沪教版九年级上册第3节 物质的组成第1课时教学设计及反思

这是一份沪教版九年级上册第3节 物质的组成第1课时教学设计及反思，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学方法，学法指导，教学媒体，授课教案，思考、回答，聆听、思考等内容，欢迎下载使用。

第3节 物质的组成
第1课时 化学式和化合价
【教学目标】
1.了解化学式的意义。
2.知道一些常见化合物的读法。
3.能用化学式表示某些物质的组成。
4.知道常见元素(根)的化合价。
5.能用元素的化合价推求化合物的化学式。
6.能用化合物的化学式求出元素的化合价。
7.能进行简单化合物的命名。
【教学重点及难点】
重点:
(1)知道简单化合物化学式书写和命名规律。
(2)能应用元素的化合价推求化合物的化学式。
(3)能应用化合物的化学式求出元素的化合价。
难点:
1.化学式是用元素符号和数字来表示物质组成的式子
2.化合价的理解
3.利用化合价写化学式
【教学方法】阅读、实验、探究、交流
【学法指导】自主学习,合作探究
【教学媒体】多媒体
【授课教案】
续表
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续表
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教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景
引导探究
讨论交流
展示评价
模式、小游戏:展示面前的一杯水,要求用尽可能多的方法描述,使其他人明确描述的是水。
学生描述(1)图画
(2)英语 (3)拼音
(4)微观示意图
(5)H2O
比较、体会化学式表示物质的优点
化学式
的意义
【尝试】回顾我们所学习的物质,请同学们根据元素符号C、H、O,试着组合成熟悉的一些物质的化学式。写一写,看谁写得又多又好。
【投影】三种物质的微观构成
书写:C、H2、O2、O3、CO、CO2、H2O、H2O2……
思考、总结
倾听、思考
氧气、一氧化碳、二氧化碳、水、过氧化氢等;它们都含有氧元素。
化学式除了表示物质外,还可以表示这种物质的元素组成。
由学生已有的具体物质的化学式来形成化学式的定义,培养学生分析、总结、归纳的能力。
明确学习目的。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
化学式的意义
化学式的意义
【讲述】由宏观的物质、构成物质的微观粒子以及化学式三者之间的关系,得出化学式是对物质组成情况的真实反映的结论。
【讲解】这些表示物质的符号就是化学式,请同学们根据所写的化学式,总结化学式的概念。
【归纳】化学式是由元素符号和数字表示物质组成的式子。
【总结】概念:用元素符号和数字表示物质组成的式子。
【讨论】纯净物的组成都是固定的,那么表示每种纯净物组成的化学式可能有几个?物质的化学式是否随物质的状态而改变?
每种纯净物的化学式只有一个,化学式不随物质状态的改变而改变
【过渡】化学式和元素符号都是国际通用的化学用语。同元素符号一样,化学式也有一定的意义。那么,化学式能表示什么意义呢?我们通过以下几个问题来加以总结。
【展示】O2、CO、CO2、H2O、H2O2等化学式
【讨论】这些化学式分别表示什么物质?这些物质的组成有什么共同点?
【提问】由上述的讨论中,同学们能不能总结化学式除了表示物质外,还有什么意义?
【总结】
(1)表示一种物质
(2)表示这种物质的元素组成
【过渡】这是化学式宏观上的意义。那化学式在微观上有没有什么意义呢?
【展示】H2O2、H2O、H2、O2以及微观模型
【提问】请同学们将以下所展示化学式与对应的微观模型联系起来。
【提问】根据结果,说一说上述化学式中右下角的数字有什么意义?
【追问】化学式在微观上有什么意义?
【总结】
(3)表示这种物质的一个分子
(4)表示这个分子的原子构成。
【练习】下列符号所表示的意义有什么不同?
H 2H H2
【提问】如何表示两个氢分子呢?
【讨论】2H2O、2SO2、2CO2分别表示什么意义?其中的数字“2”表示什么意义?
