二年级下数学教案认识1000以内的数10个百是一千，数位_冀教版 （5）

             认识1000以内的数—10个百是一千，数位

教学目标：

1、结合直观图一百一百地数正方体，经历认识10个一百是一千的过程。                      

    2、借助计数器认识个、十、百、千等计数单位，知道数位的数序，能够正确读写1000以内的数。  

    3、积极参与数学活动，体会相邻数位间的十进关系，增强学好数学的信心。

教学重难点：

重点：知道计数器上的数位顺序和相邻数位间的关系。

 难点：理解“10个一百是一千”。

教学过程：

【导入】（一）、创设情境

       1．让学生汇报上节课家庭作业完成的情况，给学生充分交流不同数法的机会。

师：昨天，同学们在家里都实际估计、数豆子、玉米等活动。谁来说一说你数的什么？估计的是多少？数的结果是多少？是怎样数的？

       请用不同方法的人回答，教师给予恰当的评价。

       2．让学生把10根小棒捆成一捆，鼓励学生用自己的话说明捆成的小棒，在学生对话的过程中，得出10个一是一十。

师：同学们的课外作业都完成的很好！现在请同学们拿出10根小棒捆成一捆。

      学生操作，教师也捆一捆。

      师：谁能用自己的话来说明这捆小棒。

      生1：把10根小棒捆在一起。

      生2：一捆小棒有10根。

      生3：一捆小棒有10个一根。

      3. 提出“10捆小棒是几个十？一共有多少根？”的两个问题，再学生回答的基础上得出10个十是一百。

师：10根小棒还可以怎样说？一和十之间有什么关系？

      学生可能会说：

      ●10根小棒可以说是一个十。

      ●10个一是一十。

      4.今天我们就来学习  板书课题：10是个一百是一千

【讲授】（二）、探索新知

 1. 认识百和千之间的关系。

    （1）教师谈话提出百和千之间有关系的问题，先鼓励学生大胆猜测。

师：10个一是一十，10个十是一百，这都是我们已经学过的。那么，百和千之间有什么关系呢？谁敢大胆猜测一下？

      生：10个百是一千。

      学生说出来，教师板书并在旁边注上一个“？”，如果说不出，就直接进入下面的活动。

    （2）用课件出示一板小方块，让学生观察并提出“一共有多少小方块，你是怎么知道的？”问题，再学生观察交流的过程中，知道一共有100个小方块。

师：下面，我们一起探讨一下。同学们看这幅图（课件出示方块图），图中有多少个小方块？说说你是怎么知道的？

  给学生一点观察的时间，再回答：一共有100个小方块。我发现每排有10个方块，一共有10排。10个十是一百，所以，一共有100个小方块。

    师：不错，这一板小方块是100个，看看增加一板（课件又出示一板小方块），是多少个小方块？

    生：200个。

  （3）接着一板一板分别出示小方块，边出示，学生边数。数到900时，教师提出：再加一个一百就是几个一百，一共有多少？学生回答后，再次一百一百的数数。最后，讨论得出10个一百是一千

师：好！现在跟着课件数……

    课件一板一板的出示，学生跟着数，一直数到900。

    师：900也就是9个一百，（课件出示最后一板），再加上一个一百，现在是几个一百？一共是多少？

    生：9个一百再加一个一百就是10个一百，一共是1000。

    师：我们一百一百的数一数……

    师生共同数数：100、200、300……

数到1000，数完后，教师操作课件，把10板小方块搭成一个大正方体。 

    师：把10板小方块搭在一起一共是1000块。1000也可以说是1个千。谁能说一说，1000里面有几个百？百和千有什么关系？

    生：10个百是一千。

    2．认识数位。

    教师出示计数器。让学生观察，说一说发现了什么？

    生思考后指名回答，

    师：同学们观察的很仔细。这个千位就是我们今天认识的一个新的数位，计数器中从右边数第四位是千位。

      让学生从右到左说出数位顺序，然后让学生说一说计数器上个位、十位、百位上1个珠子分别表示多少。

     1.教学写数、读数。

     （1）出示第1计数器。503。你能先在计数器上拨一拨、再写一写、读一读，并和同桌说说你是怎样写、怎样读的。

    问：这个数怎么读？503中的“5” 表示什么？十位上为什么写“0”？“0”可以不写吗？“3”表示什么？

根据学生回答，师板书，写作：503 读作：五百零三

    （2）指第2个计数器，提问：你能把这个计数器上的数拨一拨、写一写、读一读吗？

      学生独立完成，同桌交流，再集体交流，说说每个数是怎样组成的。

      指出：460要在百位上写4、十位上写6、个位上写0，读作四百六十。

    （ 3）小结：千以内的数该怎样写？怎样读？

      写法：几个千就在千位上写几、几个百就在百位上写几、几个十就在十位上写几、几个一就在个位上写几，哪一位上一个单位也没有，就在这一位上写0，0起了占位作用。

     读法：千位上是几就读几千，百位上是几就读几百、十位上是几就读几十、个位上是几就读几，末尾的0不读，中间0要读“零”。

【练习】(三)、组织练习，巩固应用。

 1.读出下面各数

     308   512   817   450   1000

     2. 写出下面各数  

     五百二十七（   ）      四百三十六  （      ）

     二百零六  （   ）       七百四十    （      ）

     学生独立填写，并说说各数是怎样组成的。

     重点检查中间和末尾有0的数。

【作业】(四)、全课总结。

 这节课你们学会了哪些本领？在读、写千以内的数时要注意什么？