二年级下数学教学建议中间有0数的读写 _人教新课标

这是一份二年级下数学教学建议中间有0数的读写 _人教新课标，共2页。

课本第75～76页例6，第78页练习十六第1～3题。
学习目标
学会中间有0数的读写。
课文讲解
例6，进一步教学中间、末尾有零的万以内数的读写法。
由于数的读写都是建立在对数位意义的正确理解之上的，读法和写法之间有着密切的联系，把四位数的读写安排在同一例题中同时学习，这样有利于孩子体会知识间的联系，读数、写数互相促进。
辅导精要
教师用计数器拨出4365和3333，孩子写数、读数、说数的组成及数位顺序。让孩子在读数、写数过程中悟出方法：“从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，……。” “从高位写起，有几千就在千位上写几，有几百就在百位上写几，……。”
然后，在计数器上拨出4035、3033，让孩子尝试读一读、写一写。有的孩子可能读出四千零百三十五，三千零百三十三，这种读法本身没有大的错误，教师让孩子省略“百”字就可以了。
再拨4005、3003，让孩子再尝试读一读、写一写。有的孩子可能读出四千零零五，三千零零三，教师首先要肯定他能应用刚刚学会的知识，不过，这里还可省略一个0，只读其中的一个0。
然后拨4500、3300，让孩子又尝试读一读、写一写。有的孩子可能读出四千五百零零，三千三百零零，教师让他把2个零都省略了，即一个也不读。
最后，说一说：“有零的万以内数怎样读？怎样写？”
从写数到读数，引导孩子总结读数的方法：①从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。简而化之，读出数字，再加上“计数单位”。②中间有一个0或两个0，只读一个0，末尾的0不读。即合理省略多余的字词。
从读数到写数，引导孩子总结写数的方法：①从高位写起，有几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，最后在个位上写几。即写出数字，把计数单位蕴含在数位中。②哪个数位上一个单位也没有，就在这一位写0。即省略掉的计数单位，就写0。如三千零三，省略了“百、十”两个计数单位，中间要写2个0。又如三千，省略了 “百、十、个”三个计数单位，末尾要写3个0。
中间、末尾有“0”的数的写法，孩子容易出现不用“0”占位的错误。找出所有的计数单位，孩子一般会正确写数。同时，要加强改错练习，引导孩子分析错误的原因。对于学习有困难的孩子，还可让他先在计数器上拨数，再对照计数器写数。
“做一做”。
第1题，用口头读数就行了。
第2题，左图写两个数，即6000、7000；右图写1250。
做笔记。第74页例5，在“二千、三百、五十、六”分别划下划线，并与“2356”对应的数字连线。第75页例5，在“四千、三百、零、五”分别划下划线，并与“4305”对应的数字连线；在“三千、零、三”分别划下划线，并与“3003”对应的数字连线，其中“零”与“00”连线两次。读课文中的对话，理解“就读几千”后面省略号的意思。
习题解析
第1题，口头读数，其中2019年读为“二零零三年”。
第2题，分别写出1085和2540。
第3题，让孩子先说一说百位的右边一定有什么数位，再看一看各题的计数单位全与不全，缺了哪些计数单位，再写数。