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    25《活板》说课稿

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    25《活板》说课稿

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    活板》说课稿今天我要说的课文题目是《活板》。1、介绍课题《活板》 是北宋科学家、政治家沈括的代表作《梦溪笔谈》中的一篇说明性的文章。文章详细介绍了北宋毕异发明的活板印刷术,赞颂了我国古代劳动人民高度的智慧和创造精神。2、 介绍作者、文体特点、课文思想内容根据教学大纲要求、教材编排意图以及本课的特点,我制定了如下的教学目标第一,基础知识目标。了解活板,认识生字词,看懂内容,能够顺畅的朗读课文。第二,能力目标。通过对课文内容的分析,能了解说明对象的特征,并理清说明顺序,初步掌握程序说明的方法。第三,思想教育目标。通过教学,激发学生的民族自豪感,学习我国古代劳动人民的创造精神。3、教学目标及其确立的依据《活板》是篇文言说明文,在此之前,学生已经接触过《核舟记》、《愚公移山》、《诗六首》等古文,而《活板》一文从字词上来讲并没有多大难度。学生通过看注释、查字典基本上都能自行解决。因而我认为,字词教学的重点应放在教会学生整理、教会学生整体把握字词上面。相对于字词教学来说,这篇文章的说明顺序是教学的重点、难点,因为从学生已学过的说明文章来看,《活板》 是唯一的篇以程序为说明顺序的文章。教应帮助学生打开思路,自然求得。4、教学重点、难点的解释遵循学生是主体、教师是主导的原则,根据课文本身的特点和学生的实际情况,我决定采取朗读与练习、语言训练与思维训练相结合的方法。5、教学方法及其确立的依据语文教学应重视整体教学,实现整体教学的最有效的手段就是朗读。朗读,可以让学生把握文章字词句的结构,为进一步理解课文打下基础而练习则是知识的应用与巩固。在练、读当中,让45分钟发挥最大的效益。我所借助的教学用具是投影仪和自制的幻灯片。新大纲明确指出,要贯彻启发原则,运用恰当的教学方法调动学生的学习语文的主动性和积极性,引导他们动脑、动口、动手,培养自学能力和自学习惯。遵循这原则,我决定引导学生掌握粗读、精读,培养学生自己获取知识的能力,把握重点、突破难点。这篇课文,我准备安排一课时完成。6、对教法、教具、课时安排的解释首先是预习指导。通读课文,圈点不认识的字词,然后查字典解决。第二,大致弄清文章内容,能较流利的通读全文。第三,在预习中如果有自己不能解决的问题,写在小纸条上,交给课代表,交给我。第二步就是教学步骤。首先,由学生朗读课文,整体把握课文,正字音,正字形。第二,教师范读课文,使学生巩固刚学的知识,同时掌握正确断句,更好的了解课文。鉴于字词并不难,学生完全能够自行解决,所以首先采用自问自答的形式,然后再练习巩固。第三,分析课文。从学生的实际出发,教学生换一个角度去思考,借助形象思维理清全文,找出说明顺序、说明对象的特征。第四,在已讲解的基础上,快速阅读课文,再进行练习,检查学习效果。最后步是集体朗读课文,再次整体感知课文。最后的知识迁移训练我准备让学生作一篇口头作文,向同学介绍一道菜的制作,要求按照程序顺序进行说明。7、教学的具体步骤好,这就是我对《活板》这篇文章的一个不太成熟的设想。

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