小学科学苏教版 (2017)四年级上册1 给动物分类教案设计

这是一份小学科学苏教版 (2017)四年级上册1 给动物分类教案设计，共30页。教案主要包含了明确任务，制定方案，做脊椎模型，研究脊椎作用，课堂练习，练一练，整理，板书设计，课堂反思等内容，欢迎下载使用。

教科版 四年级上册 《动物大家族》单元 1.给动物分类 教学设计及反思
单元
《动物大家族》
课题
1.给动物分类
课时
1
核心 概念
5.生命系统的构成
学习内容及要求
5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
3～4年级②根据某些特征，对动物进行分类③识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、 鱼类、 鸟类、 哺乳类） 的共同特征；列举几种我国的珍稀动物
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
1、动物分脊椎动物和无脊椎动物。
2、脊椎能让身体在一定范围内运动。
科学思维
1、认识到动物的多样性。
2、认识某些动物具有共同特点。
探究实践
1、按照一定标准给动物分类。
2、摸脊椎，体验脊椎特点。
3、做脊椎模型，研究脊椎作用。
态度责任
了解珍贵动物资源，提高保护动物意识。
教学 重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
了解某些动物的共同特征，能给动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
制作脊椎模型，探究脊椎作用。
教学 准备
教师：《动物世界》片头视频、教学PPT
学生：线轴 6 个、圆纸片 5 张、棉线 、胶带、剪刀。
教学过程
教学 环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课 仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要一起探索动物大家族
一、明确任务（预设5分钟）
1、播放《动物世界》片头视频，提问：你们认识哪些动物？
2、进一步提问：
你去过动物园吗？
你喜欢的动物可能住在哪个区？
展示动物园参观示意图。
3、教师引导学生思考：动物园里的动物是怎么分区的？
归纳：
按照某种标椎分区，比如生活习性、居住环境、珍贵程度、进化程度等。
观看视频，回答
看图回答
交流
二、制定方案（预设33分钟）
一、给动物分类
1、你会给这些动物分类吗？
提示：首先确定分类标准。
把分类情况记录下来。
2、生物学家是怎么给动物分类的呢？
明确：
生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
具有脊椎的动物叫脊椎动物。
没有脊椎的动物叫无脊椎动物。
3、展示脊椎图片，让学生辨认脊椎。
4、常见的脊椎动物有哪些？
5、常见的无脊椎动物有哪些？
二、摸脊椎活动
1、活动要求：两位同学互相合作，摸摸对方的脊椎是什么样的。每人体验一次。
提示：首先找准脊椎位置。
2、体验交流：
脊椎是高等动物的特征。脊椎摸上去是一节一节的。
3、思考：脊椎连接起来有什么作用？
三、做脊椎模型，研究脊椎作用
（一）做脊椎模型
1、准备材料：线轴 6 个、圆纸片 5 张、棉线 、胶带、剪刀。
2、制作步骤
①在圆纸片的中心位置打孔
②在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这 些线轴和圆纸片穿起来
③拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住
3、试一试
①将脊椎模型立在桌面上，让上面的线轴向一侧倾斜。
②让上面的线轴向不同的方向倾斜。
（二）研讨
1、脊椎有什么作用？
明确：
脊柱在支撑身体、保护内脏的同时，还能让身体在一定范围内运动。
2、如果脊椎不是一节一节的，而是一整根，那我们的身体会是什么样的情况？
明确：
身体不能自由活动。
四、课堂练习
1、找找这些动物的脊椎，用彩色笔描绘出来。
2、你能像生物学家一样，将这些动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类吗？
小组内确定标准给动物分类
阅读教材
在老师的指导下，认识脊椎
列举
两人合作，互摸脊椎，体验交流
认识材料
制作模型
动手试试
研讨交流
做练习
（三）拓展提高
我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。其中，闻名世界的珍稀动物有几百种，如大熊猫、东北虎、扬子鳄等。
提问：它们都是脊椎动物吗？
