小学数学苏教版一年级下册三 认识100以内的数教学设计

这是一份小学数学苏教版一年级下册三 认识100以内的数教学设计，共20页。

课 题
数的含义
授课时间
教 学内 容
教材P21-P23。
教 学
目 标
1.通过动手操作实践活动，经历数数的过程，体会数的产生与发展。
2.通过操作实践活动，初步理解100以内数的含义，感知两位数的基本组成方法，会按顺序数出100以内的数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成，理解满十进一的计数方法。
3.培养动手操作的能力、抽象概括能力和语言表达的能力。
重 点
难 点
理解100以内数的含义，掌握数数的方法和数的基本组成。
知道几十九后面一个数是多少，体会满十进一的方法。
教 具
学 具
课件、计数器、小棒
计数器、小棒
教学过程设计
教学流程
个性化修改
创设
情境
激发
兴趣
1.数一数
从9数到20，再从20数到1。
2.填一填
1个十和3个一组成（ ）。5个一和1个十组成（ ）。 20是（ ）个十组成的。
3.联系生活，揭示课题
讲述：今天我们继续学习数数。
自主
探究
体验
感悟
(一)借助操作，直观认数
1.请小朋友们数出23根小棒，摆在桌子上，想一想，怎样摆能够一眼就看出来？
讨论：你是怎样想到这样摆的？
2.你会摆一摆、数一数吗？分别摆出24、29
3.你还会摆二十几？
4.你能按顺序数出二十几的数吗？学生数一数。
5.讨论：29添上1根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？
引导学生交流：这里的10根可以怎么办？操作时带领学生把最后的10根小棒捆成1捆，和原来的几捆放在一
起，那么29添上1是多少呢？
6.39添上1是多少呢？49、59添上1是多少呢？
交流时，教师要注意图文并茂演示推理过程，以帮助学生体会满十进一的计数方法。
(二)认识一百
1.你会摆八十五吗？摆一摆，再从八十五起，一个一个地数到九十九。
2.提问：九十九添上一是多少？
3.一百在哪个数的后面？一百就是几个十？
(三)感知十和百之间的关系
1.10根10根地数，从十数到一百。
2.把十个十捆成一大捆，也就是一个百，告诉学生：百和十一样，都是一个计数单位，百和十的关系可以用一句话表示“10个十是一百”
延伸
拓展
实践
应用
1.“想想做做”第1题
数一数教室里有多少张桌子，多少把椅子。
2.“想想做做”第2题
五个五个数，数完后离开实物，从0数到100。
3.“想想做做”第3题
从七十起，一个一个地数到一百。
你还会几个几个地数？
4.“想想做做”第4题
看图说一说各有几个十和几个一合起来是多少?
5.“想想做做”第5题
提醒学生边数边圈，注意数正确、圈正确。
回顾 总结布置作业
1.“想想做做”第6题
询问长辈的年龄并交流，告诉学生可以先估一估。
2.布置课堂作业：补充习题p13的1、2、3题
板书
设计
数数、数的基本组成
10十是一百
教
后
记