小学数学人教版五年级下册分数的产生精品教学课件ppt

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1.结合具体情境，了解分数的产生，理解分数的意义。 2.理解单位“1”的含义。 3.在理解分数含义的过程中，渗透比较、数形结合等数学思想方法，培养学生的抽象概括能力。
说一说，用米作单位，黑板长是多少米？
古时候，人们用一根打了结的绳子测量物体的长度，每两个结之间的一段表示一个长度单位。图中所测量的物体长是2段多一点，结果得不到整数。
每人平均分到几个苹果？几块月饼?几包饼干?
每人平均分到_____块
每人平均分到_____个
每人平均分到_____包
正方形、圆和线段看作一个整体
我们也可以把一些物体看作一个整体。
（教科书第46页例1）
把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。例如：
1.把下面每个图形都看作单位“1”，用分数表示各图中涂色部分的大小。
每个茶杯是这套茶杯的 。
每块月饼是这盒月饼的 。
每个图标是这排图标的 。
每袋粽子是这些粽子的 。
每种颜色的跳棋是这盒跳棋的 。
每次吃的药是这瓶药的 。
涂上红色，其余的 涂上你喜欢的颜色。
同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？