二年级下数学教案厘米、分米、米认识厘米并测量_冀教版 （5）

                         认识厘米并测量

教学目标：

1、经历体会并认识厘米和用厘米作单位测量物体长度的过程。
2、建立1厘米的长度观念，会用厘米作长度单位测量物体的长度。
3、在估测物体长度的过程中，发展初步的空间观念。

教学重难点：

建立1厘米的长度观念。

掌握用直尺量物体长度的方法。

教学过程：

【导入】火眼金睛

师：上课之前我们先来做一个小游戏，看看谁的大眼睛最亮。准备好了吗？（课件1）

师：图中的三支铅笔哪支最长？哪支最短？（找两人回答）

师：（生1）嗯，请坐，请再来说说你比较的结果。

师：你们两位的比较结果不谋而合了，其他同学呢有和他们结果一样的请举手！

师：大家使用什么方法比较的呢？（数格子）

师：数格子，是一个特别棒的方法！如果一支铅笔所占的格子越多，就代表着支铅笔越…？对了，我们一起来数一数，最长的？（数）最短的？（数）中间的？（数）

师：哪支铅笔占的格子最多？这说明什么？

师：再看这两支谁长呢？（生答）咱们也来数一数。

师：在所有的铅笔中哪支铅笔占的格子最多？哪支最长？

师： 为什么格子最多的却不是最长的？

生：因为格子横着看和竖着看长度不一样。

师：那我们怎么才能准确的进行比较呢？

生：（让格子都一样长。）

师：对了！也就是说我们需要一种国际统一的长度测量工具。这种工具还是我们必备的学习用品大家知道是什么吗？（尺子）

师：要知道物体的长度，我们可以用尺子来测量。

设计意图：以小游戏导入，使学生明白使用统一测量单位的重要性。

【讲授】认识尺子

师：王老师今天也带了一把尺子来，咱们一起来看看？（课件）这把尺子虽然也是长长的直直的，可是似乎少了点什么。别着急，请同学们拿出自己的尺子，对照着自己的和同桌说一说，王老师的尺子到底少了什么。找全了举手示意我。开始！

师：谁观察到我的尺子缺失了什么？

线：这些线叫刻度线，（卡片）请同学们和我一起读一遍！刻度线有什么特点？有长有短（说出来即可）
数字：咱们一起把它们叫出来好吗？告诉王老师首先该叫谁出来呀？（0）为什么？（0代表开始）（叫数字）尺子越长，尺子上的数字会越多。

师： 0在第几条刻度线下面？第一条刻度线就叫做0刻度线。

师：“cm”这是两个英文字母，它是测量长度的常用单位“厘米”的英文表示，人们一般用厘米作单位测量比较短的物体。（板书课题）

师：（揭题）今天老师就带领小朋友一起来认识这个国际上统一的长度单位…？（厘米）

【讲授】认识厘米

1．认识1厘米总结：任意两个相邻刻度之间的长度都是1厘米。

师：到底1厘米有多长呢，我们一起来看一看。

师：0到1这两个刻度之间的长度就是1厘米。

师：从1到2这两个刻度之间的长度也是1厘米吗？从2到3这两个刻度之间是多长呢？

师：在自己的尺子上找一找，还有哪两个刻度之间的长度也是1厘米？说一说，你的理由。

（我认为…，因为这两个刻度、数字是挨着的。）（至少3人）

2．体验1厘米有多长。（练一练第一题）

师：刚才我们都找到了属于自己的那个1厘米，请同学们仔细观察1厘米的长度，并像王老师这样用大拇指和食指的指肚比划一下，把这个长度深深地记在脑子里。

师：我们身边都有哪些物体的长度大约是1厘米呢？（学生举例）

以语文书的厚度为例，感受生活中的1cm。

师：小拳头放桌下，比出1cm，数三个数一起举，在跟尺子上自己的1cm比较一下，长度一样的举手。

3．亲身体验：

谈话：刚刚同们都准确的比出了1厘米的长度。

尺上找2cm：在尺子上找一找还有哪两个刻度之间的长度是2cm？

用尺比2cm：  现在大家又拥有了属于自己的2cm，那就让我们用手来比一比2出门有多长吧。

不用尺比2cm：该怎么比呢？（生说不同的方法）

用自己喜欢的方法比2cm。

回尺验2cm：（生比）指明说方法，同桌帮他用尺子验。

师：那从零刻度开始到到刻度几是5cm？（刻度5）这是几个1cm？

直接用手比出5厘米

桌下比，3个数一起举，自己用尺子检验一下，比的准确的举高手臂。

【活动】实际测量

1、测量图片上橡皮的长。

●先自己尝试动手测量

师：看来大家已经将1cm的长度深深地印在了自己的脑海里。下面咱们就来考察一下大家的动手能力。请同学们安静快速的拿出自己的橡皮。橡皮的长指的是哪里？（最长的那条棱）那就动手量一量，自己橡皮的长是多少吧。一会儿我会请一位同学到前面来分享一下自己的测量方法。

●交流测量的方法和结果

师：谁想和大家分享一下你测量长度的方法呢？

师：这是他的测量方法，就他的方法，谁有补充呢？

师：刚才大家一起总结了测量物品长度的方法，为了帮助大家更好的记忆，王老师把它们编成了小二哥咱们一起来读一读吧！

   再加点节奏怎么样？

●分析课本上两位小朋友的测量方法，指导学生正确的使用尺子进行测量。

师：测量物体长度的方法你记住了吗？我要考考大家了。（课件）

师：亮亮和丫丫两位同学也在测量橡皮的长度，（课件）他们谁的测量方法对呢？为什么？

2、测量水彩笔的长度。

●练习估测。

师：课前我给每个小组发了一支水彩笔，请同学们以小组为单位，一起估一估，这只水彩笔的长大约有几厘米，注意不要乱估，要有估的方法。

全班交流：小组汇报。（我们小组估计这之铅笔的长大约有**cm，我们是怎么估的）

●实际测量。

师：我觉得刚才同学们说的每一个方法都特别棒，那么我们要想检验哪一组的结果最准确该怎么做呢？就让我们来量一量吧。三个数告诉我答案，哪个组估测的最准确？我们为他们鼓掌！

【练习】课堂精练

练一练第一题，请同学们量一量自己食指的宽度。

如果有同学忘记1cm的长度了，我们可以看一看哪里？（自己食指的宽度）

练一练第二题，认真观察图中铅笔的位置，再填空。

第二小问：1cm、1cm的数：做减法。

第三小问：根据第二小问追加的练习，生说结果，并说方法。

练一练第三题，自主选择学习用品测量。

师：请同学们选取一样自己喜欢的学习用品，先估测，后测量，再算一算误差。（解释误差，两数之差，大数减小数）

    提示：遇到不是整厘米的长度时，可以按正厘米来记录。