二年级下数学教学建议用7、8、9的乘法口诀求商 _人教新课标

这是一份二年级下数学教学建议用7、8、9的乘法口诀求商 _人教新课标，共3页。

课本第48～49页例1，第50页练习十一第1～2题。
学习目标
经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
课文讲解
本单元的学习内容如下表。
本单元学习的重点有：
1.使学生熟练应用乘法口诀求商；
2.使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
学习的难点是应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为平均分的除法含义。
主题图，同学们在老师的指导下，为庆祝六一儿童节布置教室，有的在做小旗，有的在做五角星，还有的在做彩球。提供了三个方面的数学信息：
（1）第一小组做了56面小旗，要挂8行；
（2）第二小组做了49颗五角星，分给7个小组；
（3）第三小组带来27个彩球，每9个摆一行。
这些信息可以很自然、很顺畅地诱发学生思考：（1）平均每行挂几面？（2）平均每组分几颗？（3）可以摆几行？
在孩子提出诸如上面这些问题后，引入例题的学习。使孩子体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。
例1，这是主题图的发展。
（1）第1组信息提出问题，即是“有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？”引出除数是8的除法，探讨用口诀计算56÷8的方法。
（2）改变上题中的一个条件，将“挂成8行”换成“挂成7行”，引出除数是7的除法，让孩子尝试独立计算56÷7。
（3）第2组、第3组信息，供学习时选用。目的是引出除数是7、9的除法，使孩子通过自主计算除数是7、9的除法，掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。
明明说：“自己试试看。”意思是让孩子用口诀计算56÷7。
辅导精要
主题图，说图意。黑板上写着：“欢乐的节日”，教师问：这是什么节日？孩子说：六一儿童节。老师带领同学们为六一儿童节布置教室。第一小组的同学说：“我们做了56面小旗，要挂成8行。”第二小组的同学说：“我们做了49颗五角星，分给7个小组。”第三小组的同学说：“我们带来27个彩球，每9个摆一行。”教师问：这些数学信息有什么特点，你能提出问题吗？孩子说：这都是讲平均分的。并提出相应的问题。过渡到例1。
例1，把有关每一小组的信息和问题进行复述变成例1，让孩子读插图中的内容：有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？可用除法计算。七八五十六，每行挂7面。列式是56÷8＝7，口诀：七八五十六。
引导孩子理解这些内容，“平均每行几面”说明每行的小旗要同样多，56面小旗要平均分成8份，所以用除法计算56÷8＝7，用8的乘法口诀求商。
在扫地的同学提出问题：要是挂成7行呢？意思是：有56面小旗，挂成7行，平均每行几面？列式是56÷7＝8，用7的乘法口诀求商，口诀也是：七八五十六。
回到主题图。给另外两个小组的数学信息提出问题，并列式解答。
“做一做”，三组有密切联系的算式，揭示乘除法之间的关系。
使孩子加深理解用7～9的乘法口诀求商的算理，形成比较牢固的用一句口诀计算两道除法算式的认知结构。
利用上述的算式进行反思，引导孩子归纳概括用7～9的乘法口诀求商的一般方法。简而化之是：“想乘算除”。
习题解析
第1题，除数是7、8或9用乘法口诀求商的基本练习。把练习的背景放在小猴爬梯摘桃的童话背景中，使孩子将计算和小猴登梯摘桃、活动联系在一起，将枯燥的计算变得活泼有趣，提高了孩子练习的兴趣。让孩子分两次练习，教师分别计时，说明孩子计算哪组式题可以先摘到桃子。但在这里，应该更多的是注意计算的正确率。
第2题，与第1题相类似，只是童话的背景换成小兔过河。这是商是7、8或9用乘法口诀求商的基本练习。
题意：小兔身上的号码与河中每块石头上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。
练习时，孩子必须帮助小兔算出每组算式的商，判定它是否与小兔身上的号码一致。练习后，再把相关的算式用线连起来，如8→16÷2→32÷4→48÷6→56÷7→8。
第3题，用3～9乘法口诀求商的基本练习，用连线的方式完成。独立完成，使每位孩子用乘法口诀求商的计算技能达到较熟练的程度。