人教版第2课 借物寓意教案

教学程序

教学活动（含过程与方法）

设计目的和说明

导入阶段

师：欣赏齐白石作品《祖国万岁》 （课件展示图片）1955年国庆的时候画的。

提问：1．画中植物学生们认识吗？

      2．画面画的是万年青，题款是“祖国万岁”，这有什么联系？

生：齐白石用万年青来表达是象征欣欣向荣的祖国。“祖国万岁”点名主题。

生：借万年青表达对祖国的热爱之情。

生：笔墨简略，色彩夺目。

师：大家的评述真是精彩！齐白石在这幅画中运用了写意画的常用手法“借物寓意”来表达对祖国的爱。下面我们共同研究吧！（出示课题）

通过欣赏、评述齐白石的作品，引导学生对国画的“借物寓意”的理念有一个了解。

发展阶段

（一）师：中国画的借物寓意是指画家将个人的“意”依托在具体的“物”上，“物”便有了某种象征的意义。再加以艺术夸张给人以丰富的启迪与联想。如画家喜欢表现的“四君子”，同学们知道是哪四种植物吗？

生：梅、兰、竹、菊。

生：梅花──歌颂不怕困难的精神

兰花──高洁的君子

竹子──君子的气节

菊花──清高拔俗的君子

师：出示南宋  郑思肖《兰花图》（课件展示图片）

师：他以画无根的兰花来寓意宋人的土地被掠夺，以此寄托他对南宋的思念。

生：朗读诗词感受郑思肖画的寓意。

师：提问—古馨香是指兰花还是故国？

生：即是兰花又是他的故国。

师：画家是借兰花来比喻他的故国，表达了他对南宋的思念。

师：这种以诗配画的手法借物抒情是画家常用。

师：出示王冕的《墨梅图》和摄影作品《傲雪梅花》

（课件展示图片）

师：观察、比较说说在造型上有什么区别，特点？

生：《墨梅图》用淡墨。

生：没画整棵梅树和所有的梅花。

生：画面上只画一枝梅花进行特写描绘。

生：画面构图特殊，空白的运用。

师：王冕的画从借物寓意目的出发，用水墨梅花做题材具有鲜明的借物抒情、托物言志的特点。

师：除了四君子之外，生活中的花卉、蔬果也是中国画常用的题材，画家也赋予它们深的寓意。

（二）师：欣赏、评述清代  吴让之《蔬果图》

提问：1.画面画的是什么？

      2.怎样用蔬果的形象和笔墨表现情感和寓意？

生：画的是柿子和白菜。

生：画家借用汉字的谐音，将柿子寓意“事事”。白菜寓意“清白”。

生：作品运用勾勒和没骨技法，色彩淡雅。

生：是一种直接的借物寓意的方法。

师：画家的是通过蔬果形象表达一种士大夫的清廉品质。

（三）花中君子—荷花的画法：

由《爱莲说》引入荷花：

中国画除了借物寓意还追求笔墨情趣。如《荷花》的画法。

1.学生欣赏视频《荷花的写意画法》

生：观看演示，感受用笔、墨的技法，学习写意画的画法。

2.师：示范写意荷花的画法。

示范、讲解──用大笔在清水中湿润后蘸中墨，画荷叶的前部。

按荷叶的结构依次向内心画，由外向内运笔，完成整张荷花，补画叶梗、花梗、花朵、花蕾。

──点花蕊及水槽、浮萍

──落款。根据画面需要而定。

师：同学们画时可以创意用墨。

欣赏朱耷的《荷花水鸟图》

 齐白石的《荷花》

生：朱耷的荷花冷僻孤傲。齐白石的荷花生机盎然。

师：不同时代、身份、地位的画家，他们的画叶透着不同的情感。

通过赏析、评述郑思肖的《兰花图》，让学生感受中国画以诗配画的表现手法，进一步了解“借物寓意”的绘画理念。

发挥媒体作用采用直观的方式引发学生兴趣,以促进学生发展，为学生赏析提供素材。

通过欣赏、讨论、交流画家作品与实物照片的活动，让学生了解中国画的造型、构图的特点。

通过对吴让之《蔬果图》的欣赏、评述使学生理解“借物寓意”在作品中的运用方法。

通过展示教师作品和教师示范，给学生直观的感受，让学生了解用笔、墨的技法和“借物寓意”的表现方法。

通过不同荷花画法的欣赏、评述，感受不同的画风，激发学生的创作热情，体会中国画的“借物寓意”。

实践创作

教师：学生分组

一组画花卉（课件展示花卉、蔬果食物图片）

一组画蔬果

学生：分别完成一幅花卉、蔬果写意画的练习。

在互动中加深对中国画“借物寓意”的理解。教师进行适当引导，提高示范的有效性。激发学生的创作热情与动手尝试的创作欲望。

展示与评价

请同学展示自己画的作品，学生可以随意地欣赏他人的作品，指出不足和优点。

教师评画要鼓励学生的创新精神，对学生作品中的“新”“奇”“特”的闪光点加以科学准确的评价。

师：同学们画的真不错。大家对国画的借物寓意；有了一定的理解与掌握。

利用多种方式多角度评价，使学生受到不同程度的肯定，让每位学生体验成功的乐趣。

课后拓展

课下查阅齐白石的资料及作品，深层次理解国画的“借物寓意”。

国画生根于中国文化，希望学生继承和发扬。