初中人教版 (五四制)课题2 如何正确书写化学方程式教案设计

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这是一份初中人教版 (五四制)课题2 如何正确书写化学方程式教案设计，共3页。教案主要包含了教材分析，教学目标，学生情况分析，教学重点，教学难点，教学方法等内容，欢迎下载使用。

《如何正确书写化学方程式》教学设计

一、教材分析

本节课知识体系是前面所学的元素符号、化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号和化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。它在本单元是联系质量守恒和进行化学计算的“中介”，为化学方程式的计算打下了基础。而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的重要工具。

二、教学目标

1．知识与技能

了解书写化学方程式应遵守的原则；会用化学方程式正确表达一般的化学反应。

2．过程与方法

采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性；采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。

3．情感态度与价值观

结合化学方程式书写原则的教学，让学生形成实事求是的科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。

三、学生情况分析

化学方程式的书写，本来不是难于理解的知识和难以掌握的技能，但往往会成为初中学生学习化学的分化点。主要原因是起始于元素符号、化学式的书写。由于学生的元素和化合物方面的知识很少，而对元素符号、化学式的接触不多，对化学式的读写还不是很熟悉，所以对于化学方程式的书写的学习就会感到有困难。因此，在教学中要激发学生学好化学方程式的积极性；同时也利用多个活动，提高学生的学习兴趣。

四、教学重点

化学方程式的正确书写；化学方程式的配平。

五、教学难点

化学方程式的配平

六、教学方法

本节课主要采用学生的活动探究为主线，结合使用讲授式，讨论学习式的教学模式。同时，本节课在教学策略上侧重于合作式学习。

七、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
知识复习	问：请从微观角度解释为什么化学反应都遵守质量守恒定律？	思考，集体回答问题	回顾旧知识，为新知识学习做铺垫
引入新课	用化学式方程式表示木炭在空气中燃烧反应。写出氢气在空气中燃烧的化学方程式：分析以下化学方程式是否正确？投影：H2+O2---点燃 H2O H2+O==点燃 H2O H2+O2==点燃 H2O2	书写方程式 C+O2--点燃 CO2 学生思考逐一分析不对的原因	帮助学生理解配平方程式的原则
引入新课	提出问题：通过分析书写化学方程式要遵守什么原则？	归纳总结：要遵守客观事实和质量守恒定律	帮助学生理解配平方程式的原则
模拟表演	提出问题：为什么要配平，什么是配平。安排学生表演---配平	微观模拟表演-- 氢气燃烧微观过程	调动学习兴趣，同时帮助学生理解为什么配平
讲授书写步骤和配平方法	问题： 1.如何配平化学方程式？ 2.配平时应该注意什么？问：化学方程式的书写步骤是什么？投影：1.观察法 C+O2==点燃CO2 2.最小公倍数法 4P+5O2==点燃2P2O5 3.奇数配偶数法 2H2O2==MnO2 2 H2O+O2↑ 投影：化学方程式的书写步骤	交流讨论后总结阅读教材，回答问题练习配平，学生上台讲述不同配平方法	讲解注意事项，让学生对书写步骤加深印象突出重点难点，训练学生信息获取能力，加强训练配平方法，使学生学会运用并巩固知识点
巩固练习	请同学们完成学案课堂练习一，请两位同学上台板书	学生上台板演，其余学生独立完成练习。	巩固练习配平方法
交流讨论	提出疑问：什么时候需要标注箭头呢？是不是所有气体、固体生成物都要标注箭头呢？投影：（1）如果反应物和生成物中都有气体，气体生成物就不需注“ ↑ ”号。例如： S+O2==点燃 SO2 （2）溶液中的反应如果反应物和生成物中都有固体，固体生成物也不需注“ ↓ ”号。例如： Fe+CuSO4==Cu+FeSO4	阅读教材，交流讨论思考回答问题	通过举例，让学生更加清楚↑、↓这些符号的正确使用
巩固练习	请同学们完成学案课堂练习二，教师巡堂检查学生书写情况。	独自做练习，完成学案	巩固练习配平方法
课堂小结	通过本节课的学习，我们学习到什么知识？	学生回忆本节课内容	巩固知识点