4、角各部分的名称

    瞧!小朋友们正在认真地做手工,我们一起去看看吧!请你仔细观察,桌面上除了三角板上有角之外(闪烁)其他物体上是不是也能找到角?(是)出示例题一,纸工袋上有几个角?(四个)谁来指一指,其他物体上的角你能找出来吗?(能)把书翻到84页,例题一,把后面三个物体上的角指给你的同桌看一看,好了吗?(好了)彩纸上有几个角?(四个)你来指一指。钟面上有角吗?(有)谁来指?(哦,时针和分针形成了一个角)剪刀上哪里有角?谁来指指看?(你来)剪刀开口的地方是一个角。这儿是不是呢?学了这节课的知识你就知道了。

    刚才小朋友们观察得真仔细,一下子把所有的角都找了出来。老师啊也把你们找到的角都画了出来,并从中挑选出了四个,进行了一下整理,在整理的过程中发现了一个问题:这些角有的长这样,有的长这样,长得好像不太一样,为什么它们都叫角呢?它们有什么相同的地方?谁来说说看。(它们都有尖尖的地方)(闪烁)还有什么相同的地方?(都有两条线)而且这两条线都是直直的。小朋友们个个火眼金睛,刚才我们通过找一找、指一指、摸一摸,发现每个角都有一个尖尖的地方,有两条直直的线。想不想知道它们都叫什么名字?(想)这个尖尖的地方其实是一个点,这个特殊的点叫顶点。(一起读两遍)这两条直直的线叫边,这一条是角的边,这一条也是角的边,所以角有两条边,而且这两条边都是直的。我们在离顶点不远的地方,画一条小圆弧线表示角。请小朋友们仔细观察,把角的样子印在自己的脑海里,闭上眼睛想一想,角有(一个顶点,两条边)

    5、记住了吗?(记住了)那就来考考大家,这个角的顶点和边在哪儿?你能边指边说吗?(这是这个角的顶点,这是角的边,这也是角的边)说得真好。标上角的符号。小朋友们仔细看,这是角吗?(是)(画一个钝角在黑板上)你能像刚才一样边指边说出它的顶点和边吗?(能)谁来试一试?

    6、生活中,你在哪儿见过角?教室里有吗?谁来指一指它的顶点和边。老师这儿也有很多角,我们一起来欣赏一下。角美不美?(美)

    三、练习

    1、通过学习,我们已经初步认识了角,你能很快辨认出下面的图形是不是角吗?(能)好,数学书85页想想做做第1题:下面哪些是角,哪些不是?是的在图形的下面画钩,不是的画叉。如果它是角,请你标上顶点,边和角的符号。

    集体交流:我们一起来看看他的,他认为第一个图形是角,同意吗?(同意)这是角的顶点和两条边,并且标上了角的符号,第二个不是,为什么?(有一条线是弯的)

    2、现在小朋友们已经会判断角了,你能不能数出图形中角的个数呢?(能)想想做做第二题:下面的图形各有几个角?数一数,并标上角的符号,写在书上。

    集体交流。

    3、小朋友们真了不起,我们已经认识了角的特征,想不想动手做一个角?(想)拿出这两根小棒,自己动手做一个角。开始,做好了吗?(好了)我们一起来玩玩这个角吧!可以怎么玩呢?想不想像孙悟空一样有七十二变,(想)好的,听要求:变大、大、大;变小、小、小。这个角厉害吗(厉害)还可以变大变小。像这样可以变大变小、活动的角,数学上把它叫做活动角(板书)生活中有没有活动角?(有)哪些?(剪刀、扇子)我们一起来看看吧!

    4、下面老师就用活动角来考考大家,你能变一个比我大的角吗?(贴在黑板上)(学生变)你怎么知道你手里的角就比我大呢?谁到前面来比一比,怎么比?(顶点和顶点重合,一条边和一条边重合,另一条边叉开的大,这个角就大)看懂了吗?(懂了)谁再来变一个比我小的角?你来。

    能变一个和我一样大的角吗?(能)谁来试一试。

    其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,死记之后会活用。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。5、你会像这样变一变吗(会)同桌两人玩一玩这个游戏。

    我们一起来回忆一下,刚才我们在比角的时候,角两条边的长度有没有变长或者变短?(没有那你是怎么使角变大的?(把它拉开一点)就是把张口变大,角就变大了。变小呢?(张口变小)我们再来试一试,张口变大,张口变小,这说明角的大小和什么有关?(角的大小和两边张口的大小有关)和两条边的长度有关吗?(没有)

    死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。6、最后老师要来比一比小朋友们的眼力,比一比,说一说,下面的角与三角板上的哪个角一样大?你能先通过观察猜一猜第一个角,和三角板上的哪个角一样大吗?谁来猜一猜,为什么?下面我们来比一比,怎么比?顶点和顶点重合,一条边重合。要不要每个角都比一遍,不要。

    其他两个角你会这样比一比,找一找吗?

    7、看到小朋友们表现得那么好,时针和分针两兄弟也抢着来到了我们教室,我们一起来把它们请出来吧!你觉得上面哪个角最大,哪个角最小,为什么?

    四、小结

    今天这节课我们一起认识了角,你对角有了哪些新的认识?

    《认识角》教学反思

    观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。《认识角》是苏教版二年级下册第七单元第一课时的教学内容,本节课主要让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程, 初步认识角,知道角的各部分名称。知道角有大小,角的大小与两条边叉开的大小有关,学会画角,会比较角的大小。因此在教学时通过让学生经历找角、摸角、认角、做角、比角的过程,使他们深刻认识角。

     找角是通过先让学生观察生活中物体角初步感知角,再让学生找找日常生活中的角,感知各式各样的角,由直观到抽象,由感性到理性;摸角是通过让学生动手摸一摸,感知角的顶点和角的两条边,为认识角的特点做铺垫;认角是通过练习辩一辩怎样才是一个角,帮助学生进一步巩固对角的认识;做角是让学生根据角的特征动手做角,让学生认识角的大小与两条边叉开的大小有关;比角是用活动的角来比较两个角的大小。

     通过这节课的学习,孩子们掌握了角的一些知识,在比较角的大小这一环节,其实这是本节课的重点也是难点。目的要让学生学会怎样来比较两个角的大小,并能体会到角的大小和两边叉开的大小有关系,而和角两边的长短是没有关系的。在处理的过程中感觉稍快了一点,应让学生来比较任意两个角的大小,引导学生用重叠的方法比(顶点和顶点重合,角的一条边和一条边重合,看另外一条边),可让同桌两人用此方法相互比较一下两人做出来的角的大小,效果可能更好一点。还让我体会很深的是:要让每一个学生都入学习中来,使每个学生都参与,让他们对数学产生更大的探索欲望。把数学知识融于生活中,并结合自己身边的生活知识学数学。

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