二年级下数学教案 甜甜的梦毫米和分米的认识_青岛版

《毫米和分米的认识》教学设计

一、教学目标：

1、  我要认识长度单位“毫米”和“分米”。（重点）

2、  我要建立1毫米和1分米的长度观念。（难点）

3、  我想体验毫米、分米在日常生活中的应用。

二、教学重难点

1、我要认识长度单位“毫米”和“分米”。（重点）

2、我要建立1毫米和1分米的长度观念。（难点）

三、教学准备：课件、学案、自制金箍棒3根（1米、1分米、7毫米）自制卡片（厚度1毫米）、直尺。

四、教学过程：

1. 创设情境，谈话导入。

师：同学们，今天姜老师请来了一位小客人，看！他是谁？（课件出示孙悟空图片）

生：孙悟空。

师：他手里拿的是——

生：金箍棒。

师：好，这节课我们就一起来研究隐藏在金箍棒里的数学知识。让我们齐读课堂目标！

2. 激活旧知，引发冲突。

（1）       激活旧知。

师：金箍棒可神气了，能变长、能变短。看！金箍棒有什么变化？（课件出示金箍棒变化动画）

生：变短了。

师：观察得很仔细，那它现在有多长呢？

（学生思考）

师：老师把它从屏幕里拿出来了。来，看这儿（举起1米长金箍棒学具），谁来估一估它的长度？

生1:1米。

生2:90厘米。

师：我们以前学过1米等于——（100厘米）

（2）激发冲突，引入新知。

师：它还能变得更短，你信吗？继续看屏幕，这回仔细观察，它又有什么变化？

生：金箍棒变得更小了，变到孙悟空的耳朵里了。

师：对，金箍棒变小了，好像跑到孙悟空的耳朵里了。其实呀，它跑到我们的小杯子里了，快把它拿出来吧。

（学生从学具杯里拿7毫米长的小金箍棒。）

师：对，就是这根。谁来估估它的长度？

生1:1厘米。

生2：不到1厘米。

师：这根金箍棒太小了，都不到1厘米，我们想准确地表示它的长度，用“厘米”这个单位行不行？

生：不行。

师：对，我们还需要认识一个比厘米更小的长度单位——毫米。（板书：毫米）毫米还可以用字母mm来表示。（板书：mm）

3．合作交流，探究新知。

（1）认识毫米。

①任务一：合作探究

1毫米有多长？厘米和毫米有什么关系？

要求：1.在直尺上找一找1毫米。

2．通过数一数、画一画等方式找到1厘米和毫米之间的关系。

3.先独立思考1分钟，再对子交流，最后小组讨论后推荐一名同学汇报。

师：老师把你的尺子放大了，你能上来指一下哪是1毫米吗？  看清楚了吗？这一小格的长度就是1毫米。同学们都同意吗？ 掌声送给他！（加星）

师：厘米和毫米之间有什么关系？

生：从刻度0到刻度1是1厘米，里面有10小格，说明1厘米=10毫米。

 我画了一条长10毫米的线段，测量了一下正好是1厘米，所以1厘米=10毫米。

师：同学们这个发现真是太好了，老师要把它记下来。（板书：1厘米=10毫米）

看来咱们班的同学不仅善于学习，而且善于总结，掌声送给自己！有了这个发现之后，我们就要用用它了，学以致用，下面老师考考你！看屏幕（幻灯片出示），这根小棒有多长？

生：9毫米。

师：你是怎么知道的？

生：1小格是1毫米，一共有9小格，所以是9毫米。还差1小格就是1厘米了。

师：这根小棒有多长？

生：3厘米或30毫米。因为是从刻度0到刻度3。

师：这根小棒有多长？

生：4厘米或40毫米。因为是从刻度2到刻度6。

师：同意吗？ 真是难不倒大家呀！

②感受1毫米有多长。

师：大家在尺子上找到了1毫米，接下来，请把小眼睛移到我们的小杯子里，拿出小卡片来量一量它的厚度。

师：量好了吗？多长？

生：1毫米。

师：好，现在就借助它来用手势比划一下1毫米有多长吧。像老师这样，把卡片轻轻放在拇指和食指之间，手指不要动，把卡片抽出，这两个手指之间的距离就是1毫米，感受到了吗？

