人教部编版四年级上册习作：推荐一个好地方教案

习作：推荐一个好地方

一、教学目标：

1.学习按一定的顺序，从多个角度推荐自己曾经去过的一个“好地方”。

2.介绍时，能把这个地方的特点写清楚，并把推荐的理由写充分，激发读者的向往之情。

3.愿意分享自己的作品，并在交流中进一步修改、完善自己的习作。

二、教学重点：

把自己喜欢的地方推荐给同学，写清楚推荐的理由。

三、教学难点：

能够使用优美的语言写景，在作品中表现自己的喜爱之情。

四、教学过程：

第一课时（习作指导）

一、话题导入，明确主题

在本单元的课文学习中，我们领略了波澜壮阔的海宁潮，也和阿妈一起在乡间小路上走月亮，还欣赏了晚秋江面、乡村花牛的美丽画面。我们还一起仰卧在轮船的夹板上，沉浸在满天繁星的故事里。说一说：文中的哪处地方令你印象最深？

教师引出课题，板书：推荐一个好地方

二、指导审题，关注习作重点

1.阅读习作要素，了解写作重点

教师引导学生明确本次习作重点：围绕好地方，有条理地进行介绍，把推荐的理由写充分。

2.阅读习作要求，明确习作目标

（1）看一看课本展示的四幅图，这四幅图展示的地方你去过吗？本次习作让我们向大家推荐一个自己喜欢的好地方。

（2）明确习作目标后，再来看看本次习作还有哪些要求？

预设1:向大家推荐一个好地方。

预设2:把推荐的地方介绍清楚。

预设3:从风景、风俗、美食等方面写出推荐理由。

（3）总结：我们一定要写清楚推荐的是什么地方，写清楚推荐理由，以及所推荐地方的特别之处。

三、拓展思路，指导选材技巧

1.回忆作者心目中的好地方

教师引导学生关注本单元课文《观潮》《走月亮》中作者提到的好地方。

2.发现习作提示中的好地方

水乡小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，村头的小树林是我们的乐园……

（1）教师提问：习作提示告诉我们可以选择哪些好地方进行推荐？

预设1：“水乡小镇”告诉我们可以推荐某个景点。

预设2：“游乐场”告诉我们可以推荐某个娱乐场所。

预设3：“书店”告诉我们可以推荐某个学习场所。

预设4：“村头的小树林”告诉我们可以推荐某个角落。

教师追问：习作提示中的省略号表示什么？

预设：省略号表示好地方还有很多。

（2）教师提问：习作提示告诉我们好地方有哪些特点呢？

预设：好地方会让我们感到“赏心悦目”“兴奋不已”“流连忘返”，好地方是我们的“乐园”。

教师引导学生总结：好地方会给我们带来无穷无尽的欢乐。

3.巧用导图，指导习作选材

教师引导：本次习作的主题是推荐一个好地方，习作提示中向我们推荐了哪些可以写的好地方？

预设：水乡小镇、游乐园、书店和小树林……

教师提问：我们在写作的时候要注意些什么呢？

预设1：要介绍清楚好地方的位置、大小和特点。

预设2：推荐理由要充分，可以写美景、美食、旅游以及文化。

四、学习写作方法

同学们想推荐的地方可真不少，推荐理由也都十分充分。我们应该如何写推荐的好地方，怎样写好推荐理由呢？

（1）怎样写推荐的好地方？

第一步：开门见山写位置

第二步：按照顺序写地方

（2）怎样写推荐好地方的理由？

①从不同角度写理由

教师引导学生明确：好地方好在哪里？你为什么要把它推荐给大家？我们可写的推荐理由很多，要从不同角度来写，如景美、有趣、故事多等。

②多感官描写景物，流露情感

    视觉画面

    听觉画面

 嗅觉画面

五、佳作欣赏，学习写作技巧

1.在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来学习一篇例文《我爱家乡的小溪》。一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。

预设1：第1自然段点出描写对象，直接抒发对小溪的喜爱之情。

预设2：第2自然段通过写小溪的晶莹透亮，突出小溪的美丽。

预设3：第3自然段运用拟人的修辞手法突出表现小溪的恬静，写出小溪独有的美丽。

预设4：第4自然段通过写小溪的鹅卵石，表现小溪的可爱之处。

预设5：结尾呼应开头，点明家乡因小溪而更美。

……

教师小结：同学们说得都很好。这篇习作小作者开门见山，直接点明了自己对小溪的喜爱之情。接下来从“美丽、恬静、可爱”三个方面来说明小溪的特点。首尾呼应，再次点题。

六、积累素材，布置写作任务

同学们，这节课我们明确了本单元的习作内容，要向大家推荐一个好地方就要写清楚推荐的是什么地方、推荐理由以及特别之处。我们跟着课文学习了习作方法，还从学习小伙伴的习作片段中学会了如何把景物写生动、写鲜活。如何让我们的习作语言优美，让我们的文章结构别出心裁呢，今天老师给大家准备了一些习作素材，请大家读一读。

你打算用上哪些优美词句呢？你打算怎样写习作的开头和结尾呢？

接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，把自己心中的好地方形成习作吧

学生动笔完成习作，教师巡视指导。

七、板书设计：

第二课时（例文赏析）

一、评议结合，学习修改

1.教师引导：上节课，我们针对《推荐一个好地方》上了一节习作指导课，大部分同学已经完成习作。这节课，我们将围绕习作要求，赏评同学的习作，在赏评过程中，希望每个同学都积极参与，随时修改自己的习作。

小组共评共议，评选优秀习作。小组长展示优秀作品，其他学生评议：哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想提出什么建议。教师相机指导。

2.修改习作。

3.教师引导：好文章是改出来的，同学们可以对照评价表评价一下自己的作文。

要点：学生阅读评价表，老师解释评价表如何使用，符合要求的在自评栏里打√。学生对照评价表，自主评价，修改习作。

二、师生再次评议，完善修改习作

教师引导：经过认真写作，同学们都写出了比较满意的作文，但是“文章不厌百回改”，只有不断修改，我们的作文才会越来越好，我们的写作水平才会越来越高。

1.同桌互评习作。

同桌互相依据习作评价表评评彼此的习作。

2.小组合作评议习作。

结合写作重点和评价标准表，组织小组讨论，可以围绕以下问题展开：推荐的好地方是哪里？推荐的理由是什么？好地方有哪些特别之处？组织学生在小组里一起读作文，一篇一篇读。读完一篇，大家就对照写作评价标准，进行评议；针对不足，提出修改建议。教师巡视指导。

3.学生根据老师和组内同学的修改建议，自主完成习作修改、誊抄。

三、推选优秀习作，举办推荐会

将修改后的习作誊抄下来，各小组推荐最佳习作2-3篇，在教室的“习作专栏”，举办一期“最受欢迎的好地方”推荐会，通过阅读习作后给最佳习作点赞的方式，看看哪些地方最吸引大家。