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六年级上册数学教案分数乘法 第4课时 分数乘法练习课_西师大版
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这是一份六年级上册数学教案分数乘法 第4课时 分数乘法练习课_西师大版，文件包含核心素养人教版小学数学五年级下册416练习十六课件pptx、核心素养人教版小学数学五年级下册416练习十八教案docx、核心素养人教版小学数学五年级下册416练习十八导学案docx等3份课件配套教学资源，其中PPT共22页， 欢迎下载使用。
教科书第2～6页，分数乘法的意义及计算巩固练习。
教学提示
分数乘法的内容比较重要，是今后学习分数应用题以及分数乘除混合运算的基础。因此必须对这部分内容要掌握牢固，由于前面三课时的时间比较少，学生对知识的掌握不够扎实，因此在这里加一节练习课，通过本节课的练习，达到复习巩固所学知识，牢固掌握知识的目的。
教学目标：
1.知识与技能：学生进一步理解掌握分数乘法计算法则，能较熟练地、正确地进行计算。能运用分数乘法的意义解决一些简单的数学问题。
2.过程与方法：通过创设情境，并画线段图分析解决问题。
3.情感态度与价值观：感受分数乘法在生活中的作用，培养学生解决问题的能力。
重点难点：
教学重点：进一步理解掌握分数乘法计算法则。
教学难点：解决一些简单的数学问题。
教学准备:
教具准备：多媒体课件
学具准备：练习本，笔
教学过程：
（一）新课导入
开门见山的导入：同学们，前面我们学习了分数乘法的有关知识，这节课我们一起来回顾练习一下所学知识。
（二）探究新知
一、基础练习
1.完成练习一第10题。
过程要求：
（1）指名学生回答计算过程和结果。
（2）尽量扩大学生的参与人数，可增加口算题目。
EQ \F(5,6) ×3= EQ \F(3,8) ×8= EQ \F(2,9) ×5= EQ \F(5,12) ×3=
EQ \F(2,3) × EQ \F(1,2) = EQ \F(5,7) × EQ \F(7,10) = EQ \F(7,10) × EQ \F(5,9) = EQ \F(3,4) × EQ \F(8,9) =
2.分数乘法计算法则。
（1）由学生回答整数与分数相乘的计算方法。
（2）由学生回答分数与分数相乘的计算方法。
（3）分数乘法计算法则。
①引导学生观察以上两个计算法则，看一看它们之间存在着什么联系。
②想一想：能不能把整数看成分母是1的分数？
③归纳分数乘法计算法则。
分数乘分数（或整数），把分子（把整数当作分子）乘积作分子，分母乘积作分母。
3.即时练习。
EQ \F(3,5) × EQ \F(2,3) 14× EQ \F(2,7) 16× EQ \F(7,24) EQ \F(5,8) × EQ \F(4,15)
【设计意图：通过练习，使学生正确、熟练地掌握分数乘法的计算方法，并能正确熟练地进行相关计算。】
二、作业练习
完成练习一第12～14题。
1.第12题。
（1）用什么方法来解决问题，你是怎么想的？
（2）计算时要注意什么？
2.第13题。
（1）判断大小。
（2）说一说你有什么发现？
3.第14题。
（1）“所占空间”是什么意思？（理解求体积）
（2）房子的形状是什么样子的？如何计算？
【设计意图：通过以上练习，使学生进一步掌握分数乘法的计算方法，并能解决生活中有关分数乘法的实际问题。】
（三）课堂小结
教师：通过本节课的学习，你有什么收获？你还有哪些地方需要老师和同学们的帮助？
学生谈学习收获。
【设计意图：这一环节通过谈话的方式让不同水平的学生谈收获，让学生回顾参与学习活动的全过程，有利于反馈信息，检查学习效果。】
（四）布置作业
1.填一填。
（1）+++=（ ）×（ ）；16个是（ ）；千米的是（ ）。
（2）一根木料长4米，用去，用去了（ ）米，还剩（ ）米。
（3）一本书，每天读，5天可读这本书的（ ）。
2.计算。
EQ \F(1,3) ×0= EQ \F(1,4) × EQ \F(2,5) = EQ \F(5,6) ×12= EQ \F(7,12) × EQ \F(3,14) =
45× EQ \F(3,5) = 9× EQ \F(7,18) = EQ \F(2,3) × EQ EQ \F(9,10) = EQ \F(4,11) × EQ \F(11,4) =
3.一个果园占地公顷，其中的种苹果树， EQ \F(1,4) 种梨树，苹果树和梨树各种了多少公顷？
答案：
1.（1） 4 12 （2） （3）
2. 0 10 27 1
3.×=4（公顷）×=（公顷）
板书设计
分数乘法
分数乘分数（或整数），把分子（把整数当作分子）乘积作分子，分母乘积作分母。
教学反思
由于分数乘法的内容比较重要，通过前面三节课的学习学生已基本上掌握了分数乘法的意义以及计算法则，但是从作业情况看，学生对知识的掌握还不是很扎实，因此安排了今天这节练习课。在今天这节练习课上，我引导学生再次复习巩固计算方法，并且要求学生以后一定要写出计算过程，特别是有约分的类型，直到以后熟练后我再通知什么时候可以省略中间的计算过程。从今天的课堂作业看，这样操作确实收到了一定效果。
