六年级上数学教案折扣 (11)_冀教版

这是一份六年级上数学教案折扣 (11)_冀教版，共35页。
1、联系百分数的意义认识折扣的含义，了解打折在日常生活中的实际应用。
2、经历了解商场信息，选择信息提问题并解答“折扣”问题的过程，在解决问题的过程中，学会把折扣问题转化为百分数问题。
3、理解“折扣”的含义，会解答有关“折扣”的实际问题。
4、体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。
教学重难点：
进一步利用数学转化思想，把折扣问题转化为百分数问题来解答。
教学过程：
【导入】谈话导入
同学们，在现实生活中，商场开业或过年过节时，时常会搞一些优惠活动，你都知道哪些商场的优惠方式呢？
预设1：打折
预设2：买一赠一
预设3：送购物券或其它赠品
今天这节课，我们就一起来学习有关“折扣”的问题。
活动2【讲授】收集信息
米老鼠带我们来到电器组。（出示电器组打折情境图）
2）学生观察情境图，说说从图中收集到哪些数学信息？
学生观察后汇报从图中获得的信息。
（教师可以让多一些的同学回答，鼓励全体学生都投入到学习活动中来。）
活动3【讲授】理解折扣
1）米老鼠不明白八五折的意思，请同学们帮助解答。
预设1：八五折就是按原价的85%出售。
（板书：八五折→原价的85%）
师：也就是说：现价是原价的——
生：85%
2）“一律八五折”中的“一律”是什么意思呢？
预设1：就是包含所有的商品，不是其中的一件、两件。
3）即时练习
① 八折表示什么意思？
答：按原价的80%出售。/ 现价是原价的80%。
② 六三折是什么意思？
答：按原价的63%出售。/ 现价是原价的63%。
活动4【讲授】折扣定义
1）打折后商品的价格比原价增加了还是降低了？
预设1：降低了。
2）折扣的定义。
你能根据前面我们讲的概括出什么是折扣吗？
预设1：学生知道，请学生回答问题后评价总结。
预设2：学生不知道，给学生跟前后左右的同学讨论一下，试着找到答案。（2分钟）
预设回答1：降价处理商品叫做折扣，通称为“打折”
3）商家为什么要打折呢？
预设回答1：为了促进购买。
预设回答2：产品的款式旧了或是有一点不影响使用的损坏，要便宜卖出。
预设回答3：争取新客源，提高商家的影响。
师：打折的原因有很多，价格降低了就会让人有想买的欲望。
活动5【讲授】用折扣的含义解决实际问题
1）第62页，例1（展示情境图片）
① 米老鼠要买一台电视机，你们来估算一下大约要多少钱吧？
学生估算后回答，教师把学生估算的数字选择性的写在黑板上。
（板书：1000元 1300元 1500元）
② 小结：在生活中，我们买商品前估算钱数时应该多估算出一些，以防带的钱少了，还要再多跑一趟拿钱。
③ 计算电视的现价。
请同学们计算一下到底现在买一台电视要多少钱吧？
（学生计算，教师巡视。）
1580×85%＝1343（元）
（板书：电视现价：1580×85%＝1343（元））
④现在买一台电视比原来便宜了多少钱呢？
1580-1343＝237（元）
（板书：便宜：1580-1343＝237（元））
⑤还有其它方法计算便宜了多少钱吗？
预设回答1：1580-1580×85%（这是前面分步计算的综合式子）
预设回答2：1580×（1-85%）
⑥你还能根据图中给出的信息提出问题并解答吗？
预设1：现在一台微波炉多少钱？ 450×85%
预设2：买一台微波炉比原来便宜了多少钱？ 450-450×85%
预设3：买一台电风扇比原来便宜了多少钱？ 120×（1-85%）
活动6【活动】比一比
规则：
1、根据学案中的图1，同桌两人相互出一个折扣相关的题。
2、拿到题后先检查问题是否合理，再做出答案。
3、让出题的同学检查所做答案是否正确。
4、同桌两人出的问题和所做的答案都正确的，每人得一个小奖励。
注意：时间为3分钟。
活动7【讲授】帮一帮
① 第63页，2题
米老鼠在商场选中了两件物品，风衣原价368元，现在打七五折；变速车原价480元，现在打八五折，现在它们都是多少钱呢？请同学们帮米老鼠快速的计算出结果，看谁算的最准确。
（学生计算，教师巡视。）
生1：衣服:368×75%＝276（元）
生2：变速车：480×85%＝408（元）
② 总结公式：
根据上面我们的计算，请同学们探究一下现价、原价、折扣的关系。
③全班交流，汇报
（板书：现价＝原价×折扣
原价＝现价÷折扣
折扣率＝（现价÷原价）×100%）
④ 第62页，1题（出示情境图）
体育器材一律八折了，米老鼠赶紧去买了1副羽毛球，比原来便宜了多少钱？
活动8【练习】算一算
（出示第63页，4题）
如果买一箱方便面哪家店的折扣低？