生：感受到了。

师：抬起手来，让老师看看你的1毫米。 我看到有的同学手都颤抖了，你感觉1毫米怎么样？

生：1毫米太小了。1毫米感觉都摸不着，我的手指感觉要碰到一块了。1毫米太短了。

③寻找生活中的1毫米。

师：对，1毫米太小了，想一想生活中你见过那些物品的长度或厚度也是1毫米？

生：银行卡的厚度。……

师：同学们，看来生活中1毫米真不少。认识1毫米了吗？

生：认识了。

④巩固练习。

师：现在，你能准确量出那根小金箍棒的长度了吗？先自己测量再量给对子看。说一说你是怎么量的？

生：我把金箍棒的一端对准0刻度线，另一端到这儿正好数7个小格，所以是7毫米。

师：同意吗？（同意）像这种比较短的物品的长度我们就用毫米表示。

  孙悟空又把金箍棒变成了这么长，想请大家帮忙测量一下（幻灯片出示），多长？

生1:23毫米。

师：你是怎样量的？

生1：金箍棒一端对准0刻度线，另一端过了2厘米3个小格，就是23毫米。

师：看，我们的新朋友毫米是不是准确地帮我们量出了金箍棒的长度了？

现在，我们一共学了几个长度单位了？（米、厘米、毫米）

接下来我们还需要认识一个长度单位——分米（板书：分米）分米也可用字母dm来表示。

（2）认识分米。

师：1分米到底有多长呢？（学生思考。）别着急，孙悟空来帮忙了，他把金箍棒的长度变成了1分米放在我们的杯子里，看！就是这根！拿出来先自己测量，再跟对子交流。看1分米有多少厘米？（学生活动）

师：多长？

生：10厘米。……

师：你有什么结论吗？

生：1分米等于10厘米。

师：同学们又有了一个伟大的发现，真了不起！（板书：1分米=10厘米）你能从尺子上找到1分米吗？（幻灯片出示尺子）

生1：从刻度0到刻度10。

生2：从刻度1到刻度11。

师：好，借助直尺你能用手势比划一下1分米有多长吗？（学生用手势比划1分米的长度。）

师：想想，我们日常生活中哪些物体的长度也是1分米？

生1：一支粉笔的长度大约是1分米。

生2：纸杯的高度大约是1分米。

师：同学们都有一双善于观察的眼睛！

那老师的这根1米长的金箍棒有这样的几个1分米呢？  我再把它放回屏幕里去，你能测量出来吗？有想法的对子交流一下。

生：10个1分米。

师：所以1米就——（等于10分米）（板书：1米=10分米）

  现在请同学们看黑板（师指：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米）

生：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米

师：同学们的发现可真不少！原来他们之间有这么亲密的关系，让我们自豪的说一遍吧！请同学们在心里默记几遍。

   记住了的给对子说一遍，互相检查。

4.课堂总结，反思提升。

师：请同学们看黑板，通过金箍棒的变化，我们认识了两个新朋友，喊一喊他们的名字吧！（毫米和分米）这就是我们今天学习的内容“毫米和分米的认识”。（板书：毫米和分米的认识）

师：加上以前认识的米、厘米，我们一共学了4个长度单位，它们是——

生：米、厘米、毫米、分米。

师：谁能按从小到大的顺序给它们排排队？

生：毫米、厘米、分米、米。

师（总结）：学了这么多长度单位，测量时，我们一定要根据物体的实际长度选择合适的长度单位。现在你能完成当堂检测了吗？

学科班长说答案，对子互批。

5.畅谈收获。

师：同学们，这节课你们有什么收获？

生：我认识了毫米和分米。我知道1毫米和1分米分别有多长。我知道“1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米”

师：同学们真是硕果累累！其实金箍棒不仅能变得很短，还可以变得很长很长，这时候该用什么单位来表示呢？请期待我们的下一节课。