小学语文人教部编版二年级上册寒号鸟精品课件ppt

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13 寒号鸟【教学目标】1. 认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等12个词语。2．分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。3．能用带“得”字的短语写句子。4．联系生活实际，加深对故事寓意的理解。【教学重难点】1. 分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。2．能用带“得”字的短语写句子。3．联系生活实际，加深对故事寓意的理解。【教学课时】  2课时第1课时板块一 故事导入，激发兴趣1.故事导入：很久以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传出声音：“哆啰啰，哆啰啰……”是谁在号叫呢？它就是寒号鸟。2．揭示课题：寒号鸟为什么在崖缝里号哭呢？今天，我们一起走进课文去看一看吧。板块二　初读课文，集中识记1．自由读一读课文，要求：读准字音，把句子读通顺。读完后想想，故事中除了寒号鸟，还有谁？2．理顺字词 板块三　整体感知，初识角色（一）学习第1自然段，初步了解喜鹊和寒号鸟的不同。1.读课文第1自然段读故事的开头，想想寒号鸟和喜鹊分别住在哪里。（1）课件出示：山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。（2）完成选择题。寒号鸟的家是（     ），喜鹊的家是（     ）。③ 一堵石崖    ②一道缝③一棵大杨树完成后交流。有不同意见，再读第一自然段，找找答案。从“寒号鸟就把这道缝当做自己的窝”里，知道寒号鸟家就是“一道缝”读完整的句子，清楚介绍寒号鸟的家。（3）这对邻居的家有什么不同？（寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不能保暖；喜鹊的窝在杨树上。）(二)读秋天里的故事,体会角色不同特点1.引读第二自然段:听,秋风刮起来了。学生齐读:几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。2.自由读第三、四自然段,边读边思考:这对邻居之间发生了什么故事。3.品读行为,发现不同做法。(1)喜鹊和寒号鸟分别在干什么,指名读句子。喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝,准备过冬。寒号鸟却只知道出去玩,累了就回来睡觉。(2)他们各自做了什么,完成练习单第二题,并交流。连一连,说说寒号鸟和喜鹊分别做了什么。喜鹊睡觉玩寒号鸟做窝小结:喜鹊和寒号鸟不一样,喜鹊一直在“做窝”(板贴),寒号鸟却只知道玩”“睡觉”。(板贴)(3)品读喜鹊的做法,了解句子特点。自由读描写喜鹊做法的句子,圈出动作的词语。(交流:飞出去、东寻西找、衔回来)按照喜鹊做事的顺序,给词语排排队。教师引读:喜鹊先是(飞出去),然后(东寻西找),接着把枯草(衔回来),最后开始(做窝)。小结:喜鹊正有条理地忙碌着呢!(画箭头,将喜鹊做事的词卡串联起来,指名朗读句子,读出喜鹊的忙碌)(4)了解寒号鸟的行为,读出意味。出示句子:寒号鸟却只知道出去玩,累了就回来睡觉。教师引说:喜鵲在努力做窝,寒号鸟却在(玩和睡),他睡醒了就出去玩),玩累了又回来(睡)。(齐读描写寒号鸟的句子)4.品读对话,读出不同的语气课件出示:喜鹊说:“寒号鸟,别睡了。天气暖和,赶快做窝。”寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“傻喜鹊,不要吵。大阳髙照,正好唾觉。”(1)合作读对话。一个学生读喜鹊的话,一个学生读寒号鸟的话,老师读旁白。(2)采访“喜鹊”。喜鹊看见寒号鸟一直在睡觉,不去做窝,心里是怎么想的?朗读练习:读出着急、热心劝告的语气。(3)从句子中发现寒号鸟不听劝告:从寒号鸟说的话里感受到不耐烦;从他躺”着说话,看出他说话时懒洋洋的样子,很自以为是(4)各种形式练习朗读对话:同桌读,师生读,男女生读。5.配乐读第二、三、四自然段。女生读喜鹊的表现,男生读寒号鸟的表现,其他内容由教师读。在读中体会这对邻居不同的表现:一个忙着做窝,一个只知道玩;一个着急而热心地劝告,一个懒洋洋且自以为是地不听劝告。总结：这节课我们认识了一只懒惰的寒号鸟和一只勤快的喜鹊，下节课我们继续学习课文，揭晓寒号鸟的命运。第2课时一． 阅读五至九段，解决问题。1.预设:冬天来了，一对好邻居只剩下了一个。请问：寒号鸟去哪儿了呢？质疑:为什么喜鹊还在温暖的窝里住着,寒号鸟却冻死了?2.自学课文,交流想法。(1)自由朗读第五至九自然段,在文中找到原因并用横线画出来。(2)四人小组交流,全班讨论,梳理寒号鸟冻死的原因。学习生字。预设一:天气寒冷1.出示冬天说到就到,寒风呼呼地刮着寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。随机教学难读的生字词。寒冬腊月:请一位学生带读;并讲解:腊月是农历十二月联系《十二月花名歌》),一年中最冷的时候。像狮子一样狂吼:“吼”正音,关注“口字旁”;表演读理解“狂吼”;听录音,感受“像狮子一样狂吼”。冰窖:放满冰的地方。朗读句子,指导读出天气的寒冷。2. 词语积累预设二:得过且过。出示:傻喜鹊,别啰唆。天气暖和,得过且过。随机理解“得过且过”。看词解意,利用已知的知识猜猜是什么意思。联系课文理解意思。引读寒号鸟前后三次说的话,进一步体会“得过且过”。第一处引读:当冬天到来,寒风呼呼,寒号鸟冻得——(直打哆嗦,不停地叫着:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就儆窝。”)随机理解“冻得直打哆嗦”。拓展填空:冻得()。朗读训练,读好寒号鸟说的话。第二处引读:但是,当天气一暖和,它却说——(“傻喜鹊,别啰唆,天气暖和,得过且过。”)第三处引读:寒冬腊月,大雪纷飞,寒号鸟重复着哀号—(“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。”)从学生的朗读中,对比寒号鸟前后两次的哀号有什么不同之处,说说为什么会有这样的不同,由此体会寒号鸟心情的变化。随机落实词语“哀号”。给“哀”组词。(预设:悲哀、哀伤)理解“哀号”就是指悲惨、哀伤地号叫。有感情地齐读寒号鸟“哀号”的两个句子。3.角色朗读,感受悲惨处境。(1)师生合作表演读第五至八自然段,教师引读旁白部分,男女生分角色朗读对话部分。读后追问。面对喜鹊的劝告,寒号鸟非但不听,还嫌它啰唆呢—一为什么寒号鸟会嫌喜鹊啰唆呢?预设:因为喜鹊劝了不止一次—它不但冬天在劝,秋天也在劝。(引导学生回到整篇文章中来看,感受喜鹊的“苦口婆心”)（2)出示全文,同桌之间分角色练读。请几组同学上台表演,集体评议。4. 寒号鸟两次都不听喜鹊的劝告，让我们来看看它的“得过且过”带来了什么后果？天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。二．学后反思，学生讨论。想一想：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？总结。板书设计。