阅读教材
回答
四、课堂小结（预设2分钟）
通过本课学习，我们知道脊椎是高等动物的特征，它能使身体自由活动。生物科学家根据动物是否有脊椎，把动物分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物。动物是人类的朋友，我们需要爱护它。
五、练一练
一、选择题
1.（）不属于脊椎动物。
A.孔雀
B.蚂蚁
C.小丑鱼
D.猴子
2.我国是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一，其中（）是我国特有的珍稀动物。
A.华南虎
B.美洲豹
C.帝企鹅
D.袋鼠
3.蝴蝶属于( )。
A.脊椎动物
B.无脊椎动物
C.植物
D.以上都不是
4.在动物园的灵长类区，我们能看到( )。
A.蛇
B.猴子
C.鹦鹉
D.鳄鱼
5.按运动方式进行划分，小丑鱼的运动特征是( )。
A.在水里游
B.在陆地走或爬
C.在天上飞
D.以上都可以
二、判断题
1.因为蚯蚓的身体是一节一节的，所以它是脊椎动物。
2.人类的脊椎是一节一节的，其他动物的脊椎都是完整的一根。
3.常见的鸡、鸭、鹅等家禽属于脊椎动物。
4.蚊子、苍蝇等昆虫属于无脊椎动物。
5.我们只能将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
答案：
1.B 2.A 3.B 4.B 5.A
1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.×
在线练习：
六、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计
1. 给动物分类

八、课堂反思
注：爱牛组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！
学生知道了如何进行分类，所以本课的重点就放在确定动物分类的标准，能根据自定的标准准确地给动物分类引入部分先出示一些不同形状的图形，提问:可以按什么分类?通过物体的分类再到给动物分类，过渡很自然。分类前先让学生猜动物游戏，相当于来个热身，也把之前学过的动物又重新熟悉了一遍。
先请学生自己在活动手册上自行分类，在如何进行分类环节，学生有了前面分类的方法，都快速明确要求。给学生足够的时间分类，分完后，请同学上台分享，其余学生猜可能是用什么方法进行分类。这个环节学生兴趣很高，参与度和积极性也很高。让学生自行进行分类，学生的分类方法多样，有学生还说出了食肉动物和食草动物，虽然最后没有分准确，但是可以看出学生是进行了深度思考，而且知识面也较广。在分类方法上，我并没有固定学生的思维，只要理由充分、合理，都进行认可。在学生都疑问的地方，全班一起交流想法，促进学生的有效表达。
在课堂时间外理上，因前面花去较多时间，所以研讨部分时间有些不够，时间上下次需要优化。通过这次的肺课经历。我收获不少，也意识到了科学课堂的魅力所在。科学课堂可以是科学理性的探索，也可以是有趣有序的饰演，而方式的选择必须基于学生的认知发展规律，贴合学生的心理特点，确立学生的主人翁地位，还课堂于学生。对于课堂上实时生成的东西进行相应的反馈是考验一个教师教学机智的最有效手段，这点我自认不足，仍需努力。
苏教版科学四年级上1.1《给动物分类》教学设计
课题
给动物分类
单元
1
学科
科学
年级
4
学习
目标
科学知识目标
1、动物分脊椎动物和无脊椎动物。
2、脊椎能让身体在一定范围内运动。
科学探索目标
1、按照一定标准给动物分类。
2、摸脊椎，体验脊椎特点。
3、做脊椎模型，研究脊椎作用。
科学态度目标
1、认识到动物的多样性。
2、认识某些动物具有共同特点。
3、了解珍贵动物资源，提高保护动物意识。
重点
了解某些动物的共同特征，能给动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
难点
制作脊椎模型，探究脊椎作用。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、播放《动物世界》片头视频，提问：你们认识哪些动物？
2、进一步提问：
你去过动物园吗？
你喜欢的动物可能住在哪个区？
展示动物园参观示意图。
3、教师引导学生思考：动物园里的动物是怎么分区的？
归纳：
按照某种标椎分区，比如生活习性、居住环境、珍贵程度、进化程度等。
观看视频，回答
看图回答
交流

从视频和旅游等方面入手，让学生知道动物的种类很多，应该进行分类。
讲授新课
一、给动物分类
1、你会给这些动物分类吗？
提示：首先确定分类标准。
把分类情况记录下来。
2、生物学家是怎么给动物分类的呢？
明确：
生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