【总结】
注:①化学式前的数字表示该物质分子的个数。
②化学式中右下角的数字是表示这个分子中该原子的个数。
倾听、思考
学生讨论后,将化学式与对应的微观模型联系起来。
化学式中右下角的数字表示这个分子中该原子的个数
化学式可以表示这种物质的一个分子,还可以表示这个分子的原子构成
学生讨论后由小组代表回答。
2H2
化学式前的“2”只表示该分子的个数;化学式中右下角的“2”分别表示各个分子中所含该原子的个数。
总结化学式的意义:1、表示一种物质
2、表示物质的一个分子
3、表示一种物质由哪几种元素组成
4、表示该物质的一种分子中有哪几种原子,每种原子各有几个
巩固原有化学式的知识,同时让学生能顺利迁移到新知识的归纳、总结中。
变抽象概念为具体模型,有助于学生形成直观印象。
及时巩固练习,使学生能正确区分常见的化学用语并加以理解。
学会宏观和微观理解化学式的意义
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
化学式的读法
【讲述】大家从两种元素组成化合物中含氧、含氯、含氢和含金属元素几个角度对化合物的化学式进行了分类。其中前三种是从物质中含有一种共同的元素进行分类的,而最后一种是从物质中含有共同的一类元素进行分类的。现阶段重点研究氧化物和金属元素与非金属元素组成化合物化学式的书写和命名规律。
【提问】请同学们找出这些化合物化学式书写规律,再大声读出这些物质的名称,从而找出它们的命名规律。
【投影】今后和将来要学习的化合物化学式书写和命名,它们都是以物质分类为基础的。
【展示】O2、SO2、Fe、NaCl、H2、MnO2、C、N2、S、Ne、Ag、P、P2O5、Cu、He、Ar、KCl
【讨论】请同学们按照物质的类别将这些化学式进行适当的排列。
【提问】根据刚才的讨论同学们能不能总结一下如何来书写化学式?
阅读教材单质化学式的书写
(1)化学式的写法;
(2)化学式的读法。
【展示】将上述物质的化学式分类
【提问】这些化学式表示什么物质?请同学们大声地读出来。
【讨论】在读的过程中同学们有什么发现?
【思考、回答】
分析化学式的书写特点,从而找出氧化物和金属元素与非金属元素结合形成化合物化学式的书写的一般规律;在读的过程中感知并总结出其命名的一般规律。
【聆听、思考】
让学生感受到知识学习的延续性。并对分类有初步的认识和理解。
【思考、记录】
记录课后需要完成的任务。
学生集体读出各化学式表示的物质。
除气体非金属单质外,其他气体直接用元素符号表示。
学生总结归纳化学式的读法上的规律:①氧化物:如:HgO、SO2、
Fe3O4 写法:另一元素在前,氧元素在后
读法:氧化某、几氧化几某
②金属与非金属元素组成的化合物,如NaCl、ZnS、KCl 写法:金属元素在左,非金属元素在右 读法:某化某
总结和归纳
通过归纳得出结论
学会总结
归纳总结
通过学习,说说你有什么收获、启示或发现?引导学生从知识、方法、价值观三个方面进行总结归纳
总结所学知识
将知识结构化和系统化,形成良好学习习惯
知识延伸探究
2015年10月,我国科学家屠呦呦因发现青蒿素(化学式为C15H22O5)而获得诺贝尔奖。青蒿素在加热条件下易分解,从此化学式中你能获取哪些信息?
学会应用
学以致用
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景
引导探究
讨论交流
展示评价
模式一、小品表演:NaCl和MgCl2的形成。
【投影】展示氯原子的核外电子排布图
展示钠、镁原子核外电子排布示意图
以氯化钠为例让学生理解化合物形成过程,并初步建立物质在化合过程中原子数目不同的观念,并由此引申出化合价的概念
模式二、【介绍】我们知道,化合物具有固定的组成,即形成化合物的元素有固定的原子个数比,如果不是这个数目之比。就不能形成稳定的化合物,请看下列表格。
展示表格。
物质
HCl
H2O
NaCl
Fe2O3
原子
个数比
1∶1
2∶1
1∶1
2∶3
【提问】通过此表格,你得到哪些信息?
观看小品展开自由讨论
【回答】通过此表格可知,形成化合物的元素有固定的原子个数比,不同的物质有不同的化学式,原子的个数比可能也不相同。
通过小游戏,激发学生学习热情。
化合价
1.化合价
的书写
【讲解】化学上用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。
【过渡】如何用化合价表示原子之间相互化合的数目呢?这就需要先了解相关元素的化合价及化合价规则。
【讲解】化合价是根据元素的性质而规定的。
展示下列规定
【规定】1.H为+1价。
2.氧为-2价。
3.在化合物中元素化合价的代数和为零。
【教师】根据这些规定,我们就可推知上述几种物质中其他元素的化合价,下面请同学来推一下。
求:Na2O中,Na的化合价。
【解】设Na的化合价为x,根据在化合物中元素化合价的代数和为零。
2x+(-2)=0 x=+1
【过渡】请画出铝离子、氯离子、氧离子的结构示意图,观察离子所带电荷数,查p85表格,比较化合价和离子所带电荷数的关系。
【提问】离子所带电荷有正有负,同种原子可能形成不同离子,那么,元素的化合价有正负吗?一种元素是否只有一种化合价?
