人教部编版七年级上册第十八课 东晋南朝时期江南地区的开发教学设计及反思

这是一份人教部编版七年级上册第十八课 东晋南朝时期江南地区的开发教学设计及反思，共2页。教案主要包含了说教材，说学情，说课标，说教法，说过程等内容，欢迎下载使用。
第18课 东晋南朝时期江南地区的开发一、说教材本课包含三个子目，东晋的兴亡，南朝的建立，江南地区的开发，为以后讲述南方经济在南宋时期全面超过北方做好了铺垫。本课介绍了西晋灭亡后天下的局势、淝水之战以及江南地区的开发，始终围绕着民族融合与社会发展这一历史线索，在经历了长达300多年的巨大历史灾难的同时，也孕育着新的历史进步因素。二、说学情从认知水平上看，学生对较为抽象，复杂的知识不易理解，仍需要老师点拨从已有的知识水平来看，学生对东晋时期的时期的历史相较于三国历史来说比较陌生，但对淝水之战涉及到的成语有所了解从方法经验上看，学生已经可以根据老师要求很好的自学，对信息的概括和归纳能力有了一定的提高三、说课标课标：知道东晋南朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。学习目标：通过 对比分析，能归纳出东晋南朝更替的史实；通过历史解释能说出淝水之战战败方失败的原因和启示，通过以史为鉴能概括出江南地区开发的因素和影响        通过本课的学习，能感悟到社会安定是经济发展的前提 两基三点 基本知识：东晋南朝的建立和更替、淝水之战、江南地区开发的原因、表现、影响基本能力：了解阅读历史地图的方法－－通过图例读地图，感知历史地图中一些直观的有效信息。教学重点： 东晋南朝的更替      淝水之战 教学难点：江南地区开发的原因和影响 启示易错点：北人南迁的原因是南方社会安定，不是南方经济超过北方重难点处理方法  针对本课重点内容，东晋南朝的更替，建立表格，对比分析西晋与东晋的相关内容，这里学生容易有混淆，需要教师点拨西晋灭亡后，天下大乱，南方北方有不同的政权，北方是十六国，前秦最为强大，南方司马家族在当地大地主大贵族的支持下建立了东晋；在这样的背景下，就很轻松地可以处理淝水之战，针对淝水之战的相关内容，建立表格，让学生一目了然有目的的填充内容，针对淝水之战前秦失败的原因和启示，让学生自己讨论，结合之前学习过的以少胜多的战役，学生自己就可以很好的得出来答案针对教学难点，江南地区的开发因素和影响，在之前教学中，就已经开始渗透魏晋南北朝时期北方战乱比较频繁，南方生活比较安定，根据自学，学生自己就能得出江南地区开发的因素，需要老师点拨的是江南地区开发的根本原因，是北人南迁带来的生产工具和生产技术；根据开发的根本原因和北人迁徙的原因加上老师的引导，学生能得出启示，江南地区开发的影响，学生自己可以想到促进了南方经济的发展，需要老师补充为经济重心的南移奠定了基础。四、说教法：教法：讲授法学法：归纳法  结合课本内容和表格自己归纳概括东晋南朝更替，淝水之战的相关史实，培养学生的自学能力和概括归纳信息的能力小组讨论   针对难点内容淝水之战前秦失败的原因和启示，让学生自己讨论，培养学生合作交流能力五、说过程1、复习导入   复习上节课的西晋灭亡后的天下形势，  加深学生知识的串联型2、解读学习目标 通过解读学习目标让学生了解本课的重难点内容3、对比分析    建立表格处理东晋和南朝更替的相关史实，内容比较简单，设计意图是希望学生一目了然的了解这部分的内容减轻自学难度，目的是希望培养学生的自学能力和归纳概括信息能力4、历史解释    这部分内容处理的是淝水之战的相关内容，这这部分内容的设计上，添加了学生之前学过的以少胜多的战役，意图是希望加强学生的知识串联型，目的是培养学生同类问题的总结归纳能力，懂得学习的方法5、以史为鉴    这部分内容处理的是江南地区开发的内容，设计的是材料题，目的是希望学生掌握材料题的解题方法，从材料中提取信息归纳信息的能力6、问题与作业设计因为本课的课标内容是，知道东晋南朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发，根据课标和学习目标，设置的选择题都是对相关内容的基础性考察，落实巩固学生的记忆第一题考察落实的是东晋政权的建立，二题，四题考察落实的是淝水之战的影响和相关成语，三题考察落实的是南朝的建立，本课重难点内容是江南地区的开发，五六七题考察的分别是江南地区开发的原因和表现