具有脊椎的动物叫脊椎动物。
没有脊椎的动物叫无脊椎动物。
3、展示脊椎图片，让学生辨认脊椎。
4、常见的脊椎动物有哪些？
5、常见的无脊椎动物有哪些？
二、摸脊椎活动
1、活动要求：两位同学互相合作，摸摸对方的脊椎是什么样的。每人体验一次。
提示：首先找准脊椎位置。
2、体验交流：
脊椎是高等动物的特征。脊椎摸上去是一节一节的。
3、思考：脊椎连接起来有什么作用？
三、做脊椎模型，研究脊椎作用
（一）做脊椎模型
1、准备材料：线轴 6 个、圆纸片 5 张、棉线 、胶带、剪刀。
2、制作步骤
①在圆纸片的中心位置打孔
②在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这 些线轴和圆纸片穿起来
③拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住
3、试一试
①将脊椎模型立在桌面上，让上面的线轴向一侧倾斜。
②让上面的线轴向不同的方向倾斜。
（二）研讨
1、脊椎有什么作用？
明确：
脊柱在支撑身体、保护内脏的同时，还能让身体在一定范围内运动。
2、如果脊椎不是一节一节的，而是一整根，那我们的身体会是什么样的情况？
明确：
身体不能自由活动。
四、课堂练习
1、找找这些动物的脊椎，用彩色笔描绘出来。
2、你能像生物学家一样，将这些动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类吗？
五、拓展提高
我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。其中，闻名世界的珍稀动物有几百种，如大熊猫、东北虎、扬子鳄等。
提问：它们都是脊椎动物吗？
小组内确定标准给动物分类
阅读教材
在老师的指导下，认识脊椎
列举
两人合作，互摸脊椎，体验交流
认识材料
制作模型
动手试试
研讨交流
做练习
阅读教材
回答
给动物分类需要一定标准。按不同标准会有不同分类。
了解并学会生物学家给动物的分类。
了解常见的脊椎动物和无脊椎动物
了解脊椎特点
实验探究脊椎的作用。
知识检测
提高保护意识
课堂小结
通过本课学习，我们知道脊椎是高等动物的特征，它能使身体自由活动。生物科学家根据动物是否有脊椎，把动物分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物。动物是人类的朋友，我们需要爱护它。
总结课堂
板书
板书设计
教学反思
1.给动物分类
【教学目标】
1.懂得生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。并引导学生根据是否有脊椎这一标准给动物分类。
2.引导学生通过摸脊椎、做脊椎模型等活动，探究脊椎的特点，研究脊椎的作用。
3.能够根据脊椎动物的特点，找出一些动物的脊椎。
4.知道我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。
【教学重点】
了解什么是脊椎动物，通过摸脊椎、做脊椎模型等活动研究脊椎的特点和作用。
【教学难点】
了解脊椎动物的特点，能够学会给动物分类，画出脊椎动物的脊椎。
【教学准备】
多媒体课件、一些动物的图片、做脊椎模型的一些材料、学生活动手册等。
【教学过程】
一、导入新课
1.出示课本第1页上的小诗。
遥远的天空中,
举行着一场飞行赛，
猜猜，谁的耐力最强?
茂密的雨林里，
举行着一场音乐会，
猜猜，谁的歌喉最美?
广阔的草原上,
举行着一场运动会，
猜猜，谁的速度最大?
……
2.自己读一读这首小诗，猜一猜，飞行赛中谁的耐力最强?音乐会中谁的歌喉最美?草原的运动会上，谁的速度最大?
3.教师小结:这首小诗描述的是动物王国中的情景，三个小节分别描述了飞行的动物、昆虫、草原上的动物三大类。对于动物，我们有哪些了解呢?
从今天开始，我们就来探究动物大家族的秘密。这节课，我们先来学会给动物分类。
4.板书课题: 1.给动物分类。
二、学习新课
活动一:认识动物园中的动物。
1.出示课本第2页的上面一幅插图，引导学生看一看，了解动物园中的动物有哪些?它们分别住在哪个区?
预设:
食肉动物区——老虎、狮子、熊、狼。
灵长类区一一猩猩、猴子等。
食草动物区一一斑马、长颈鹿、大象等。
海洋动物区——企鹅、海豹等。
珍禽区——鹦鹉、孔雀、老鹰等。
2.动物园将这些动物分别放置在不同的区域，其实是按一定的标准将这些动物分成了各种类别，很明显，动物园是按照动物的类型给动物分类的。同学们，你们能够按照不同的标准给动物分类吗?
3.出示课本第2页下面9种动物的图片，学生仔细看一看，了解这九幅图片中分别是什么动物?这些动物有哪些特点?们可以按照什么标准进行分类?
