二年级下数学教案厘米、分米、米认识米并测量_冀教版 （3）

                         认识米并测量

教学目标：

（一）使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

（二）根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米=100厘米”。

（三）通过同学的合作，能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力。

教学重难点：

重点：掌握1米的实际长度。

难点：用米尺量较长物体的长度。

教学过程：

【导入】复习准备

1.提问

已经学过的长度单位是什么？用两个手指比一比1厘米有多长，并说明那个手指的宽是1厘米。
再指出尺子上2厘米，3厘米，5厘米的实际长度。

（3）现在我请一位同学拿着厘米尺到讲台前量黑板的长，看看练了几次，下面的同学一边看一边交流看法。（学生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出结果）

学生量完后，教师说明；我们前面学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就太不方便了，那么用什么工具侧量合适呢？。因此，量比较长的物体或者距离，通常用米作单位。今天我们学习认识米、用米量。板书课题：认识米 用米量

【讲授】学习新课

1、认识米

这是米尺，它的长度是1米，米可以用字母“M”来表示。

同学们观察米尺你发现了什么？

学生会说：有刻度线、0到100这几个数字、刻度线长短不一等。

1小格就是代表1厘米，1大格代表10厘米，注意米尺上的刻度都是以10厘米为单位，

那么从0刻度到100刻度就表示1米。一起跟老师数一数10厘米、20厘米、30厘米····

让学生观察自己带来的1米长的卷尺、折尺和教师1米直尺的刻度是一样的。

那么1米到底有多长呢？教师用1米的直尺，量一量从地面到讲台桌的什么地方是1米，让学生观察1米有多高。

让学生用自己的卷尺，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米，两人互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，你的身高比1米高，还是不到1米。

好，现在请同学们闭上眼睛想一想1米有多长，然后说说我们周围哪些物体的长度大约是1米呢？

学生可能会说:在公共汽车或电车的车门口有一个1米的标记，不足1米高的儿童可以不买车票，超过1米则要买票，同学们乘车要自觉遵守这一规定。

2、厘米和米之间的关系

看来同学们学会用米尺测量物体的长度了，有一天小明到裁缝店做衣服，老裁缝拿着尺子给小明量完后说：“长一米”。而旁边的小刚却说：“长100厘米”。这是小明不明白了怎么两个人说的不同呢？他心想到底是1米还是100厘米呢？

学生可能会说：他们说的都对1米就是100厘米。

看一看这把1米的尺上有多少厘米。10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米，1米里面有100厘米；米尺上有100个1厘米的小格，请同学们看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米。同时板书：1米=100厘米1M=100CM（学生齐读两遍）

看来之前的小故事里的老裁缝和小朋友说的都对。

3.用卷尺量较长的距离

教师出示卷尺，并说明量比较长的距离，一般用卷尺。用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，由学生拿住卷尺的一端，对齐要量物体的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。

4. 以4人小组为单位，利用4个人用1米长的卷尺，分工量下面的长度（每组量一项）：前面黑板的长，后面板报的长，教室地面的长、宽，四周墙壁的长等。测量后，每组派代表向全班交流

【练习】巩固反馈

认识了新的长度单位，老师要考考你们了，敢接受挑战吗？

1、填上合适的单位

2、填空

3、填上米或厘米

4、这样说对不对