还剩2页未读，
继续阅读
成套系列资料，整套一键下载
小学数学苏教版一年级下册六 100以内的加法和减法（二）教案设计
展开
这是一份小学数学苏教版一年级下册六 100以内的加法和减法（二）教案设计，共20页。
课 题
笔算两位数加两位数（进位加）
授课时间
内容
教材P84－85
教 学
目 标
1.让学生经历探索两位数加两位数（进位加）计算方法的过程，理解并掌握进位加中“个位满十，向十位进1”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加。
2.让学生在探索计算方法的过程中，发展解决问题的策略。
3.让学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯，增强应用数学的意识。
重 点
难 点
1、理解进位加中“个位满十，向十位进1”算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加。
2、理解并掌握进位加中“个位满十，向十位进1”的方法。
教 具
学 具
多媒体课件
教学过程设计
教学流程
个性化修改
一、
创设情境激发兴趣
竖式计算：6+53 34+12
引导：（指板演的竖式）他们算得对吗？哪位小朋友说一说，用竖式计算加法时，要注意什么？
谈话：是的，用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位加起。今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算方法。
二、
自主
探究体验
感悟
1、教学例题
（1）谈话：（出示例题） 瞧，小红和小明正在欣赏邮票呢。从图中你知道了哪些信息？
引导：根据图，能提出一个用加法计算的问题吗？
学生回答后板书：34+16=
（2）谈话：34+16等于多少？请小朋友利用已有的学具自己想办法算一算。摆小棒，拨算珠。
①摆小棒。
学生活动，教师巡视。
提出要求：谁来说一说你是怎样算的？
请学生边说边演示：先摆3捆和4根小棒，表示34，再摆1捆和6根小棒，表示16。3捆和1捆合起来是4捆，4根和6根合起来是10根，4捆和10根合起来是50根。
启发：能把你摆出的小棒整理一下，让大家一眼就看出这里有50根小棒吗？ 学生回答后明确：把10根小棒捆成一捆。
②计数器。
学生同桌合作拨算珠。
引导：先怎么拨？再怎么拨？
请学生边说边演示：先在计数器十位上拨三颗珠子，在个位上拨4颗珠子，表示34，再在十位上拨1颗珠子，个位上拨6颗珠子，表示16。
引导：观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？学生观察后明确：个位上有十颗珠子。
启发：个位上满十颗珠子怎么办呢？
明确：把个位上10颗珠子去掉，在十位上添上1颗。
引导：通过拨算珠，34+16等于多少？
③用竖式计算
引导：如果是列竖式，怎样列？
生说，师板书：
34
+ 16
师边板书，边强调列竖式时要注意数位对齐。
启发：这道竖式应该怎么算？
学生回答后明确：个位上4加6得10，在个位写0，向十位进1，表示1个十，所以要写在十位上。为了和原来十位上的加数区别，进上来的1，要写在第二个加数十位右下角，要写得小一些。
启发：那得数的十位上该写几呢？
明确：3+1等于4，再加进上来的1就是5了，所以十位上应该写上5。所以34加16等于50。
师再次强调：个位上满十，向十位进1，1要写得小一些，在个位上写0，十位上算的时候不能把个位进上来的1漏了。
同桌互相说说怎么算。
师边板书，边强调列竖式时要注意数位对齐。 启发：这道竖式应该怎么算？
2、教学“试一试”
学生在书上用竖式计算，教师指名板演。
引导：（请板演的小朋友）你能向大家介绍一下你是怎样算的吗？ 预设：先算个位上5加8得13，在个位上写3，向十位进1；十位上6加2得8，再加进上来的1，得9，就在十位上写9，所以65加28得93。
提问：他算得对吗？十位上是6加2得8，为什么还要再加1呢？ 预设：这个1是从个位进上来的，所以要加上。
启发：刚才一题，个位上是0，怎么这里的个位会是3呢？
学生讨论回答后明确：个位上相加正好是十，所以向十位进1以后，个位要写0；个位上相加是13的，向十位进1以后个位上要写3。
提问：如果个位上相加是15，那向十位进1以后，个位要写几？ 引导：看看我们今天学的两题，你能找出它们共同的地方吗？
学生回答后教师小结：都是两位数加两位数，都要向十位进1。像这样个位相加满了十，我们就要向十位进1，这样的加法就叫做“进位加”。
提问：那在笔算这样的加法时要注意什么？
师生共同小结：相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进1。
三、
回顾
交流
收获
提升
1、完成“想想做做”第1题。
学生在书上独立完成，并请四位学生板演。
集体评价黑板上学生书写是否规范，计算是否正确。如果出现错误，请其他学生说一说错在哪里，应该如何改正。
教师特别强调其中一个加数是一位数的加法该怎样计算。
2、完成“想想做做”第2题。
同桌比一比谁的竖式计算又快又正确。
先让学生独立完成在本子上，再用实物投影展示几个学生的练习。
教师组织交流：他写得对吗？如果有错误，你能说说他错在哪里吗？ 指名回答。
3、完成“想想做做”第3题。
出示题目情境图。
提问：谁来说说你从图中看到了哪些信息？
提问：你能提一个用加法计算的问题吗？学生同桌说一说如何列式。
请学生在本子上列式计算，要求竖式计算，并注明单位名称。
四、
延伸
拓展
实践
应用
1、今天我们学了两位数加两位数的进位加法，我们在计算时要注意什么？
相同数位对齐；2、从个位加起；3、个位满十,向十位进一。
2、布置课堂作业：补充习题P48第1－4题。
板书
设计
教后记
课 题
笔算两位数加两位数（进位加）
授课时间
内容
教材P84－85
教 学
目 标