培养学生良好的计算习惯和认真的学习态度。学生掌握这部分内容并不困难，但要通过这部分内容的学习和练习，培养其认真审题、注意运算顺序、观察数字特点，等良好的计算习惯和严谨认真的学习态度，为他们以后的学习打好基础。
教科书第2～6页，分数乘法的意义及计算巩固练习。
教学提示
分数乘法的内容比较重要，是今后学习分数应用题以及分数乘除混合运算的基础。因此必须对这部分内容要掌握牢固，由于前面三课时的时间比较少，学生对知识的掌握不够扎实，因此在这里加一节练习课，通过本节课的练习，达到复习巩固所学知识，牢固掌握知识的目的。
教学目标：
1.知识与技能：学生进一步理解掌握分数乘法计算法则，能较熟练地、正确地进行计算。能运用分数乘法的意义解决一些简单的数学问题。
2.过程与方法：通过创设情境，并画线段图分析解决问题。
3.情感态度与价值观：感受分数乘法在生活中的作用，培养学生解决问题的能力。
重点难点：
教学重点：进一步理解掌握分数乘法计算法则。
教学难点：解决一些简单的数学问题。
教学准备:
教具准备：多媒体课件
学具准备：练习本，笔
教学过程：
（一）新课导入
开门见山的导入：同学们，前面我们学习了分数乘法的有关知识，这节课我们一起来回顾练习一下所学知识。
（二）探究新知
一、基础练习
1.完成练习一第10题。
过程要求：
（1）指名学生回答计算过程和结果。
（2）尽量扩大学生的参与人数，可增加口算题目。
EQ \F(5,6) ×3= EQ \F(3,8) ×8= EQ \F(2,9) ×5= EQ \F(5,12) ×3=
EQ \F(2,3) × EQ \F(1,2) = EQ \F(5,7) × EQ \F(7,10) = EQ \F(7,10) × EQ \F(5,9) = EQ \F(3,4) × EQ \F(8,9) =
2.分数乘法计算法则。
（1）由学生回答整数与分数相乘的计算方法。
（2）由学生回答分数与分数相乘的计算方法。
（3）分数乘法计算法则。
①引导学生观察以上两个计算法则，看一看它们之间存在着什么联系。
②想一想：能不能把整数看成分母是1的分数？
③归纳分数乘法计算法则。
分数乘分数（或整数），把分子（把整数当作分子）乘积作分子，分母乘积作分母。
3.即时练习。
EQ \F(3,5) × EQ \F(2,3) 14× EQ \F(2,7) 16× EQ \F(7,24) EQ \F(5,8) × EQ \F(4,15)
【设计意图：通过练习，使学生正确、熟练地掌握分数乘法的计算方法，并能正确熟练地进行相关计算。】
二、作业练习
完成练习一第12～14题。
1.第12题。
（1）用什么方法来解决问题，你是怎么想的？
（2）计算时要注意什么？
2.第13题。
（1）判断大小。
（2）说一说你有什么发现？
3.第14题。
（1）“所占空间”是什么意思？（理解求体积）
（2）房子的形状是什么样子的？如何计算？
【设计意图：通过以上练习，使学生进一步掌握分数乘法的计算方法，并能解决生活中有关分数乘法的实际问题。】
（三）课堂小结
教师：通过本节课的学习，你有什么收获？你还有哪些地方需要老师和同学们的帮助？
学生谈学习收获。
【设计意图：这一环节通过谈话的方式让不同水平的学生谈收获，让学生回顾参与学习活动的全过程，有利于反馈信息，检查学习效果。】
（四）布置作业
1.填一填。
（1）+++=（ ）×（ ）；16个是（ ）；千米的是（ ）。
（2）一根木料长4米，用去，用去了（ ）米，还剩（ ）米。
（3）一本书，每天读，5天可读这本书的（ ）。
2.计算。
EQ \F(1,3) ×0= EQ \F(1,4) × EQ \F(2,5) = EQ \F(5,6) ×12= EQ \F(7,12) × EQ \F(3,14) =
45× EQ \F(3,5) = 9× EQ \F(7,18) = EQ \F(2,3) × EQ EQ \F(9,10) = EQ \F(4,11) × EQ \F(11,4) =
3.一个果园占地公顷，其中的种苹果树， EQ \F(1,4) 种梨树，苹果树和梨树各种了多少公顷？
答案：
1.（1） 4 12 （2） （3）
2. 0 10 27 1
3.×=4（公顷）×=（公顷）
板书设计
分数乘法
分数乘分数（或整数），把分子（把整数当作分子）乘积作分子，分母乘积作分母。
教学反思
由于分数乘法的内容比较重要，通过前面三节课的学习学生已基本上掌握了分数乘法的意义以及计算法则，但是从作业情况看，学生对知识的掌握还不是很扎实，因此安排了今天这节练习课。在今天这节练习课上，我引导学生再次复习巩固计算方法，并且要求学生以后一定要写出计算过程，特别是有约分的类型，直到以后熟练后我再通知什么时候可以省略中间的计算过程。从今天的课堂作业看，这样操作确实收到了一定效果。
培养学生良好的计算习惯和认真的学习态度。学生掌握这部分内容并不困难，但要通过这部分内容的学习和练习，培养其认真审题、注意运算顺序、观察数字特点，等良好的计算习惯和严谨认真的学习态度，为他们以后的学习打好基础。
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