小学人教部编版语文园地第1课时教学设计及反思

传承经典，寻神话之美

——统编版小学语文四年级上册第四单元语文园地教学设计

教学目标：

1.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识，了解神话的特点。

2.学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个生字。 积累“腾云驾雾、上天入地”等8个四字词语，能联想到相关的人物或故事。

3.能感受神奇的想象，交流神话故事中神奇的地方，激发学生阅读神话的兴趣。

4.朗读、背诵古诗《嫦娥》，激发学生积累古诗的兴趣。

教学重难点：了解神话的特点，交流神话故事中神奇的想象。

课时安排：2课时

语文园地（第一课时）

教学目标：

1.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识，了解神话的特点。

2.学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个生字。

教学重难点：

能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识，了解神话的特点。

教学准备：

课件、学习任务单

教学过程

一、任务驱动，激趣导入 

同学们，今天我们继续走进神话的世界，一起学习第四单元的语文园地。在这个单元的学习中，我们跟随着故事爷爷读神话故事，讲神话故事，争做“神话故事”文化传承人，现在我们来交流一下对神话的认识吧！

二、交流平台——探秘神话的特点  

学习任务（一）探秘神话的特点   

学习活动1：解密神话

1.出示交流平台。我们先来读一读三个学习小伙伴发现吧！你们也有同样的体会吗？是否还有自己的见解呢？在小组内先交流一下吧！

2.交流讨论

预设：

1.我觉得神话故事最大的特点是充满神奇的想象，读神话故事能够让我们的脑洞大开：“宇宙是盘古创造的，人是女娲创造的，天漏了竟然可以用石头补！”这些神奇的想象表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话里也有人民的生活情景。

2. 我还发现神话中的神大多具有超人的力量，如盘古的身体能随着天地的变化而变化，孙悟空有火眼金睛等。通过查找资料，我了解到这些神一般是古人根据自身形象、当时的生产状况和对自然的理解想象出来的。   

3.神话故事中有很多个性鲜明的人物让我难以忘怀。他们身上的优秀精神品质深深打动着我。比如：坚韧执着的精卫；勇敢不屈、为民造福、富有牺牲精神的普罗米修斯；甘于奉献的女娲，美丽善良的嫦娥仙子等等，他们给我的生活增添了不一样的精彩。

4.我知道远古时代的文明十分落后，我们的祖先对一些风雨雷电等自然现象无法理解，只能通过幻想解释它的来源，我们前面学习的燧人取火，还有普罗米修斯从天上盗火，都是古人们的想象。古人创作的这些神话故事，都表达了他们对世界的认识。

3.活动小结：是呀，很久很久以前，世界是如何起源的?人类是怎样产生的?神和英雄是怎样生活的?我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。有很多的神话被收录在了《中国古代神话》这本书里。让我们在阅读中去慢慢感受它的魅力吧！阅读神话故事时，我们可以抓住神话的特点，感悟故事中神奇的想象和鲜明的人物形象。

【设计意图：立足单元教学，激活学生已有阅读经验，在互动交流中梳理、明确神话的特点，引导学生将感性认识上升到理性认识，从而建构系统的学科知识。同时关联“快乐读书吧”，引导学生抓住神话的特点去读更多的神话故事。落实新课标中“拓展型任务群”整本书阅读任务，在激发阅读兴趣的同时帮助学生“选择合适的读物”。】

 一个个神话故事滋养着我们的精神世界，一朵朵鲜花则装点着我们缤纷的生活。我们中华民族一直都有种花的传统，中华家也是种花家。对于花你们知道多少呢？

三、识字加油站——探索花的世界  

学习任务（二）探索花的世界

学习活动2： 猜花识字

1.出示插图。一起来猜猜这些花的名字吧！

2.出示识字加油站，这些词也会读吗？自由读一读，注意读准字音，读完了说说你有什么发现。

3.说说用什么方法可以记住它们？来教教大家吧。

4.学生教识字。

5.我们梳理一下识字的方法：可以分类识字，发现组字规律；可以联系生活

识字。可以结合图片识字等。

6.拓展：在汉字的宝库中，与花相关的词语还有很多，你们还能说一说吗?

7.花就在我们身边，只要去观察就会有收获，让我们在花的世界里，美美地读吧。

学习活动3：趣填花名

1.读完了，能填一填吗？

赠人（     ），手有余香。（填一种花名）

试问卷帘人，却道（      ）依旧。（填一种花名）

洛阳（      ）甲天下。（填一种花名）

2.你们知道吗？洛阳的牡丹之所以甲天下，让世人慕名前往，是因为有一个《武则天贬牡丹》神话传说呢，感兴趣的同学可以搜来读一读。

【设计意图：语文课程培养的核心素养是在积极的语文实践活动中积累建构，并在真实的语言运用情境中表现出来的。两个学习活动落实语言梳理与运用任务群要求，关联“生活”“运用”,激发学生学习兴趣，为学生搭建“教”的平台，培养学生自主识字能力与语言表达能力，进一步激发学生阅读神话的兴趣。】

四、总结延展——多元传承  

    这节课我们结合阅读神话的体验，交流了对神话的认识，明确了阅读神话故事的方法，学习积累了与花相关的字词。同学们课下可以选择完成这些任务。

文化探寻，作业延伸（选择自己喜欢的一项完成）

1.探索花的神话。观察花，画一画；了解花，探一探

2.阅读《中国古代神话故事》，给家人讲一讲你觉得特别神奇的地方。

【设计意图：秉持分层设计理念，紧扣单元语文要素，体现知识点的巩固和运用，链接学生生活，拓展学习空间，进一步激发学生阅读神话的兴趣。引导学生在丰富的实践性、综合性语文作业中有效提升语文能力，提高语文素养。】

板书设计：