六年级上数学教案认识扇形统计图 (6)_冀教版

这是一份六年级上数学教案认识扇形统计图 (6)_冀教版，共35页。

1．认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；
2．学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；
3．在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想
教学重难点：
教学重点：看懂扇形统计图，知道扇形统计图的特征，并能从统计图中读出必要的信息。
教学难点：根据统计图进行简单的数据分析
教学过程：
【导入】复习
多媒体出示统计图通过观察条形统计图思考下面问题：
1.观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？
2.从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来？
（引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系）
【活动】新课
1.引入扇形统计图。
老师谈话：要想清楚地表明各部分与总量的关系，我们需要学习一种新的统计图，那就是扇形统计图。
请同学们观察下面扇形统计图，说一说它们有什么共同的特点？
课件出示教材84页的四幅扇形统计图，说明是来自六（一）班40名同学的调查结果；有男女生人数统计图，喜欢吃不同的水果的人数统计图，有上学方式统计图，有喜欢不同球类项目的人数统计图。
引导学生观察从扇形统计图,根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？
2.回顾知识生成，归纳扇形统计图的特点和作用。
这几幅图的共同特点都是把一个圆分成了几个大小不一的扇形，用这个扇形来表示整体里的各部分，扇形的大小表示这一部分占整体的百分比的大小。
课件出示兔博士的话：这就叫做扇形统计图。
3.引导学生深入扇形统计图。
请学生仔细观察这四幅图，思考下面两个问题：
（1）从上面的统计图中，你的道哪些信息？
（2）每个圆表示什么？其中每个扇形表示什么？
学生观察后，找学生汇报。
因为这几幅扇形统计图中的数据都来自六（一）班40名同学的调查结果，所以每个圆表示的是六（一）班这个整体，其中的每个扇形表示的是按照不同的标准吧这个整体分成的若干份。在同一个圆中，各个扇形一般用不同的颜色来表示，扇形越大表明这一部分在整体中所占的百分比也就越大。
结合学生发言，师生共同归纳出：扇形统计图可以很清楚地表示部分和整体之间的关系。
三试一试 与 练一练
1.观察教材第84页统计图；根据上页喜欢吃不同的水果的人数统计图填空。
（1）喜欢吃_____的人最多，占全班人数的_____%
（2）喜欢吃_____和_____的人同样多，各占全班总人数的____%（橘子和香蕉，25）
（3）喜欢吃_____和_____的人数之和超过全班总人数的一半。（苹果和香蕉，或者苹果和橘子）
本题答案不唯一，可作为培养学生的观察能力、思维能力和考虑问题的周全性的教学资源，让学生找齐所有答案。若把全班人数看作单位1，那么全班人数的一半即为50%，通过简单试算即可得出结论。
（1）喜欢吃各种水果人数的百分数之和是______%.
通过计算让学生明确：在一个整体中，各部分占这个整体的百分比之和一定等于100%，即等于“单位1”
2. 教材85页“练一练”完成第1，2题。
【讲授】全课小结
总结、比较扇形统计图和条形统计图及折线统计图相比有何特点
【作业】布置
1完成课本85页l练一练3,4题。
2.自己在搜集2个有关扇形统计图的练习题，下次课同桌交换着完成练习