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    六年级上数学教案摸球游戏 可能性_青岛版

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    六年级上数学教案摸球游戏 可能性_青岛版

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    这是一份六年级上数学教案摸球游戏 可能性_青岛版,共35页。教案主要包含了创设情境 导入新课,猜测感知 合作探究,自主练习 巩固拓展,自我评价 盘点收获,课外拓展 走进生活等内容,欢迎下载使用。
    教学目标:
    1、知识目标:借助摸球游戏,充分体验有些事情的发生是确定的,有些事情的发生是不确定的,能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小做出确定性描述。
    2、能力目标:经历事件发生的可能性大小的探索过程,初步形成判断、推理的能力,获得初步的概率思想。
    3、情感目标:在解决问题的过程中,培养学生积极参与数学学习活动的兴趣,形成合作学习的意识,感受学习数学的乐趣。
    教学重难点:初步感受事件发生的可能性是不确定的,体会事件发生的可能性有大有小。
    教具准备:袋子 小球 活动记录表、当堂检测、教学课件等
    教学过程:
    一、创设情境 导入新课
    师:同学们,喜欢做游戏吗?今天,老师就带领大家来玩一个摸球游戏。请看大屏幕——有三个袋子,里面装了一些彩色的小球,有红色的,有白色的。如果我们做一个摸球游戏——蒙着眼睛从袋子里任意摸一个球,你能提出什么问题?
    学生回答:
    1、从甲袋中任意摸一个球,会是什么颜色?
    从乙袋中任意摸一个球,会是什么颜色?
    从丙袋中任意摸一个球,会是什么颜色?
    教师对学生提出的问题进行整理归纳,大屏幕出示以上三个问题:这就是这节课我们要解决的三个问题。
    二、猜测感知 合作探究
    师:那大家先猜一猜,从三个袋子中任意摸一个球,会是什么颜色呢?
    生:可能是红色,也可能是白色。
    师:是呀,答案不好确定,到底是哪种结果呢?咱们动手摸摸好吗?
    1、师:让我们先来解决第一个问题:从甲袋中任意摸一个球,结果会怎样?这既然是一个游戏,就有它的游戏规则。
    屏幕出示:
    活动规则:
    四人一组,每人摸10次,一次摸一个。
    每次摸完后放回盒中,摇匀后再摸。
    找一学生把游戏规则读一读。
    师:右边是我们的小组活动记录表。按照活动规则,小组长带领大家开始摸球,一定要做好记录。
    (学生分组活动)
    师:谁想和大家一起交流一下,你们组摸球的情况。
    生1:我们组摸到的全是红球。
    生2:我们组摸到的也全是红球。
    学生议论纷纷,我们摸到的都是红球。
    生3:老师,我们怀疑,这个袋子里只放了一种红球。
    老师:哦?为什么这么说?
    生3:我们大家摸到的都是红球呀!
    师:有一定的道理。事情是不是这样呢?怎么才能知道?
    生:打开看看就知道了。
    师:那就按照这个同学的建议,打开袋子看看吧。
    (学生打开袋子)
    生:全是红球!同学们议论纷纷。
    师:同学们真棒!这个袋子里全是红球,所以我们摸到的一定是红球,这是确定无疑的。(教师板书:确定)
    师:同学们自己动手动脑,解决了第一个问题,很棒!那么第二个问题是不是就更有信心了?
    2、师:那么从乙袋中任意摸一个球,结果会怎么样?
    下面,小组长就带领大家进行第二次摸球游戏。(给每个小组提供摸球记录表,小组开始摸球活动)
    活动规则同上:
    活动规则:
    四人一组,每人摸10次,一次摸一个。
    每次摸完后放回盒中,摇匀后再摸。

