人教版九年级上册22.1.1 二次函数第2课时教学设计

这是一份人教版九年级上册22.1.1 二次函数第2课时教学设计，共2页。教案主要包含了提出问题，范例，做一做，归纳等内容，欢迎下载使用。
22.1 二次函数的图象和性质教学时间 课题22.1 二次函数的图象和性质课型新授课教学目标知　识和能　力使学生会用描点法画出y=ax2的图象，理解抛物线的有关概念。过　程和方　法使学生经历、探索二次函数y=ax2图象性质的过程情　感态　度价值观培养学生观察、思考、归纳的良好思维习惯 教学重点使学生理解抛物线的有关概念，会用描点法画出二次函数y=ax2的图象是教学的重点。教学难点用描点法画出二次函数y=ax2的图象以及探索二次函数性质是教学的难点。教学准备教师多媒体课件学生“五个一”课  堂  教  学  程  序  设  计设计意图一、提出问题    1，同学们可以回想一下，一次函数的性质是如何研究的?    (先画出一次函数的图象，然后观察、分析、归纳得到一次函数的性质)    2．我们能否类比研究一次函数性质方法来研究二次函数的性质呢?如果可以，应先研究什么?    (可以用研究一次函数性质的方法来研究二次函数的性质，应先研究二次函数的图象)    3．一次函数的图象是什么？二次函数的图象是什么?二、范例 例1、画二次函数y=x2的图象。解：(1)列表：在x的取值范围内列出函数对应值表：x…－3－2－10123…y…9410149… (2)在直角坐标系中描点：用表里各组对应值作为点的坐标，在平面直角坐标系中描点 (3)连线：用光滑的曲线顺次连结各点，得到函数y=x2的图象，如图所示。提问：观察这个函数的图象，它有什么特点?让学生观察，思考、讨论、交流，归结为：它有一条对称轴，且对称轴和图象有一点交点。抛物线概念：像这样的曲线通常叫做抛物线。顶点概念：抛物线与它的对称轴的交点叫做抛物线的顶点．三、做一做    1．在同一直角坐标系中，画出函数y=x2与y=-x2的图象，观察并比较两个图象，你发现有什么共同点？又有什么区别?    2．在同一直角坐标系中，画出函数y=2x2与y=-2x2的图象，观察并比较这两个函数的图象，你能发现什么?    3．将所画的四个函数的图象作比较，你又能发现什么?在学生画函数图象的同时，教师要指导中下水平的学生，讲评时，要引导学生讨论选几个点比较合适以及如何选点。两个函数图象的共同点以及它们的区别，可分组讨论。交流，让学生发表不同的意见，达成共识，两个函数的图象都是抛物线，都关于y轴对称，顶点坐标都是(0，0)，区别在于函数y=x2的图象开口向上，函数y=-x2的图象开口向下。四、归纳、概括函数y＝x2、y=-x2、y=2x2、y=-2x2是函数y=ax2的特例，由函数y＝x2、y=-x2、y＝2x2、y=-2x2的图象的共同特点，可猜想：    函数y=ax2的图象是一条________，它关于______对称，它的顶点坐标是______。    如果要更细致地研究函数y=ax2图象的特点和性质，应如何分类？为什么?    让学生观察y＝x2、y＝2x2的图象，填空；    当a>0时，抛物线y=ax2开口______，在对称轴的左边，曲线自左向右______；在对称轴的右边，曲线自左向右______，______是抛物线上位置最低的点。    图象的这些特点反映了函数的什么性质?先让学生观察下图，回答以下问题；    (1)XA、XB大小关系如何?是否都小于0？    (2)yA、yB大小关系如何?    (3)XC、XD大小关系如何?是否都大于0?    (4)yC、yD大小关系如何?    (XA<XB，且XA<0，XB<0；yA>yB；XC<XD，且XC>0，XD>0，yC<yD)    其次，让学生填空。    当X<0时，函数值y随着x的增大而______，当X>O时，函数值y随X的增大而______；当X＝______时，函数值y=ax2 (a>0)取得最小值，最小值y=______    以上结论就是当a>0时，函数y=ax2的性质。    思考以下问题：    观察函数y＝-x2、y=-2x2的图象，试作出类似的概括，当a<O时，抛物线y＝ax2有些什么特点?它反映了当a<O时，函数y=ax2具有哪些性质?    让学生讨论、交流，达成共识，当a<O时，抛物线y=ax2开口向上，在对称轴的左边，曲线自左向右上升；在对称轴的右边，曲线自左向右下降，顶点抛物线上位置最高的点。图象的这些特点，反映了当a<O时，函数y=ax2的性质；当x<0时，函数值y随x的增大而增大；与x>O时，函数值y随x的增大而减小，当x=0时，函数值y＝ax2取得最大值，最大值是y＝0。 作业设计必做教科书P14：3、4选做教科书P14：8教学反思