数学一年级下册三认识100以内的数教案

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这是一份数学一年级下册三认识100以内的数教案，共20页。教案主要包含了谈话，田字框，十字框，提问等内容，欢迎下载使用。

附件1：实验教学设计
课题
数的顺序
授课时间
教学内容
教材P29-30。
教学
目标
1.使学生通过自主探索、合作交流，完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序和含义，从不同角度丰富对100以内数的特点的认识。。
2.使学生在填写百数表、探索百数表中数的排列规律以及根据规律猜数等活动中，进一步培养自主探索精神，发展数感，锻炼推理能力。
3.使学生在活动过程中进一步体验数学内容的趣味性，增强对数学学习的好奇心，激发学好数学的自信心。
重点
难点
按顺序填写百数表，探索并发现百数表中数的排列规律。
根据百数表中数的排列规律进行简单的判断和推理。
教具
学具
百数表、田字框、十字框
田字框、十字框
教学过程设计
教学流程
个性化修改
创设
情境
激发
兴趣
1.创设情境：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成整齐的方队进入会场。（出示有待填空的百数表）
启发：请小朋友们仔细观察一下，这些数娃娃是怎样排队的？
引导学生根据百数表中已经给出的数试着说说表中数的排列方法。
提出要求：方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没出来吗？你能把它们请出来吗？
2.学生各自填写书上的百数表。
3.组织交流：指定某个横行或竖列，要求学生根据自己填的数读一读。
自主
探究
体验
感悟
1.引导：这张百数表里还藏着好多有趣的秘密呢！你能找出这些秘密吗？请小朋友们先横着选几行数读一读，看看能有什么发现。
组织交流：你愿意把自己的发现和同学分享吗？
通过交流明确：
(1)每横行里相邻两个数都相差1。
(2)从第二行起，每行前九个数的十位是一样的。
(3)每行最右边一个数都是整十数。
2.每个竖列里的数又有什么规律呢？先竖着选几列数读一读，再把你的发现和同学交流。学生活动后组织交流。
通过交流明确：
(1)每竖列里相邻两个数都相差10。
(2)每竖列里的数，个位上是一样的。
3.进一步启发：刚才我们先是横着看，再是竖着看，发现了一些有趣的规律。那么，这张表里还有其它的规律吗？请小朋友们细心找、认真想，看谁能有新的发现。学生活动后组织交流，启发他们从不同角度表达自己的发现。
延伸
拓展
实践
应用
实验一：框数（见附件1）
1.谈话
老师这里有一些奇怪的东西,我们用它来框几个数,读读这些数,看有什么奥秘。
2.田字框
引导：请小朋友们看这样的方格框，如果在上面表里框几个数，你想在哪里框，想想可能会是哪些数。
启发：仔细观察框里的每个数，横着比一比，横行相邻的两个数有什么关系？竖行相邻的两个数呢？
学生交流自己的发现，说说框里的数之间的关系。
再动手框出几个数,检验自己的发现。
追问：为什么左右两个数相差1，上下两个数相差10？
3.十字框
现在看这样的框，如果在上面表里框几个数，你觉得可以框出哪些数？学生动手框。
启发：横着比一比，这三个数有什么关系？竖行的三个数呢？
学生交流自己的发现，说说框里的数之间的关系。
再动手框出几个数,检验自己的发现。
追问：为什么左右横排的数依次相差1，上下竖排的数依次相差10？
4.提问：我们是怎样发现两个方格框里的数在排列上的规律的？
你能根据不同框里的一个数填写其它的数吗？请完成“试一试”。
交流填写结果，说说想法。
教师说出每个方格框中任意位置的一个数，学生口答其它位置上的几个数。
回顾总结布置作业
1.“想想做做”第1题
出示题中第一组条形方格，说明：有一组数，是按一定规律排列的，但现在只知道其中的三个，你能把其余的填出来吗？
学生完成后指名读一读，再完成第二组条形方格。
让学生说说上述两组数排列的不同特点。
2.“想想做做”第2题
学生独立完成填空，指名学生回答。
3.“想想做做”第3题
(1)指名读题。
(2)提问：“现在要看35号病人”这句话是什么意思？
(3)追问：你认为已经看过多少位病人了？为什么？
板书
设计
数的顺序
百数表横着看……
竖着看……
其它看法 ……
教
后
记
实验名称
框数
实验目的
让学生在实际操作中进一步深化“百数表”里数的排列规律。
实验工具
透明的田字框和十字框
设计思路
让学生先根据框的形状思考可能会是哪些数，再框出数仔细观察，初步感受规律，然后框一框、看一看，检验自己的发现对不对，确认规律，进一步深化“百数表”里数的排列规律。
实验步骤和方法
一、谈话
老师这里有一些奇怪的东西,我们用它来框几个数,读读这些数,看有什么奥秘。
二、田字框
引导：请小朋友们看这样的方格框，如果在上表里框几个数，你想在哪里框，想想可能会是哪些数。
启发：仔细观察框里的每个数，横着比一比，横行相邻的两个数有什么关系？竖行相邻的两个数呢？
学生交流自己的发现，说说框里的数之间的关系。
再动手框出几个数,检验自己的发现。
追问：为什么左右两个数相差1，上下两个数相差10？
三、十字框
现在看这样的框，如果在上面表里框几个数，你觉得可以框出哪些数？学生动手框。
启发：横着比一比，这三个数有什么关系？竖行的三个数呢？
学生交流自己的发现，说说框里的数之间的关系。
再动手框出几个数,检验自己的发现。
追问：为什么左右横排的数依次相差1，上下竖排的数依次相差10？
四、提问：我们是怎样发现两个方格框里的数在排列上的规律的？
你能根据不同框里的一个数填写其它的数吗？请完成“试一试”。
交流填写结果，说说想法。
教师说出每个方格框中任意位置的一个数，学生口答其它位置上的几个数。