二年级下数学教案厘米、分米、米线段的初步认识_冀教版 （2）

                         线段的初步认识

教学目标：

让学生自己观察，感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。

     通过实践活动，使学生学会量线段，画线段的方法。

     培养学生的观察，想象，操作能力，合作意识及运用知识解决实际问题的能力。

教学重难点：

重点：学会量线段 画线段的方法。

难点：线段的画法。

教学过程：

一 猜谜语，引入新课

师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

        课件出示谜面：“一条条，一根根，编织衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。”

学生指名回答：毛线

师：今天老师就带着 大家从毛线中去学习一些数学的知识和本领。

【讲授】动手操作，初步认识线段

（1）变曲为直

教师出示毛线：看,毛线的形状是怎么样的？(学生观察，得出毛线的形状是弯弯的、弯曲的。)

提问：你有什么好办法能使弯曲的毛线变直吗？让学生动手操作把毛线拉直并上台演示。

(用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。)   

师：你们知道吗，你们的一个小动作揭示了一个奇妙的数学知识：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。（课件出示文字）                                

揭示课题：今天这节课我们就一起来认识线段（板书：认识线段）。

（2）初步感知线段

师：我们已经了解了把线拉直，两手之间的一段可以看成线段，现在谁愿意上台来指一指哪儿可以看成线段。现在请提问：线段是怎么样的？

小结并板书：线段是直直的。

竖着拉，斜着拉，这样能把两手之间的一段看成线段吗？

小结：不管怎么拉它们都是直的，可以看成线段。

（3）感受线段的“两个端点”

课件出示图片：两手捏住毛线的两端，叫做线段的“端点”。

提问：线段有几个端点？

小结并板书：有2个端点。

请学生上台指一指毛线的两个端点在什么地方？

（4）认识线段的示意图（课件出示），建构线段模型。（介绍线段的两个端点可以用两条小竖线表示）

（5）小结特征：请小朋友闭上眼睛想一想线段的样子，你认为线段有哪些特点？和你的同桌说一说

（6）完成“想想做做”第1题（认线段）。

师：你们说得真好！小朋友们已经认识了线段，现在请大家来当小判官：你能判断下面的哪些图形是线段吗？

交流：让学生说说为什么是线段或者不是线段？引导学生从线段的两个基本特征来说明。

二、进一步感知线段的特征

（1）到生活中找线段。

师：我们身边的物体也有很多线段，比如数学书的这一条边可以看成一条线段（演示）你知道这条线段的两个端点在哪里吗？（指名一人板演）请小朋友们也拿起自己的数学书,找一找它的哪条边可以也看成线段？  这条线段的端点在哪？

   提出要求：找一找，还有哪些物体的边也可以看成线段？

师：孩子们真了不起，拥有一双会观察的小眼睛，相信你们走出了课堂之后还会有更奇妙的发现！

（2）到图形中找线段

师：其实很多我们以前学过的图形也都是有线段围成的。下面我们进行一个眼力大比拼。（出示“想想做做”第2题）

交流：指一指你最喜欢的图形的线段分别是哪几条

小结：我们发现每个图形的一条边就是一条线段，并且它是几边形就有几条线段，虽然这些图形中线段的两个端点没标出来，但我们要知道它们是存在的。

三 用直尺测量线段的长度

  同桌合作动手测量

用尺子测量物体的长度时应注意什么？

（1)把物体的一端对准0刻度线

（2）不要把尺子放斜

【讲授】学习画线段

谈话：小朋友们认识了线段，还找到了线段，还想不想自己动手画一条线段？那我们画线段用什么工具？

指出：通常，我们可以沿着直尺的边来画线段。

教师在黑板上演示画：画线段时，左手按住直尺，使他不能移动，再用笔贴紧直尺的一边画，画出的线段一定要直的，不能弯曲，再在线段的两端画上端点（即两条小竖线）

展示几个学生的作品，进行评讲

画一条长4厘米的线段

学生独立完成  说一说你是怎么画的？

先画一个点，0刻度对准这个点，沿着小尺画到4厘米处。

【作业】检测反馈

今天我们认识了线段，线段的用途可大啦！不信，让我们一起去智慧宫里闯关吧!

【第一关】：判断是不是线段。

（1）多媒体出示：说一说下面哪些是线段，为什么？（想想做做第1题）

（2）指名回答。

【第二关】：数线段。

（1）多媒体出示：这些图形各是有几条线段围成的？填在书上。

（2）指名交流。

【第三关】：连线段。

（1）出示两个点，提问：谁能以这两点为端点画线段，这样的线段能画几条？

（2）出示三个点，在每两个点之间画一条线段，你能画几条？猜猜画出了什么图形？画一画然后检查。

（3）出示四个点，还是每两个点之间画一条线段，你能画几条？独立完成。数一数，交流

（4）五个点呢？