预设:
分类标准一:按照活动区域分为三大类。
天上飞的一一大雁。
水里游的一一小丑鱼、海豚。
地上跑的——孔雀、蚂蚁、蜗牛、长颈鹿、猫、大象。
分类标准二:按照鸟类、昆虫类、鱼类、兽类分为四大类。
鸟类——大雁、孔雀。
昆虫类一一蚂蚁、蜗牛。
鱼类一一小丑鱼。
兽类一一长颈鹿、海豚、猫、大象。
4.教师引导:如果是生物学家来给这些动物划分的话，他会根据这些动物是否有脊椎，将它们划分为脊椎动物和无脊椎动物。
请大家学着生物学家的分类标准，按照这些动物是否有脊椎，将它们划分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
脊椎动物一一大雁、孔雀、小丑鱼、长颈鹿、海豚、猫、大象。
无脊椎动物——蚂蚁、蜗牛。
活动二:摸脊椎，了解脊椎的特点。
1.教师引导:脊椎动物都有脊椎，我们人类也属于脊椎动物。那么脊椎有哪些特点呢?下面我们就来相互摸一摸我们的脊椎，初步了解脊椎的特点。
2.同学之间相互摸一摸脊椎，初步了解脊椎的特点。
预设:
脊椎是一节一节的。
脊椎是连起来的，不是分开来的。
脊椎是弯曲的。
3.出示课本第3页上面的脊椎模型图片，引导学生看一看，进一步了解脊椎的特点。
引导:这些一节一节的脊椎连起来以后，有什么作用呢?下面我们进一步探究脊椎的作用。
活动三:做脊椎模型，研究脊椎的作用。
1.教师引导:要想研究脊椎的作用，我们还是通过动手做一个颈椎的模型来研究吧。
2.出示课本第3页下面的做脊椎模型的图片，引导学生仔细看一看，并读一读旁边的文字，初步了解做脊椎模型所需的材料及制作方法等。
制作材料:线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶布、剪刀等。
制作步骤:
第1步:在圆纸片的中心位置打孔。
第2步:在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来。
第3步:拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住。
3.学生按照操作步骤制作脊椎模型。教师巡视，了解学生模型的制作情况，并相机指导。
4.全班交流，各小组展示本小组制作的脊椎模型。
5.教师引导:同学们，脊椎模型做好了，下面我们来探究一下脊椎的作用。
操作方法:
第1步:将脊椎模型立在桌面上，让上面的线轴，向一侧倾斜，看看会有什么现象发生。
第2步:让上面的线轴向不同的方向倾斜，看看会有什么现象发生。
6.学生按照要求操作，并仔细观察实验现象，思考脊椎的作用。
7.全班交流，教师小结:通过刚才的操作，我们发现，当我们把脊椎模型立在桌面上，用手指将上面的线轴向一侧倾斜时，脊椎模型就顺着手指的方向向一侧倾斜。当我们将上面的线轴向不同方向倾斜的时候，脊椎模型就顺着手指的方向，向不同的方向倾斜。
在脊椎运动结束之后，稍一用力，脊椎又可以恢复原状。这说明，脊椎有前屈后伸、左右侧屈及左右旋转的运动能力。
活动四:找一找动物的脊椎。
1.同学们，刚刚我们了解了脊椎的特点，研究了脊椎的作用，下面让我们来找一找动物的脊椎。
2.出示课本第4页上面的五幅插图，了解这五幅插图中的动物，然后用笔把这些动物的脊椎描画出来。
学生动手寻找这些动物的脊椎，并且将脊椎描画出来，然后全班交流。
3.教师引导:刚刚，同学们把书本上5种动物的脊椎都描画了出来，下面，我们再来看几种动物，请大家也把这些动物的颈椎描画出来。
出示学生活动手册上的第一道题目，引导学生找出这些动物的脊椎，并且用彩色笔把它们描画出来。
4.脊椎动物是有脊椎的，而无脊椎动物是没有脊椎的，当我们看到一种动物的时候，首先要区分它是否属于脊椎动物。
5.出示课本第4页下面9种动物的图片，引导学生看一看，了解这些动物的名称及特点，再看一看它们是否有脊椎，然后将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。
这9种动物分别是: 蚊子、蜗牛、水母、河蚌、青蛙、小鸟、猴子、鲨鱼、蚯蚓。
脊椎动物一一青蛙、小鸟、猴子、鲨鱼。
无脊椎动物——蜗牛、蚊子、水母、河蚌、蚯蚓。
活动五:我国的动物资源。
1.教师介绍:我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。同学们，你们知道我国拥有哪些野生动物吗?
