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    二年级下数学教案勤劳的小蜜蜂 万以内的加减法(一)_青岛版
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    二年级下数学教案勤劳的小蜜蜂 万以内的加减法(一)_青岛版

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    这是一份二年级下数学教案勤劳的小蜜蜂 万以内的加减法(一)_青岛版,共6页。

                  勤劳的小蜜蜂—万以内的加减法(一)

       教学目标:

    1、结合具体情境进一步理解加减法的意义;能计算几百几十加减几百几十笔算。

    2、能利用所学的知识,提出并解决简单的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决。

    3、经历与小组成员的交流,体验解决问题方法的多样性,感受学数学、用数学的乐趣。

    教学重点:

    会正确计算不进位不退位的三位数加减法的笔算。

    学过程:

    【导入】创设情境,激趣导入。

    (出示情境图)

    谁能利用其中的信息,给大家讲个小故事?

    学生可能会回答:

    清晨,小蜜蜂们在大王的命令下,出发去采花粉了。看,它们的队伍分成四个队伍出发,其中一队去杏园有320只,二队去苹果园有210只,三队去桃园有86只,四队去梨园有103只。

    【讲授】提出问题,探究新知。

    1.根据情境图中的数学信息,你能提出什么数学问题?

    学生可能会提出许多问题:

    (1)第一队和第二队一共有多少只蜜蜂?

    (2)第一队比第二队的蜜蜂多多少只?

    (3)第一队和第三队的蜜蜂一共有多少只?

    对于学生提出的可以用本课知识解决的问题板书在黑板上,如不能用本课知识解答的问题(如需要用进位加法或退位减法解答的问题)可让学生写在问题口袋里,在以后的学习中再进行解答。

    2.解决第一个问题

    (根据教学的需要,教师引导学生先来解决第一队和第二队一共有多少只小蜜蜂?)

    分析:本问题的“眼睛”是什么?是什么意思?怎样列式?

    大家会解决吗?请用自己喜欢的方法解答。

    3.集体汇报,交流想法。

    学生可能会回答:320+210=530(只)

    (1)我是这样想的:因为32个十加21个十等于53个十,53个十是530。谁和我的方法不同?

    (2)我是这样想的:3个百加2个百是500,2个十加1个十是30,500加30等于530。谁和我的方法不同?

    (3)我是用竖式计算的。

    (4)我是用计数器拨。

    (5)我是用竖式计算的。

    4.指导竖式的书写格式。

    大家的方法可真多!对于竖式计算你想提醒大家注意什么?

    总结:1、我们把数位对齐,2、先算个位上是0+0=0,再算十位上是2+1=3,最后算百位上是3+2=5,结果是530。3、算完在横式上写得数。

    大家一起在练习本上用竖式计算,然后同桌互改。

    5.解决第二个问题

    (教师引导学生再来解决第一队比第二队的蜜蜂多多少只?)

    我们再来解决第二个问题,请大家用竖式的方法写在练习本上。学生独立计算时,教师进行巡视,对有困难的学生进行及时的指导和帮助。

    集体交流并汇报:谁想把你的计算过程和大家来说一说?

    (学生到实物展台前说出自己的计算过程)

    学生可能会回答:320-210=110(只)

    我是这样想的:我把数位对齐,先算个位上是0-0=0,再算十位上是2-1=1,最后算百位上是3-2=1,结果是110。谁和我的意见不同?(如有不同,让学生说出自己出错的原因,引起大家的注意。)

    教师小结:我们刚才研究的就是几百几十加减几百几十的笔算。大家认为在进行笔算时需要注意什么?

    学生可能会回答:先要把数位对齐,然后是从个位开始算起。

    教师及时的进行评价:你说得非常好,大家在计算时一定要注意××同学提出的这一点。

    6.解决第三个问题。

    (根据教学的需要,教师引导学生再来解决第二队和第三队蜜蜂一共有多少只?)

    第二队和第三队蜜蜂一共有多少只?自行解答,同桌互说计算过程。集体交流并汇报:谁想把你的计算过程和大家来说一说?

    (学生到实物展台前说出自己的计算过程)

    (如有不同,让学生说出自己出错的原因,引起大家的注意。)

    【设计意图:结合情境图,由学生自主提问,使学生根据图中的信息,提出有价值的数学问题,培养学生的问题意识。同时在研究几百几十加减几百几十的笔算的算理时,放手让学生先用自己喜欢的方法进行解答,给学生思考的空间。把归纳方法的任务交给学生,如:我们刚才研究的就是几百几十加减几百几十的笔算。大家认为在进行笔算时需要注意什么?由学生总结需要注意的重点,效果比老师强调要好。】

    【活动】分组学习,巩固新知。

    1.利用情境图,继续解决问题。

    大家一定还有许多想解决的问题,下面就请你从黑板上选择一个自己喜欢的问题来解答。并把你的计算过程在小组里进行交流。

    还没有解决的问题可能有:

    第一队和第三队的一共有多少只?第二队和第三队的一共有多少只?

    第一队和第四对的一共有多少只?第二队和第四队一共有多少只?

    第三队的比第四队的少多少只? 或 第四队的比第三队多多少只?

    学生先用列竖式的方法独立解答自己喜欢的问题,然后和小组的同学进行交流。

    教师巡视,并对出现的问题进行指导。

    2.集体汇报,了解学生的掌握情况。

    哪个小组的同学想和大家说说你们解决的问题?

    小组成员分别到展台前说出自己的解题过程。教师提醒有错误的学生及时进行改正。

    教师小结:刚才大家解答的是三位数加减三位数(不进位、不退位)的笔算,你知道笔算的方法吗?谁能总结一下?

    学生可能回会答:

    我认为:三位数加减三位数(不进位、不退位)的笔算方法和两位数加减两位数的方法一样。都是要对齐数位,然后从个位算起。

    【设计意图:解答自己喜欢的问题,并在小组内交流,为每位学生提供表达自己想法的机会,并通过这个环节达到巩固新知的目的。】

    【活动】课堂小结

    这节课大家都有哪些收获?小蜜蜂辛勤的菜花粉,对你有什么启发呢?

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