人教部编版七年级上册天上的街市教案设计

天上的街市

学习目标：

1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。

2.学习欣赏现代诗歌的方法，并了解现代诗的写法和风格。

3.理解并学习这首诗歌中运用的想象和联想的手法。

4.理解诗歌形象化的语言，体会诗人在诗中所表达的思想感情。

重点难点：

重点：品味诗歌的语言，感受诗歌的意境及诗人美好的情怀。

难点：理解诗歌中联想和想象手法的运用。

教学课时：1

教学而流程：

一、开篇激趣，导入课题。

古诗有古诗的特点，新诗也有新诗的魅力，它是以白话作为基本语言手段的诗歌体裁，形式自由、内涵开放、意象经营重于修辞。郭沫若《天上的街市》会给我们带来无尽的享受。

二、预习课文，基础积累。

（一）作者简介

（二）背景介绍。

《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。1921—1923年期间，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷和感伤，但他并没有悲观失望，依然孜孜不倦地探索和追求。1921年10月24日，写下了《天上的街市》这首诗。

（三）文学常识。

联想和想象。联想是现实存在的，想象可以是虚构的。联想是指在一个事物的基础上想到另外一个真实存在，具有相同特点的事物。而想象是指在一个事物的基础上想到另外一个可能存在的，构想出来的事物。如“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”是由街灯的亮联想到明星也是亮，是联想。“街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇”，街市本来就是作者杜撰的，是在感性的基础上，又说街市上的物品是世上没有的珍奇，创造了新形象，所以是想象。

三、初读课文，整体感知。

（一）指导朗读。

1.学生听录音朗读，并归纳朗读技巧。

师问：这种感情基调的诗歌应怎样朗读？

生答：轻柔，恬美，舒缓，略带一些忧郁。

2.学生试读，教师点评。

3.老师范读，学生明确这首诗的节奏和重音的划分。

4.学生齐读（要求：读出感情，读出节奏），教师运用多媒体显示朗读节奏。

明确：

远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。

（二）理解主旨。

1.学生按照节奏划分，有感情地朗读全诗，理解诗歌主旨。

2.指名回答，其他同学点评。

3.教师评价后归纳。

明确：

诗人运用了想象的表现手法，把繁星满天的夜空，想象成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。

四、再读课文，理解内容。

1.学生再读全诗，思考下列问题。（教师运用多媒体出示思考题。）

⑴作者在这首诗中，给我们描摹了哪些图景？

⑵牛郎织女的故事家喻户晓，最后牛郎和织女分隔银河两岸，可诗中作者为什么要违背故事愿意，颠覆两人的命运结局？

⑶诗人在诗中连续使用“定然”这样绝对的词语，体现了什么？

2.分别指名回答后，教师归纳。

明确：

⑴作者在第一节给我们描绘出了一幅星光与灯光互相辉映的美丽夜景；第二三两节描绘了美丽的天街富饶之景；最后一节展现出的是牛郎织女幸福浪漫的甜美生活。请大家再读诗歌，并在脑海中重铸这三幅优美的风情画。

⑵面对半殖民地半封建社会那黑暗现实，诗人感到极大的愤怒、苦闷和感伤，但他并没有悲观失望，依然孜孜不倦地探索和追求，体现了郭沫若对美好生活的向往。

⑶体现了郭沫若对美好生活的坚定信念。

五、共同讨论，深入探究。

1.教师提问：

作者由地上写到天上，由现实写到理想，主要使用了什么写作方法呢？

2.学生作答后，教师归纳。

明确：

想象和联想，由实到虚，比如：由街灯联想到明星，由明星联想到街灯；想出天上的街市，这是作者的一种创造，这就是想象。

3.品味诗歌的语言，感受诗歌的意境及诗人美好的情怀。

⑴这首诗的语言很好，请举例说说好在哪里？

明确：

①好在诗句音韵和谐。

例如第一小节的韵脚“星”“灯”。

②好在用词准确。

例如“珍奇”“浅浅的”，又如用“朵”作流星的量词，而不用“颗”，写出了流星像花儿一样美，与牛郎织女的美好生活相映成趣。

③好在语气亲切。

例如“我想”“你看”。

④好在表达信心很坚定。

如反复出现的“定然”和“定”，用这种坚定的语气,表现诗人相信有这样美好幸福的生活存在。只要我们面对黑暗如铁的现实不妥协，不绝望，并为那样美好的生活努力不已，奋斗不止，相信那样的美好生活一定会到来。

⑤好在运用比喻，形象生动。

如“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”。

⑵诗人是从哪些方面来写“天上的街市”的美的？寄托了怎样的情感？

明确：

景美：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

街美：我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。

物美：街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。

生活美：那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。

诗人希望人民都过上自由幸福的生活，他渴望出现一个理想的社会。诗人赞美天上的幸福美好，就反映出人间生活的痛苦和黑暗，表达了诗人对现实生活的强烈不满,也表达了被压迫的劳苦大众的心声。

六、课堂小结，布置作业。

（一）教师小结。

师述：

本诗由远远的街灯产生丰富的想象和联想，描绘了天上美好的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福生活的向往和追求，并激励我们为实现这一理想而奋斗。

（二）布置作业。

课后熟读全诗，自己练习背诵。