初中美术人教版七年级下册第三单元富有活力的运动会第3课喜悦与收获教学设计

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这是一份初中美术人教版七年级下册第三单元富有活力的运动会第3课喜悦与收获教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学策略，教学过程等内容，欢迎下载使用。

《喜悦与收获》教学设计

一、教学目标

知识与技能：通过对运动会比赛场景和颁奖活动图片的欣赏，让学生在创设的情境中了解奖杯奖牌的构成及其设计理念。

过程与方法：通过运动会主题中的优秀奖牌、奖杯作品赏析，让学生了解奖牌、奖杯的创意设计和制作工艺，初步养成创意设计和制作技术意识。

情感、态度和价值观：通过实践制作，了解工艺设计制作的基本方法和要求，培养学生严谨、耐心、协作的意识，增强荣誉感。

二、教学重难点

教学重点：在教学中带领学生认识奖牌、奖杯的设计构成、设计理念以及所传达出来的设计精神。

教学难点：通过教师评述，学生探究，理解设计作品所传达的精神内涵，并通过一定的手法将其进行表现。

三、教学策略

本课教学属于“设计·应用”学习领域的教学内容。在教学中，教师通过播放各大体育赛事的颁奖过程，让学生直观体验奖牌、奖杯之于比赛的意义。并通过北京奥运会和世界杯足球赛等重大体育赛事的奖牌、奖杯设计创意和文化内涵，使学生了解设计创意在主题运动比赛中的实际应用，理解运动文化的精神，认识奖牌、奖杯的设计制作方法；然后结合校园运动会，挖掘校园文化和学校运动会的精神内涵，寻找和设计具有明显地域特征的艺术元素，描述自己的创意思路；并在教学的最后阶段，通过小组分工合作的方式，能利用周围的废旧材料让学生有意识地为校园运动会设计并制作一枚奖牌或奖杯，培养学生的创造性意识和动手实践能力。

同时在教学过程中，教师通过引领、赏析、描述、实践等活动，让学生体验到设计和制作的乐趣，体验到创造的快乐。

四、教学过程

教学内容：《喜悦与收获》	年级	七年级下册	执教	王晓慧
教学程序	教学活动（含过程与方法）			设计目的和说明
1．教学导入	播放2008年北京奥运会中国运动员获奖视频，分享他们获奖的喜悦。请同学们尝试着描述得奖时的心情、状态，模拟领奖时的表现？（学生描述，教师鼓励）			通过视频导入到课程内容，引起学生兴趣。
2．组织教学课堂引导阶段	揭示课题《喜悦与收获》
3.发展阶段	PPT展示世界杯总决赛获奖片段，并展示大力神杯的奖杯形象。小组讨论：大力神杯由哪几部分组成，有什么样的造型特点？具备了优秀设计作品的那些要素？学生回答，教师小结：由杯身和杯座组成。奖杯设计造型特点： 1、巧妙、独特有创意； 2、造型概括简洁具象(实物体：人物、动物、花卉等) 抽象(几何体：圆柱体、正方体、球体等不规则形体) 3、内涵丰富			以学生自主学习为主，教师引导为辅，师生共同完成新课学习。加深对奖杯设计的理解，突出重点、突破难点。
	PPT展示奥斯卡、金鸡奖等图片，通过连线游戏让学生将其归类（具象、抽象）			进一步巩固奖杯设计的构成
	图片展示北京奥运会奖牌。提问：奖牌由哪几部分构成？北京奥运会奖牌有什么样的文化内涵？学生回答，教师小结：奖牌一般由绶带和牌面两部分构成。奖牌正面为国际奥委会统一规定的图案。北京奥运会奖牌背面镶嵌着取自中国古代龙纹玉璧造型的玉璧，背面正中的金属图形上镌刻着北京奥运会会徽。北京奥运会奖牌中国特色浓厚，和谐地将中国文化与奥林匹克精神结合在一起。是一种崇高的荣誉和礼赞。欣赏历届奥运会的奖牌，了解奖牌的设计思路。提问：为什么历届奥运会奖牌的造型设计各不相同？学生思考并回答，教师小结：奖牌的设计与国家、民族、地域有着一定的关系，体现着不同的文化内涵。			通过对奖牌设计多样性原因的探讨，激发学生的发散思维。
	观看学校阳光体育艺术节及校园文化图片，感受自己校园文化内涵。			结合校园体育艺术节，挖掘校园文化的精神内涵
4．实践设计并展示	以小组为单位，为我们的校园运动会设计奖牌和奖杯，尝试运用橡皮泥、卡纸、颜料等材料将设计方案用实物进行呈现。			强化设计思维，并通过动手操作将设计想法进行实物表现，增加趣味性。
	选择优秀的作品进行展示，教师评价，生生互评。你认为你们小组设计的如何？主要问题出在哪里？自我评价一下；其他小组完成的怎么样？你们会推荐谁的作品？推荐理由是什么？			教师对每组的展示与回答进行评价并鼓励，同时要求学生继续完善设计作品。
5．教学总结	奖杯奖牌代表着喜悦与收获，更代表着新的征程，通过我们今天的学习，我想同学们既了解到了如何去设计一件奖牌、一座奖杯，我更期待同学们用积极热情的心态去探索那些未知的世界。			鼓励作业效果及课堂表现，总结下课。