二年级下册数学教案第七单元第3课时　用算盘记数_人教新课标

第3课时　用算盘记数

【教学内容】

教材第77页例3、第78页例4

【教材分析】

本课内容是让学生认识算盘，在了解中国传统文化的同时，体会其直观形象，体现数位特征的特点。会用算盘表示数，深化学生对1000以内数的认识。

【学情分析】

认识算盘是在学生已经掌握1000以内数的数数、拨数、读数和写数的基础上进行教学的。算盘半直观半抽象的特点有利于深化学生对数位的理解，强化数感。

【教学目标】

1．熟练掌握千以内数的组成，认识一千，理解百位、十位和个位上的数表示的意义。

2．能够在算盘上表示千以内的数。

3．培养知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。

【教学重难点】

 重点：了解算盘的结构和记数的方法。

难点：在算盘上表示千以内的数。

【教学准备】

算盘、课件

【教学流程】

―→

―→

―→Ｋ

【情境导入】

师：同学们我们前面已经学习了千以内的数的读法和写法，现在老师想考考你，你会做吗？

1．读数。

438　　705　　590

2．写数。

五百八十七；六百 ；四百二十；五百零五

学生独立完成后点名让学生上去板演，再讲评及对学生做出相应的评价。

师：同学们对于千以内数的读写法已经掌握得很好了，那今天我们还要继续来学习数的组成和用算盘表示数，出示板书。

【探究新知】

1．教学例3

(1)出示教材第77页例3图，请学生观察，从图中获取信息。问题：右面有多少个彩点？

与同学交流你是怎么数的。

学生汇报，教师课件显示，十个十个地数，数到一百，一百一百地数，数到一千。

(2)教学一千的组成。

这个数由几个百组成的？十个十个地数，数多少次就有一千？

学生回答后依次显示：一千里面有(10)个一百。一千里面有(100)个十。

(3)请你把这个数在计数器上表示出来。

指名到台上来演示。

师：这是多少？请你读出来。

师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？

师：怎样写这个数？学生说，师板书：写作：1000。

师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一千。

(4)你知道一千前面的几个数吗？

2．教学例4

(1)算盘的结构和记数的方法。

①介绍算盘的由来。

②出示教材第78页例4情景图，学生观察，从图中了解信息。

③与同桌交流算盘的结构和记数的方法。

④指名学生上台介绍算盘的结构和记数的方法。

⑤操作指导：计数时要拨珠靠梁。一个下珠表示1，一个上珠表示5，空档表示0。拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。请定好个位，在档上面做记号，从个位向左数，依次是十位、百位、千位。请你在算盘上表示出1～9(学生动手)。

(2)在算盘上拨出两位数和三位数。

①在十位、百位、千位拨珠靠梁表示几十、几百、几千。

②在算盘上拨出563。先指名学生说说拨珠的方法，与同桌合作，一人拨一人看。再请同学上台演示。

完成第78页“做一做”中的拨数练习，后面三个数请学生说说当某一位上是0时怎样拨珠表示？

【巩固应用】

1．教材第81页第10题，与同学合作，在算盘上拨数。老师帮助有困难的学生。

2．第81页第11题，学生独立完成，指名板演，订正。

【课堂小结】

提问：今天这节课我们学了哪些知识？你有哪些收获？

小结：今天我们学习了一千的组成，还认识了算盘，知道算盘的结构和记数方法，通过练习，已经会在算盘上拨一千以内的数，虽然今天有计算器，但是算盘至今仍是一些单位里重要的计算工具，因为它记数和做大数的加减法很方便。希望同学们以后继续学习算盘的使用方法，勤加练习，用它帮助我们解决一些计算问题。

【板书设计】

用算盘记数

1000里面有(10)个一百

有(100)个十

算盘的结构：框、档、梁

记数方法：千位  百位  十位  个位

上珠：一个珠靠档表示5

下珠：一个珠靠档表示1

空档：表示0