2.学生根据自己已有的知识经验，说一说自己知道的我国的野生动物。其实，我们国家的野生动物种类非常丰富，其中闻名世界的珍稀动物有几百种，如大家熟悉的大熊猫、东北虎、扬子鳄等。
3.出示课本第5页下面的七幅插图，引导学生看一看，了解这几幅图中的动物。
4.对于大熊猫、金丝猴、东北虎、扬子鳄，同学们都比较熟悉，而其他三种动物，有的同学不太熟悉，谁能给大家介绍介绍?
介绍鹦鹉螺、宽尾凤蝶、朱鹮三种动物，引导学生初步了解这三种动物的有关知识。
鹦鹉螺基本上属于底栖动物，平时多在100米的深水底层用腕部缓慢地匍匐而行。整个螺旋形外壳光滑如圆盘状，形似鹦鹉嘴，故此得名“鹦鹉螺”。通常夜间活跃，日间则在海洋底质上歇息，以触手握在底质岩石上。生活在海洋表层一直到600米深，适应不同深度的压力。鹦鹉螺是肉食性动物，食物主要是小鱼、软体动物、底栖的甲壳类，特别以小蟹为多。
宽尾凤蝶是凤蝶科，宽尾凤蝶属昆虫。翅展115～130毫米。体、翅黑色，翅面散生黄色鳞片。宽尾凤蝶一般在林缘及开阔地活动，喜欢滑翔飞行，飞行时后翅不扇动。喜欢访花与吸水，分布于中国四川、陕西、湖北、江西、浙江、福建、广东、广西。
朱鹮，古称朱鹭、红朱鹭，朱鹮系东亚特有种。中等体型，体羽白色，后枕部有长的叶形羽冠，额至面颊部皮肤露，呈鲜红色。栖息于海拔1200～1400米的疏林地带，在附近的溪流、沼泽及稻田内涉水，漫步觅食小鱼、蟹、蛙、螺等水生动物，兼食昆虫; 在高大的树木上休息及夜宿;留鸟，秋、冬季成小群向低山及平原作小范围游荡; 4～5月开始筑巢，每年繁殖一窝，每窝产卵2～4枚，寿命最长的记录为37年。曾广泛分布于中国东部、日本、俄罗斯、朝鲜等地，由于环境恶化等因素导致种群数量急剧下降，后经人工繁殖，种群数量已达到200只。
5.同学们，这些动物都是我国的珍稀动物，它们都是脊椎动物吗?请同学们根据脊椎动物的特点判断一下。
脊椎动物——大熊猫、金丝猴、东北虎、朱鸭、扬子鳄。
无脊椎动物一一鹦鹉螺、宽尾凤蝶。
三、课堂总结
今天这节课，我们初步认识了脊椎动物，了解了脊椎的特点和作用，学会了按照是否有脊椎将动物分为无脊椎动物和脊椎动物，并且认识了一些脊椎动物。课后，请大家仔细观察周围的动物，想一想它们是脊椎动物还是无脊椎动物。
【板书设计】
1.给动物分类
脊椎动物
给动物分类
无脊椎动物
摸脊椎
做脊椎模型
脊椎的特点及作用
我国的动物资源第一单元 动物大家族
1给动物分类
教学目标
1、懂得生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。并引导学生根据是否有脊椎这一标准给动物分类。
2、引导学生通过摸脊椎、做脊椎模型等活动，探究脊椎的特点，研究脊椎的作用。
3、能够根据脊椎动物的特点，找出一些动物的脊椎。
4、知道我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。
教学重点
了解什么是脊椎动物，通过摸脊椎、做脊椎模型等活动研究脊椎的特点和作用。
教学难点
了解脊椎动物的特点，能够学会给动物分类，画出脊椎动物的脊椎。
教学准备
多媒体课件、一些动物的图片、做脊椎模型的一些材料、学生活动手册等。
教学过程
一、导入新课
1、出示课本第1页上的小诗。
遥远的天空中，
举行着一场飞行赛。
猜猜，谁的耐力最强？
茂密的雨林里，
举行着一场音乐会。
猜猜，谁的歌喉最美？
广阔的草原上，
举行着一场运动会。
猜猜，谁的速度最大？
……
2、学生自由读一读这首小诗，猜一猜，飞行赛中谁的耐力最强？音乐会中谁的歌喉最美？草原的运动会上，谁的速度最快？
3、教师小结：这首小诗描述的是动物王国中的情景，三个小节分别描述了飞行的动物、昆虫、草原上的动物三大类。对于动物，我们有哪些了解呢？