1.让学生经历探索两位数加两位数（进位加）计算方法的过程，理解并掌握进位加中“个位满十，向十位进1”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加。
2.让学生在探索计算方法的过程中，发展解决问题的策略。
3.让学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯，增强应用数学的意识。
重 点
难 点
1、理解进位加中“个位满十，向十位进1”算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加。
2、理解并掌握进位加中“个位满十，向十位进1”的方法。
教 具
学 具
多媒体课件
教学过程设计
教学流程
个性化修改
一、
创设情境激发兴趣
竖式计算：6+53 34+12
引导：（指板演的竖式）他们算得对吗？哪位小朋友说一说，用竖式计算加法时，要注意什么？
谈话：是的，用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位加起。今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算方法。
二、
自主
探究体验
感悟
1、教学例题
（1）谈话：（出示例题） 瞧，小红和小明正在欣赏邮票呢。从图中你知道了哪些信息？
引导：根据图，能提出一个用加法计算的问题吗？
学生回答后板书：34+16=
（2）谈话：34+16等于多少？请小朋友利用已有的学具自己想办法算一算。摆小棒，拨算珠。
①摆小棒。
学生活动，教师巡视。
提出要求：谁来说一说你是怎样算的？
请学生边说边演示：先摆3捆和4根小棒，表示34，再摆1捆和6根小棒，表示16。3捆和1捆合起来是4捆，4根和6根合起来是10根，4捆和10根合起来是50根。
启发：能把你摆出的小棒整理一下，让大家一眼就看出这里有50根小棒吗？ 学生回答后明确：把10根小棒捆成一捆。
②计数器。
学生同桌合作拨算珠。
引导：先怎么拨？再怎么拨？
请学生边说边演示：先在计数器十位上拨三颗珠子，在个位上拨4颗珠子，表示34，再在十位上拨1颗珠子，个位上拨6颗珠子，表示16。
引导：观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？学生观察后明确：个位上有十颗珠子。
启发：个位上满十颗珠子怎么办呢？
明确：把个位上10颗珠子去掉，在十位上添上1颗。
引导：通过拨算珠，34+16等于多少？
③用竖式计算
引导：如果是列竖式，怎样列？
生说，师板书：
34
+ 16
师边板书，边强调列竖式时要注意数位对齐。
启发：这道竖式应该怎么算？
学生回答后明确：个位上4加6得10，在个位写0，向十位进1，表示1个十，所以要写在十位上。为了和原来十位上的加数区别，进上来的1，要写在第二个加数十位右下角，要写得小一些。
启发：那得数的十位上该写几呢？
明确：3+1等于4，再加进上来的1就是5了，所以十位上应该写上5。所以34加16等于50。
师再次强调：个位上满十，向十位进1，1要写得小一些，在个位上写0，十位上算的时候不能把个位进上来的1漏了。
同桌互相说说怎么算。
师边板书，边强调列竖式时要注意数位对齐。 启发：这道竖式应该怎么算？
2、教学“试一试”
学生在书上用竖式计算，教师指名板演。
引导：（请板演的小朋友）你能向大家介绍一下你是怎样算的吗？ 预设：先算个位上5加8得13，在个位上写3，向十位进1；十位上6加2得8，再加进上来的1，得9，就在十位上写9，所以65加28得93。
提问：他算得对吗？十位上是6加2得8，为什么还要再加1呢？ 预设：这个1是从个位进上来的，所以要加上。
启发：刚才一题，个位上是0，怎么这里的个位会是3呢？
学生讨论回答后明确：个位上相加正好是十，所以向十位进1以后，个位要写0；个位上相加是13的，向十位进1以后个位上要写3。
提问：如果个位上相加是15，那向十位进1以后，个位要写几？ 引导：看看我们今天学的两题，你能找出它们共同的地方吗？
学生回答后教师小结：都是两位数加两位数，都要向十位进1。像这样个位相加满了十，我们就要向十位进1，这样的加法就叫做“进位加”。
提问：那在笔算这样的加法时要注意什么？
师生共同小结：相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进1。
三、
回顾
交流
收获
提升
1、完成“想想做做”第1题。
学生在书上独立完成，并请四位学生板演。
集体评价黑板上学生书写是否规范，计算是否正确。如果出现错误，请其他学生说一说错在哪里，应该如何改正。
教师特别强调其中一个加数是一位数的加法该怎样计算。
2、完成“想想做做”第2题。
同桌比一比谁的竖式计算又快又正确。
先让学生独立完成在本子上，再用实物投影展示几个学生的练习。
教师组织交流：他写得对吗？如果有错误，你能说说他错在哪里吗？ 指名回答。
3、完成“想想做做”第3题。
出示题目情境图。
提问：谁来说说你从图中看到了哪些信息？
提问：你能提一个用加法计算的问题吗？学生同桌说一说如何列式。
请学生在本子上列式计算，要求竖式计算，并注明单位名称。
四、
延伸
拓展
实践
应用
1、今天我们学了两位数加两位数的进位加法，我们在计算时要注意什么？
相同数位对齐；2、从个位加起；3、个位满十,向十位进一。
2、布置课堂作业：补充习题P48第1－4题。
板书
设计
教后记
相关教案
苏教版一年级下册六 100以内的加法和减法（二）教案设计： 这是一份苏教版一年级下册六 100以内的加法和减法（二）教案设计，共20页。
苏教版一年级下册六 100以内的加法和减法（二）教学设计： 这是一份苏教版一年级下册六 100以内的加法和减法（二）教学设计，共20页。
苏教版一年级下册六 100以内的加法和减法（二）教学设计： 这是一份苏教版一年级下册六 100以内的加法和减法（二）教学设计，共20页。
