苏教版一年级下册六 100以内的加法和减法（二）教学设计及反思

这是一份苏教版一年级下册六 100以内的加法和减法（二）教学设计及反思，共20页。


苏教版一年级下册数学集体备课教案
课 题
练习十三（1）
授课时间
内 容
教材P86练习第（1）题到第（5）题，补充习题49页练习第3题。
教 学
目 标
1．使学生通过练习两位数加两位数笔算，进一步掌握笔算两位数加两位数进位加的方法，能正确地、比较熟练地计算，能根据算式说出和的十位上是几；能正确列式解决简单实际问题。
2．使学生通过对比体会笔算两位数加两位数不进位和进位算法上的区别，提高笔算加法的运算能力，培养估算意识；通过解决简单实际问题进一步发展初步的思维能力，积累分析简单实际问题的经验。
3.使学生在练习中体会自己在数学学习中的进步，逐步发展学习自信心；在解决问题的过程中感受数学的应用价值，培养初步的应用意识。
重 点
难 点
进一步掌握笔算两位数加两位数进位加的方法，能正确地、比较熟练地计算
教 具
学 具
多媒体课件
教学过程设计
教学流程
个性化修改
一、
复习旧知温故知新
1.回顾
谈话：上节课我们学习了什么新本领？你对笔算两位数加两位数有什么困难吗？
2.引入
谈话：为了能正确笔算两位数加两位数，今天我们就练习两位数加两位数进位加笔算。通过练习，要能进一步熟练掌握算法，比较熟练地笔算得数，还要能分辨不进位加和进位加，直接看出得数十位上的数是几，这样就可以帮助检查笔算的得数会不会有错。
二、
基础练习体验
感悟
题组训练，巩固两位数加两位数进位加的计算方法。
1、对比练习
34 34 56 56
+25 +28 +13 +14
指名两人板演，其余学生分两组，每人做一题。
检查交流：让学生检查得数是否正确，选一组说说怎样算的。
提问：看竖式上德加数，第一组十位上都是3加2，第二组十位上都是5加1，为什么每组两题得数十位上的数会不同呢？
指出：如果是不进位加，只要把加数十位上的数相加；如果是进位加，十位上就还要加进上来的1个十。所以进位加得数十位上的数，要把加数十位上相加后再加上1。
2、练习十三第1题
让学生说说得数十位上是几，并说说是怎样想的。
学生笔算，指名四人板演。
交流检查，说说前两题的笔算过程。
说明：笔算加法，只要先看个位上相加满不满10，就可以知道要不要进位，这样就知道和的十位上是几。
3.练习十三第2题
要求学生发现错误并改正。
交流：原来错在哪里？怎样改正的？
指出：在笔算加法时，一定要注意十位和十位对齐，个位和个位对齐，个位满10才能进1。如果个位满10进1，十位上相加时不能漏加这个“1”。
4、练习十三第3题
做前一竖排两题。指名板演，其余练习。
交流检查计算过程，注意对位和进位处理。
5、补充习题p49第一题。
学生独立完成。
三、
综合练习
收获
提升
题组训练，解决实际问题。
1、练习十三第4题
学生读题，说说题意。
学生列式计算。
交流算式和结果，教师板书。
提问：你是怎样想到用加法算的？数量关系是什么？（板书）
说明：求原来有多少袋，要把领走的和还剩的合起来，所以要用领走的袋数加还剩的袋数，就等于原来的袋数。
2、练习十三第5题
提问：怎样可以知道40本够不够？
四、
延伸
拓展
实践
应用
1、谈话：你对笔算加法有了哪些认识？你觉得在笔算加法时，要特别注意什么？对解决实际问题你有什么体会？
2、布置课堂作业:做补充习题P49第2、3、4题（独立完成，限时）
板书
设计
练习十三
44+28=72（个） 18+19=37（人）
37＜40 不够