    第____小组摸球记录表
    小组交流摸到红球的次数和白球的次数。
    师:你们是怎么清楚地统计这些数据的?
    生1:记数
    生2:画“正”字
    师:哪种统计方法更好些呢?
    学生纷纷发表自己的建议。
    师:画“正”字的确是一种既简单又清楚的统计方法。
    师:根据刚才的摸球情况,猜猜看,乙袋中球的颜色有什么样的?
    生:有红球,也有白球。
    师:如果再摸一个球,会是什么颜色呢?
    生:可能是红球,也可能是白球。
    师:盒子中既有红球,又有白球,摸到哪种球就不确定了。(教师板书:不确定)
    师:那袋子里面是不是既有红球,也有白球呢?我们来验证一下吧。(打开袋子再次来验证)
    师:刚才我观察每一个小组的活动,发现小组合作非常有序,每一个同学都积极参与小组的学习和活动,表现很棒。我们经过自己的努力,解决了以上两个问题。第三个问题又是什么呢?
    3、师:从丙袋中任意摸一个球,结果会怎样?
    学生纷纷议论。
    师:这次先打开丙袋,看看里面红球、白球各有多少个?
    生:4个红球,1个白球
    师:猜一猜,任意摸一个,结果会怎样?
    生1:两种球都有可能,但摸到红球的机会多。
    师:能说一说理由吗?
    生:因为红球比白球多。
    师:事情真的是这样吗?第三次摸球游戏,你们准备好了吗?
    (小组活动,验证猜想,交流摸到红球和白球的次数)
    活动规则:
    四人一组,每人摸10次,一次摸一个。
    2、每次摸完后放回盒中,摇匀后再摸。
    第____小组摸球记录表
    师:根据同学们的交流回报,你发现了什么问题?
    生:有的小组摸到红球的次数多,有的小组摸到白球的次数多,还有的小组摸到红球和白球的次数一样多。
    有学生产生疑问:怎么有的小组竟然摸到的白球多呢?
    师:对呀,这是怎么回事呢?我们把所有小组摸到红球、白球的次数分别加起来,看一看会有什么新的发现?
    全班摸球记录表
    (学生计算、观察、交流)
    教师现场让每个小组汇报他们摸球的数据,分别填写在表格中,让学生进行计算验证。
    师:最后的摸球结果是怎样的?
    生:还是摸到的红球多,白球少。
    生:看来摸到白球多只是个别现象,摸的次数越多差别就会越明显。
    (教师适时评价)
    师:通过这个实验,你发现了什么?
    学生回答,教师归纳总结:可能性有大有小。(教师板书:大 小),还可以用分数来表示可能性的大小,可能性跟数量有关系等等。
    师:通过以上三次实验,你能得到什么样的规律?
    学生归纳总结
    “有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。不确定事件发生的可能性是有大小的。”
    学生齐读一遍。
    4、师:那生活中有没有这样的例子呢?
    (学生举例)
    师:看来,有些事情的发生是确定的,有些事情的发生是不确定的,其中不确定事件发生的可能性有大有小。今天同学们通过自己的努力,学会了今天我们学习的新内容——可能性。(板书:可能性)
    三、自主练习 巩固拓展
    师:这节课同学们学得怎么样呢?我们来检验一下。
    1、判断:(课件出示)
    下面哪些事件的发生是确定的?哪些是不确定的?
    (1)地球绕着太阳转。
    (2)明天会下雨。
    (3)把一个石块放入水中,石块沉底。
    (4)早晨太阳从东边升起。
    (5)今天是星期五,明天就是星期六。
    (6) 向上抛一枚硬币,落地后正面朝上。
    2、连一连。从下面6个盒子中分别摸出1个球,会有怎样的结果?
    3、 从8张扑克牌中任意抽出1张,可能抽到哪种扑克牌?抽到哪种扑克牌的可能性最大?
    4、给左边的转盘涂上红、绿两种颜色。要使指针停在红色区域的可能性比绿色大,可以怎样涂?(发给学生作业纸,进行当堂检测,然后全班进行交流)
    5、走进生活:小明和小丽都想去看周末的电影,但只有一张电影票。该用什么办法来决定到底谁去看电影呢?
    6、三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案公平吗?
    怎么样设计这个转盘才公平?
    四、自我评价 盘点收获
    学生进行自我评价,谈本节课的收获。
    五、课外拓展 走进生活
    可能性与生活联系密切。课后请同学们做个有心人,用数学的眼光去观察生活,找找生活中哪些事件与可能性有关?
    板书设计:
    可能性
    确定
    不确定 大 小摸到红球的次数
    摸到白球的次数
    摸到红球的次数
    摸到白球的次数
    摸到红球的次数
    摸到白球的次数
    一组
    二组
    三组
    四组
    合计

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    六年级上数学教案摸球游戏可能性_青岛版:

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