六年级上册数学一课一练1.分数单位一人教

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这是一份六年级上册数学一课一练1.分数单位一人教，文件包含核心素养人教版小学数学五年级下册416练习十六课件pptx、核心素养人教版小学数学五年级下册416练习十八教案docx、核心素养人教版小学数学五年级下册416练习十八导学案docx等3份课件配套教学资源，其中PPT共22页，欢迎下载使用。
一、写出每句话中的单位“1”。
1、桃树的棵数是梨树的 EQ \F(2,3) ，是把看作单位“1”。
2、全部树苗的 EQ \F(1,3) 是六年级同学种的，是把看作单位“1”。
3、黑兔只数的 EQ \F(3,2) 是白兔，是把看作单位“1”。
4、篮球只数的 EQ \F(7,8) 与足球的只数相等，是把看作单位“1”。
5、实际用电量比计划节约了 EQ \F(1,9) ，是把看作单位“1”。
6、杨树的棵数比柳树多 EQ \F(2,5) ，是把看作单位“1”。
7、六一班男生比女生少 EQ \F(1,11) ，是把看作单位“1”。
8、六一班人数比六二班人数多 EQ \F(1,8) ，是把看作单位“1”。
9、一批货物已经运走了 EQ \F(3,5) ，是把看作单位“1”。
10、一桶油，用去一部分后，还剩 EQ \F(2,7) ，是把看作单位“1”。
11、一件服装打八折出售，是把看作单位“1”。
12、“一件商品打七折出售。”，在这个条件中把看作单位“1”。表示是的 EQ \F(7,10) 。
二、乘除法的判断
1、光明小学植树节开展绿化活动，共植树216棵，其中 EQ \F(1,4) 是五年级学生植的。六年级各植树多少棵？
找出本题的分数，单位“1”是。单位“1” （填已知或未知），计算时通常用法（填乘法或除法）。
2、一只汽油桶装有 EQ \F(1,5) 吨油，用去 EQ \F(2,15) 吨后，还剩多少吨？
找出本题的分数，单位“1”是。单位“1” （填已知或未知），计算时通常用法（填乘法或除法）。
3、食堂运来 EQ \F(4,5) 吨煤，用去一部分后还剩 EQ \F(1,3) 。还剩多少吨煤？
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。找出本题的分数，单位“1”是。单位“1” （填已知或未知），计算时通常用法（填乘法或除法）。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。4、工程队计划修公路12千米，已经修了 EQ \F(5,6) ，已经修了多少千米？
找出本题的分数，单位“1”是。单位“1” （填已知或未知），计算时通常用法（填乘法或除法）。
5、一根电话线用去 EQ \F(5,8) 后，用去20米，这根电话线原来有多少米？
找出本题的分数，单位“1”是。单位“1” （填已知或未知），计算时通常用法（填乘法或除法）。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。6、工程队修一条路，已经修好全长的 EQ \F(2,3) ,修了86米。这条路全长多少米？
找出本题的分数，单位“1”是。单位“1” （填已知或未知），计算时通常用法（填乘法或除法）。