【讲解】化合价的书写是在元素符号的正上方标上符号和化合价。
【问题】试比较镁离子、钠离子和镁、钠的化合价的区别。
【投影】常见元素化合价表,要求学生背诵,学生感到非常困难
听老师介绍思考问题。
阅读课本了解相关元素的化合价及化合价规则。
【练习】求HCl中,Cl的化合价。
【回答】元素的化合价有正负之分,离子所带电荷数一般和化合价相等。
【回答】
化合价
离子符号

Mg2+ Na+
写在元素符号的正上方
写在元素符号的右上角
“+”“-”在前,数字在后
“+”“-”在后,数字在前
1不省略
1省略
学生记忆常见的元素化合价,并能利用规则解答问题
学以致用
及时巩固练习
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
2.化合价的规则
【总结】教师给出化合价口诀,并将常见元素化合价谱曲,要求学生合唱
【阅读并总结】阅读教材,了解化合价的规则。
化合价规则
1.化合价有正价和负价;
2.金属通常显正价,非金属通常显负价;
3.在化合物里正负化合价代数和为零;
4.在化合物里氧元素通常显-2价,氢元素通常显+1价;
5.单质中,元素化合价为零;
6.同种元素可能有多种化合价。
【讲解】在化学反应中,虽然原子是最小离子,但有的原子总是作为一个整体参加反应,原子之间不再发生变化,我们把这种作为一个整体参加化学反应的原子集团称作原子团。
【投影】六种常见原子团和化合价顺口溜。
【学生活动】学生合唱,一价氢氯钾钠银;二价氧钙钡镁锌;三铝四硅五氮磷;二四六硫要记清;二三铁;二四碳;单质为零铜正二;金正非负和为零。
【总结归纳】
背诵顺口溜:
一价硝酸氢氧根
二价硫酸碳酸根
三价只有磷酸根
正一价的是铵根
利用已有的知识解决问题
学会比较法学习
鼓舞学生学习热情,活跃课堂气氛
学会总结归纳
记忆背诵
化合价的应用
1.已知化学式求化合价
2.已知化合价,写化学式
3.判断化学式的正误
【过渡】化合物中正负总价和为零,据此根据化学式可求某元素的化合价。
【投影】标出下列物质中Zn元素的化合价
(1)ZnCl2
(2)Zn
1.已知化合价,写化学式。
(1)最小公倍数法步骤:
①写出有关元素符号。
②标出有关元素的化合价。
③根据化合物中元素化合价代数和为零的原则,用最小公倍数法求出化学式中各元素的原子个数。
④验证所写化学式是否正确。
口诀:正价前,负价后,价数交叉为角数;角数若有公约数,莫忘约去要记住。
(2)交叉法步骤
①写出有关元素符号。
②标出有关元素的化合价,正价元素在前,负价元素在后。
③将化合价的绝对值交叉,右下角数字能约分的要化简。
口诀:正先、负后、标价、交叉、化简
2.判断下列化学式书写的正误。
【投影】练习
解:设锌的化合价为x则(-1)×2+x=0
x=+2
Zn+2Cl2单质中,元素的化合价为零,故为Zn0
练习:课后习题3、4
【练习】写出氧化铁、硫酸铝、氧化亚铁的化学式
【练习】
氧化铝Al2O3
氧化镁MgO
氧化钠Na2O
氯化亚铁FeCl2
氯化钙CaCl2
硫酸铝Al2(SO4)3
硫酸钠Na2SO4
碳酸钠Na2CO3
氢氧化钠NaOH
氢氧化铜Cu(OH)2
氢氧化铁Fe(OH)3
区分铁离子和亚铁离子的不同
学以致用,及时训练
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
归纳总结
通过学习,说说你有什么收获、启示或发现?引导学生从知识、方法、价值观三个方面进行总结归纳
总结所学知识
将知识结构化和系统化,形成良好学习习惯
板书设计
第3节 物质的组成
第1课时 化学式和化合价
一、化学式
1.定义:用元素符号表示物质组成的式子。(一种纯净物只有一个化学式。)
2.化学式的意义:包括宏观意义和微观意义。
二、化学式的读法
三、化合价
1.化合价表示原子之间相互化合的数目。
2.原子团:作为一个整体参加反应的原子集团,也叫做根。
3.注意事项。
四、化合价的应用
根据化学式会判断元素的化合价,根据元素的化合价会写化学式
1.已知化学式求化合价。
2.根据化合价写化学式。