二年级下数学教案厘米、分米、米认识米并测量_冀教版 （2）

                         认识米并测量

教学目标：

1、经历认识米以及和厘米之间关系的过程。

2、知道1米=100厘米，能用米为单位测量物体的长度。

3、通过测量、观察、比较等学习活动，感知1米的实际长度，形成1米的长度观念，在此基础上培养学生观察能力以及估测物体长度的意识。

4、在利用米尺认识米和厘米关系并进行测量的活动中，体会测量工具的作用，体会测量与日常生活的密切联系。

教学重难点：

帮助学生建立1米的长度概念，建立1米的表象，发展学生的空间观念。

教学过程：

【导入】一、创设情境，谈话导入。

1、请同学们伸出你们自己的小手，指出哪个手指的宽是1厘米？请学生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的长度，请学生拿一张纸条，量出10厘米并拿手比划10厘米有多长。你们量得不错，我们教室里安装了新黑板，这块黑板有多长呢？请你们来量一量。

2、请两名同学合作测量黑板的长度。其他同学观察测量情况。

3、测量的同学说说测量感觉。得出：黑板太长，一次测量不能完成，要用直尺一段一段地量再加起来，太麻烦了，很不方便，而且也不容易得出正确结果。

根据学生发言归纳出：学生尺较短，用于测量较小物体的长度比较方便，一般选用厘米做单位；量比较长的物体或距离时，通常用米做单位。今天我们就来认识米（板书课题）

【活动】探究体验，初步建立米的长度观念

1、认识1米。

（1）出示米尺，告诉学生这是一把米尺。同桌两人一组，每组一把米尺。老师指着米尺，告诉学生在这种尺子上从0刻度到最后一根刻度线之间的距离就是1米，使学生初步认识1米的长度。

（2）出示折尺，告诉学生这是一把折尺。让学生估计一下这把折尺的长度是多少。让各组同学把折尺拉直与米尺比较一下，引导全班同学发现：米尺和折尺的长度都是1米。

师说明：米也是国际上统一使用的一个长度单位，可以用字母m来表示，1米记作1m。

（3）拿出皮尺和卷尺，让学生找出1米。

（4）提出再次测量黑板长度的要求。

请同桌的两名学生商量，如果让你们合作对黑板的长度进行测量，你们打算选用什么测量工具，如何分工完成？

先让一组学生用卷尺上黑板上具体测量，教师要注意对测量的方法进行指导，同时注意测量时同学间的相互配合，要注意提醒学生：卷尺要从黑板的起点拉到终点，卷尺要放平拉直，这样才能量出准确的长度。得出：用卷尺测量，黑板的长是4米。

再让另一组学生用米尺上黑板上测量。先请学生们思考用米尺测量要量几次？

学生合作测量，教师要注意提醒学生：量完一次在米尺的右端点处作记号，边测量边计数。

2、体会感受1米有多长。

（1）那么1米到底有多长呢？教师用米尺，量一量从地面到讲台桌的什么地方是1米，让学生观察1米有多高．再在黑板上画1米长的一条线段，让学生观察1米有多长。

（2）两人互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，你的身高比1米高，还是不到1米。再伸开自己的两臂和米尺比一比，看看到什么地方是1米。

（3）请学生指一指你周围哪些东西的长度大约是1米。并再量一量。

（4）让学生拿出自己带的绳子，把绳子从一端拉直，拉出1米的长度，同桌的同学互相比一比，看谁拉出的长度更接近1米。

（5）让学生闭上眼睛想想1米有多长，教师提问：怎样记住1米的长度？（启发学生用长度大约是1米的物体作参照。）

3、厘米和米之间的关系。

（1）我们学习了厘米，1厘米有多长呢？同学用两手指比一下，教师在黑板上1米长的线段的上面并排画出1厘米．1米有多长呢？同学们用两手比一下．那么米和厘米之间有什么关系呢？

（2）看一看米尺上有多少个1厘米。10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米。通过观察得出米尺上有100个1厘米的小格。请同学们看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米。同时，教师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，平均分成10份，正好是100厘米。

同时板书：1米=100厘米       或         1m=100cm

【练习】巩固反馈，内化提高。

活动一、先估计，再测量。

1、1米大约等于几支新铅笔的长度？

请小组内的同学拿出准备好的统一规格的新铅笔，先估计一下：1米大约等于几支新铅笔的长度？

小组合作，想办法验证自己的估计是否正确。交流汇报验证的方法以及结果。

2、估计一下，用我们平时的步子走1米长的路大约要走几步？

小组合作：在地面上量出1米的距离，每个同学都走一走。

小组活动，组织交流。

3、同学们现在已经知道了1米的大概长度，老师站在这里，谁能上来找个位置，使你和老师之间的距离正好是1米？请学生来做，并说出他是怎能样确定这个位置的，再让另一个学生来测量，看看有多大误差。

活动二、小组合作测量教室内物体长度。

以四人为一组，测量下面的长度（每组量一项）：教室门的高度，讲台的长度，教室的宽，窗台的宽。测量后全班交流。

活动三、在（    ）里填上cm或m。

1、杯子高12（  ）。   2、跳绳长3（  ）。

3、标杆高2（  ）。     4、课桌长60（   ）。

学生独立完成，再全班交流，交流时说说选择这单位名称的理由。想一想：换成另一个单位名称合适吗？换了会出现什么情况？

【活动】梳理知识，总结升华。

今天我们认识了新的长度单位米，1米有多长？1米等于多少厘米？多少厘米是1米？通过这节课的学习，大家还有哪些收获？