小学科学苏教版 (2017)四年级下册1 冷热与温度集体备课教学设计

这是一份小学科学苏教版 (2017)四年级下册1 冷热与温度集体备课教学设计，共52页。教案主要包含了板书：冷热与温度，板书设计，当堂检测，教学反思等内容，欢迎下载使用。

1.1冷热与温度
复备人
授课时间
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教学
目标
1.通过感知水的冷热，知道用温度表示物体的冷热程度，可以用温度计测量物体的温度。
2.学习温度计的使用方法，能连续测量一杯热水变凉过程中的温度，并运用图表将数据记录下来。
3.通过分析图表，发现一杯热水变凉过程中温度变化的规律。
教学
重难点
【重点】学会正确使用温度计。
【难点】在一杯热水变凉过程中连续测量温度，发现温度变化规律。
教学
准备
【教师】
1.教具：PPT、视频。
2.学具：玻璃温度计、烧杯、铁架台、夹子、石棉网、三脚架。
【学生】
1.活动手册。
2.每组学生烧杯、冷水、温水、热水、玻璃温度计、铁架台、夹子、石棉网、三脚架。
秒表。
课时
1
师生活动
思考与改善
一、导入新课
1.同学们，今天老师准备了三杯水，请同学们仔细观察一下，它们有什么不同的地方？
2.生1：有的冷有的热，冷热程度不同；
生2：水温可能不同。
3.提问：你是根据什么来判断水温有可能不同的？
4.生：根据杯子上面有水汽冒出，来判断水温可能不同。
5.那有水汽冒出的两个杯子，哪个杯子中的水热一点呢？
6.生：用手摸一摸。
7.提问：你是想用什么感官帮助你判断水温？
8.生：皮肤。
9.小结：没错，皮肤可以感觉物体的冷热，也就是物体温度的差异。【板书：冷热与温度】
10．提问：谁的手指皮肤足够灵敏，来试一试？
二、认识温度和温度计
1.学生实验：骗人的手
准备冷水、温水、热水各一杯，将两只手的食指先分别插入冷水杯和热水杯中，过5秒钟后再同时插入温水杯中，比较手指的感觉。
2.交流：说说两只手的感觉？你能解释其中的原理吗？
3.实验中我们发现用手凭感觉感受冷热是有误差的，怎样才能准确知道温度呢？对，通过测量。 物体的冷热程度叫做温度。温度计可以准确地测出物体的温度。
4.讲述：如今我们有专门测量物体温度的科学仪器——温度计。这是生活中常见的几款温度计，请你说说他们的作用和使用方法。
5.提问：三年级我们曾学习过如何使用测温计，温度的单位是什么？用什么符号表示？这是测量水温的温度计，对比两种温度计，说说温度计的结构？如何读出温度计中的温度？
6.小结：课件出示使用温度计的方法和视频，然后示范如何正确使用温度计。
实验：每组同学轮流测量自己桌上热水的温度并记录
数据，注意正确使用温度计。一位同学在测的时候，
组内其他同学认真的看，如果他有做的不正确的地方
及时提醒，全部测完之后把材料放回原位坐好。(教
师巡视并适时指导)
三、探究一杯热水在变凉过程中温度是怎样变化的
1.提问：刚才的测量中大家所测的热水来自于这个保温瓶，谁来帮我测测刚倒出的热水温度？为什么跟你们所测温度有差别？
2.学生说出自己的猜想。
3.提问:一杯热水在变凉过程中温度是怎么变化的？说说你的猜想，要想证明猜想我们还需要做一个验证实验，你会如何设计这个实验呢？
4.讨论：明确学生需要注意的几个问题：
（1）需要哪些材料（温度计、铁架台、杯子、热水、记录纸、秒表）；
（2）需要观察什么？记录什么？
（3）怎样记录？从什么时候开始？隔多长时间记录？
（4）小组内每个成员的任务是什么？
5.探究实验：一杯热水在变凉过程中的温度变化
（1）如图安装好测温装置；
（2）倒完热水后立即把温度计放入水中开始测量（温
度计最高点数据，记为0分钟时的温度）后开始计时；
（3）每隔两分钟记录一次水的温度，连续记录6次。
数据分析：
提问：你能从原始数据中一眼看出热水变凉过程中温度变化的规律吗？要想找到规律我们需要计算后进行比较。
我们还可以把记录的数据在方格纸上描点并连成
曲线。横轴表示时间，竖轴表示温度，描点连线。坡度陡缓各表示什么含义？
7.实验结论：热水变凉过程中，温度是先快后慢。
8.实验反思
（1）水变凉的过程中，温度的变化是怎样的？
温度随着时间延长而逐渐降低的。
（2）如果继续观测下去，温度会怎样变化？
（3）如果继续观测下去，温度下降减慢。温度下降呈先快后慢的规律。
（4）温度为什么会这样变化？
热水刚倒入杯中时，与周围环境的温度相差很大，
热量散发得很快，当逐渐与周围环境的温差变小
时，热的散发速度就减慢了。
9.了解生活中的其他测温仪器。
10.总结与拓展
【板书设计】
1.1冷热与温度
温度：物体的冷热程度表示
测量工具：温度计
单位：摄氏度（℃）
热水变凉温度下降先快后慢
【当堂检测】
1.下列有关温度计的使用，正确的是 （ ）
2.下列有关温度计的使用，正确的是 （ ）
【教学反思】