从今天开始，我们就来探究动物大家族的秘密。这节课，我们先来学会给动物分类。
4、板书课题：1给动物分类
二、学习新课
活动一：认识动物园中的动物
1、出示课本第2页的上面一幅插图，引导学生看一看，了解动物园中的动物有哪些？他们分别住在哪个区？
预设：
食肉动物区——老虎、狮子、熊、狼
灵长类区——猩猩、猴子
食草动物区——斑马、长颈鹿、大象
海洋动物区——企鹅、鱼、海龟、河豚
珍禽区——丹顶鹤、鹦鹉、孔雀、老鹰
2、动物园将这些动物分别放置在不同的区域，其实是按一定的标准将这些动物分成了各种类别，很明显，动物园是按照动物的类型给动物分类的。同学们，你们能够按照不同的标准给动物分类吗？
3、出示课本第2页下面9种动物的图片，学生仔细看一看，了解这九幅图片中分别是哪些动物？这些动物有哪些特点？他们可以按照什么标准进行分类？
预设：
分类标准一：按照活动区域分类。
天上飞的——丹顶鹤
水里游的——小丑鱼、海豚
地上跑的——孔雀、蚂蚁、蜗牛、长颈鹿、猫、大象
分类标准二：按照鸟类、昆虫类、鱼类、兽类分为四大类
鸟类——丹顶鹤、孔雀
昆虫类——蚂蚁、蜗牛
鱼类——小丑鱼
兽类——长颈鹿、海豚、猫、大象
4、教师引导：如果是生物学家来给这些动物划分的话，他会根据这些动物是否有脊椎，将它们划分为脊椎动物和无脊椎动物。
请大家学着生物学家的分类标准，按照这些动物是否有脊椎，将它们划分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
脊椎动物——丹顶鹤、孔雀、小丑鱼、长颈鹿、海豚、猫、大象
无脊椎动物——蚂蚁、蜗牛
活动二：摸脊椎，了解脊椎的特点
1、教师引导：脊椎动物都含有脊椎，我们人类也属于脊椎动物。那么脊椎有哪些特点呢？下面我们就来相互摸一摸我们的脊椎，初步了解脊椎的特点。
2、同学之间相互摸一摸脊椎，初步了解脊椎的特点。
预设：
脊椎是一节一节的。
脊椎是连起来的，不是分开来的。
脊椎是弯曲的。
3、出示课本第3页上面的脊椎模型图片，引导学生看一看，进一步了解脊椎的特点。
引导：这些一节一节的脊椎连起来以后，有什么作用呢？下面我们进一步探究颈椎的作用。
活动三：做脊椎模型，研究脊椎的作用
1、教师引导：要想研究脊椎的作用，我们还是通过动手做一个颈椎的模型来研究吧。
2、出示课本第3页下面的做脊椎模型的图片，引导学生仔细看一看，并读一读旁边的文字，初步了解做脊椎模型所需的材料及制作方法等等。
制作材料：线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶布、剪刀等。
制作步骤：
第1步：在圆纸片的中心位置打孔。
第2步：在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来。
第3步：拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住。
3、学生按照操作步骤制作脊椎模型。教师巡视，了解学生模型的制作情况，并相机指导。
4、全班交流，各小组展示本小组制作的脊椎模型。
5、教师引导：同学们，脊椎模型做好了，下面我们来探究一下脊椎的作用。
操作方法：
第1步：将脊椎模型立在桌面上，让上面的线轴，向一侧倾斜，看看会有什么现象发生。
第2步：让上面的线轴向不同的方向倾斜，看看会有什么现象发生。
6、学生按照要求操作，并仔细观察实验现象，思考脊椎的作用。
7、全班交流，教师小结：通过刚才的操作，我们发现，当我们把脊椎模型立在桌面上，用手指将上面的线轴向一侧倾斜时，脊椎模型就顺着手指的方向向一侧倾斜。当我们将上面的线轴向不同方向倾斜的时候，脊椎模型就顺着手指的方向，向不同的方向倾斜。在脊椎运动结束之后，稍一用力，脊椎又可以恢复原状。这说明，脊椎有前屈后伸、左右侧屈及左右旋转的运动能力。