教后 记

课 题
练习十三（2）
授课时间
内 容
教材P87练习第（6）题到第（12）题，补充习题50页练习第4、5题。
教 学
目 标
1．使学生通过练习两位数加两位数笔算，能区分不进位加和进位加算式及其在算法上的区别，能正确地、比较熟练地计算；能根据算式的特点比较加减算式得数大小，能估计两位数加两位数得数的范围；能正确列式解决简单实际问题。
2．使学生通过对比发现加减计算的有关规律，发展比较、分析和判断、推理等思维能力；通过比较和估计加、减法得数大小，培养估算意识，提高估算能力，发展数感；通过解决简单实际问题进一步感受条件与问题的联系，提高分析问题的能力。
3．使学生在练习中体会数学知识的内在联系和区别，进一步感受数学特点，发展对数学学科的情感，培养初步的数学应用意识，提高学习数学的积极性。
重 点
难 点
让学生感受加、减法得数的大小范围，简单加、减法实际问题。
教 具
学 具
多媒体课件
教学过程设计
教学流程
个性化修改
一、
复习旧知温故知新
1、口算
45+30= 45+3= 45-3=
30+45= 45+5= 45-5=
45-30= 45+8= 45-8=
（1）先让学生说说每组是什么内容，按组口算，教师板书。
提问：第一组两位数加、减整十数，应该在哪一位上算？第二、三组两位数加、减一位数呢？
引导学生说说两道进位加和一道退位减怎样算的。
（2）请小朋友观察每一组题，从上往下
比一比得数是怎样变化的，你有什么发现？同桌先讨论讨论。
引导学生按组交流自己的发现，使之感受：两个加数换了位置加，得数不变；两个数相加比这两个数相减得数大。一个数加上的数大，得数也大；一个数减去的数大。得数反而小。
二、
基础练习体验
感悟
题组训练，巩固两位数加两位数进位加的计算方法。
练习十三第6题
明确题目要求，强调“不计算”得数要能比较大小。
学生独立练习。
2、练习十三第7题
提问：比较每组两道题，有什么相同的地方吗？
说明：第一组都是35加二十几，第二组都是十几加54；每组里两道题十位上相加的数相同。
引导：请小朋友先在竖式上计算，看看计算时会有什么相同和不同的地方，再和大家交流你得想法。
学生笔算，指名板演，再交流得数。
比较：每组里的两题笔算时有什么相同的地方？（先算个位再算十位）为什么加数十位上都相同，和的十位上却不同呢？
说明：不进位加个位、十位上只要直接加，进位加个位相加满10向十位进1，十位上相加时要加进德“1”。
提问：看这里两组题，你能说说怎样看出加法得数十位上是几吗？（不进位加，得数十位上的数等于把加数十位相加；进位加，得数十位上的数等于加数十位相加再加1。）
3、估算
说出下面各题的和是几十多。
42 56 16 38
+ 37 +27 +43 +14
学生口答，集体判断。
提问：你是怎样估算得数是几十多的？）根据是不是进位，看得数十位上是几）
4、练习十三第8题
要求学生在得数大于80的题旁边打“✔”
交流：学生说出哪几道题的得数大于80，并说明理由。
三、
综合练习
收获
提升
题组训练，解决实际问题。
1、练习十三第10题
学生读题，说明题意。
学生列式解答，指名一人板演。
交流检查：用了哪两个条件？为什么要用这两个条件，而不用“47个”这个条件？
2、练习十三第11题
提问：选哪两辆车比较合适，可以怎样想？说说你得想法。
说明：要知道哪两辆合适，先要每次选两辆车，看哪两辆能超过80座。
提问：你能先估算一下，看出哪两辆座位超过80座吗？如果有困难，可以先算一算。
3、补充习题第50页第4、5题。
学生读题，理解题意。
学生独立完成。
提问：第4题为什么不够？第5题为什么能？
3、练习十三第12题
四、
延伸
拓展
实践
应用
1、谈话：小朋友这节课练习了加减计算，特别是两位数加两位数的笔算。能把这节课的内容与大家分享吗？
2、布置课堂作业:做补充习题P50第1、2、3题（独立完成，限时）
板书
设计
练习十三
35+15=50（个） 38+45=83（座）
教后 记