语文五年级下册景阳冈教学设计

部编版语文五年级下册《景阳冈》教学设计

【教材分析】

《水浒传》是中国历史上第一部用古白话文写成的歌颂农民起义的长篇章回体版块结构小说，写了北宋末年以宋江为首的一百零八位梁山好汉的故事。《水浒传》的作者或编者一般被认为是施耐庵，现存刊本署名大多有施耐庵、罗贯中两人中的一人，或两人皆有。

武松武艺高强、嫉恶如仇、敢作敢当，在梁山一百单八将中排行第十四位，人称“行者武松”。景阳冈打虎之后，他被阳谷县令任命为都头。武松爱憎分明，经历传奇，他醉打蒋门神、斗杀西门庆、血溅鸳鸯楼、投奔二龙山、归依梁山，成为十大步军头领之一。课文中的武松个性鲜明，他豪爽、勇武、机敏。

教学中要训练学生讲故事的方法：提炼关键词，按一定顺序讲述故事内容。本文作者运用了多种描写手法来刻画人物，特别是动词的运用，很有特色，对表现武松打虎时惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。训练学生讲述武松打虎这个片段，指导学生加上适当的语气、表情和动作。在字词教学中注重指导学生容易读错的字，如“踉”读liànɡ，不读liánɡ。

【教学目标】

1.会认“倚、箸”等16个生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥、碟”等15个字，正确读写“半夜三更、寻思”等5个词语。

2.默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。

3.能按故事发展顺序概括课文主要内容。能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述“武松打虎”的部分。

4.抓住重点语句，对武松做出简单的评价，并说明理由。

【教学重点】

重点：概括故事的主要内容，能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述“武松打虎”部分。

【教学难点】

难点：抓住重点语句，对武松做出简单的评价，并说明理由。

教学过程

一、检查讲述，寻找方法。

教师引导学生回顾课文，再现结构：上节课我们初步学习了《景阳冈》，回顾课文分为哪四部分？

预设：   喝酒       上冈      打虎    下冈

学生讲述，其他同学评价。

二、研读文本，感知人物。

1.研读文本，感知人物：请同学们研读5-6自然段，仔细揣摩武松的动作、心理，从中可以让你感受到武松是个什么样的人？

预设1：如果我是武松，一见老虎这么凶猛，心想：硬碰不硬碰肯定不行，我得小心点，寻个机会再出手。多次灵活地“躲”“闪”，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气。我觉得到武松真是个有勇有谋，勇敢而机敏的英雄。

预设2：武松善于抓住机会，虽然没有一击而中，但不慌乱，可谓艺高人胆大。

预设3：可以说武松是赤手空拳打死老虎的，一连串的动作下来，让人觉得武松力大无穷。

学生4：最后武松“只怕大虫不死，把棒橛又打了一回”可见武松做事谨慎周密，不留后患。

2. 自学课文，结合重点词句，多角度评价人物。

教师引导：从课文5、6自然段我们感受到武松是为民除害的打虎英雄，他有勇有谋、力大无穷、机智灵活。但人们也有不同的评价。有人说“武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告，虎口逃生只是侥幸。”你有什么看法？自学课文其他三部分，说说你的理由。

预设1：我从“武松敲着桌子叫道：‘主人家，怎的不来筛酒？’”这句话感受到武松的豪爽。

预设2：“（武松）便 问主人家道：‘你如何不肯卖酒与我吃？’”我觉得这句话可以体现出武松的冲动、鲁莽。

预设3：店家对武松说“三碗不过冈”，让武松少喝酒，可武松却叫道：“休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃。”这句话让我看出武松很固执。

预设4：“武松道：‘便真个有虎，老爷也不怕。你留我在家里歇，莫不半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我？’”从这句话可以看出他还很多疑，店家这样劝是为他好，他却怀疑人家谋财害命。

预设5：“武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待发步再回酒店里来，寻思道：‘我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。’”这句话表现出他很爱面子。

教师小结：武松打虎这部分我们看出他是勇猛机敏的英雄，武松喝酒、上冈我们感受到武松的豪放、固执、爱面子，可以看出他其实也是一个凡人。

三、课外延展，激发阅读兴趣。

1.教师引导：武松因为优点而亲切可敬，因为缺点而真实可爱。要想全面了解武松，同学们可以读一读《水浒传》。在《水浒传》里，作者花了较多的篇幅和文字在描写武松。

我们一起读一读，老师读前半句，你们读后半句。

2.教师启发：明末清初的著名文学批评家金圣叹是这样评价武松的。自由读这段话，你读懂了什么？

预设：武松很厉害，他兼具了梁山其他好汉的许多优点。

3.教师点拨：金圣叹评价武松的同时，也让我们对其他英雄人物有所了解，比如鲁智深的豁达明理、林冲的凶狠、杨志的正气、柴进的善良、阮小七的敏捷、李逵的直爽豪迈、吴用的才智、花荣的风度、卢俊义的大方轩昂与石秀的机警谨慎。

（1）介绍宋江、林冲、吴用、柴进、武松五个人。

教师介绍：宋江是水泊梁山一百零八将的首领；林冲排名第六，武艺高强；吴用是梁山军师，排名第三，满腹经纶，通晓文韬武略，足智多谋，常以诸葛亮自比；柴进排第十位，上应“天贵星”，掌管钱粮；武松在梁山一百单八将中排行第十四位，人称“行者武松”。

（2）学生自由读记他们的绰号：及时雨宋江，豹子头林冲，智多星吴用，小旋风柴进，行者武松。

（3）全班一起背诵五位好汉的绰号。

四、布置作业，课外阅读。

结束语：水浒一百零八将，个个性格鲜明，丰满而真实。走进这本书，你才能全面地认识这些英雄人物，才能品悟到小说语言的精妙，才能感受到经典的魅力。请同学们课后读读《水浒传》，与英雄好汉们交朋友吧！

五、板书设计

景阳冈

武松                老虎

勇猛       豪爽          凶猛

机敏       固执

爱面子

英雄       凡人

课后反思

这节课是学生第一次接触到原著白话小说。为了让学生更好地理解课文，落实教学目标本课重点从三方面入手：一是抓重点，感知人物形象。“打虎”部分重点学习，作者运用了多种描写手法来刻画人物，特别是动词的运用，很有特色，对表现武松打虎时惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。教学中紧扣人物的语言、动作、心理活动，让学生通过讲述、表演、评议等方式感受人物形象。耗时有点长。课外资料补充，帮助学生全面理解武松。“喝酒”“上冈”这两个部分的内容冗长，主要通过学生自读自悟的方式，了解武松豪爽、固执、好面子的性格特点。“下冈”就直接略过了。二是教方法，学习阅读古典名著。向学生传授学法，让学生会学，是教学这节课的真正目的。在整个教学过程中，不仅要让学生学到知识，更重要的是让学生初步学习阅读古典名著的方法，如猜词义、囫囵吞枣的阅读。三是激发兴趣，促进学生课外阅读。在研读课文后资料补充，调动学生的积极性，为课下继续阅读《水浒传》提供了方向。