活动四：找一找动物的脊椎
1、同学们，刚刚我们了解了脊椎的特点，研究了脊椎的作用，下面让我们来找一找动物的脊椎。
2、出示课本第4页上面的5幅插图，了解这5幅插图中的动物，然后用笔把这些动物的脊椎描画出来。
学生动手寻找这些动物的脊椎，并且将脊椎描画出来，然后全班交流。
3、教师引导：刚刚，同学们把书本上5种动物的脊椎都描画了出来，下面，我们再来看几种动物，请大家也把这些动物的颈椎描画出来。
出示学生活动手册上的第一道题目，引导学生找出这些动物的脊椎，并且用彩色笔把它们描出来。
4、脊椎动物是有脊椎的，而无脊椎动物是没有脊椎的，当我们看到一种动物的时候，首先要区分它是否属于脊椎动物。
5、出示课本第4页下面9种动物的图片，引导学生看一看，了解这些动物的名称及特点，再看一看他们是否有脊椎，然后将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。
这9种动物分别是：蜗牛、蚊子、水母、河蚌、青蛙、小鸟、猴子、鲨鱼、蚯蚓。
脊椎动物——青蛙、小鸟、猴子、鲨鱼
无脊椎动物——蜗牛、蚊子、水母、河蚌、蚯蚓
活动五：我国的动物资源
1、教师介绍：我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。同学们，你们知道我国拥有哪些野生动物吗？
2、学生根据自己已有的知识经验，说一说自己知道的我国的野生动物。
其实，我们国家的野生动物种类非常丰富，其中闻名世界的珍稀动物有几百种，如大家熟悉的大熊猫、东北虎、扬子鳄等等。
3、出示课本第5页下面的7幅插图，引导学生看一看，了解这几幅图中的动物。
4、对于大熊猫、金丝猴、东北虎、扬子鳄，同学们都比较熟悉，而其他的三种动物，有的同学不太熟悉，谁能给大家介绍介绍？
介绍鹦鹉螺、宽尾凤蝶、朱鹮等三种动物，引导学生初步了解这三种动物的有关知识。
鹦鹉螺基本上属于底栖动物，平时多在100米的深水底层用腕部缓慢地匍匐而行。整个螺旋形外壳光滑如圆盘状，形似鹦鹉嘴，故此得名“鹦鹉螺”。通常夜间活跃，日间则在海洋底质上歇息，以触手握在底质岩石上。生活在海洋表层一直到600米深，适应不同深度的压力。鹦鹉螺是肉食性动物，食物主要是小鱼、软体动物、底栖的甲壳类、特别以小蟹为多。
宽尾凤蝶是凤蝶科，宽尾凤蝶属昆虫。翅展115-130毫米。体、翅黑色，翅面散生黄色鳞片。宽尾凤蝶一般在林缘及开阔地活动，喜欢滑翔飞行，飞行时后翅不扇动。喜欢访花与吸水，分布于中国四川、陕西、湖北、江西、浙江、福建、广东、广西。
朱鹮，古称朱鹭、红朱鹭，朱鹮系东亚特有种。中等体型，体羽白色，后枕部有长的柳叶形羽冠，额至面颊部皮肤裸露，呈鲜红色。栖息于海拔1200-1400米的疏林地带，在附近的溪流、沼泽及稻田内涉水，漫步觅食小鱼、蟹、蛙、螺等水生动物，兼食昆虫；在高大的树木上休息及夜宿；留鸟，秋、冬季成小群向低山及平原作小范围游荡；4-5月开始筑巢，每年繁殖一窝，每窝产卵2-4枚，寿命最长的记录为37年。曾广泛分布于中国东部、日本、俄罗斯、朝鲜等地，由于环境恶化等因素导致种群数量急剧下降，后经人工繁殖，种群数量已达到200只。
5、同学们，这些动物都是我国的珍稀动物，他们都是脊椎动物吗？请同学们根据脊椎动物的特点判断一下。
脊椎动物——大熊猫、金丝猴、东北虎、朱鹮、扬子鳄
无脊椎动物——鹦鹉螺、宽尾凤蝶
三、课堂总结
今天这节课，我们初步认识了脊椎动物，了解了脊椎的特点和作用，学会了按照是否有脊椎将动物分为无脊椎动物和脊椎动物，并且认识了一些脊椎动物。课后，请大家仔细观察周围的动物，想一想它们是脊椎动物还是无脊椎动物。