2023届高三生物一轮复习课件孟德尔的豌豆杂交实验(一)

这是一份2023届高三生物一轮复习课件孟德尔的豌豆杂交实验(一)，共36页。PPT课件主要包含了豌豆花为两性花，再套袋，人工授粉，解释分离现象，隐性纯合子，演绎推理过程，测交后代，3预测实验结果，2证明，成对的遗传因子等内容，欢迎下载使用。

考点一 遗传学基本概念考点二 豌豆作实验材料的优点考点三 孟德尔的豌豆杂交实验考点四 分离定律的解题方法及应用
①___________________________________________________；
两性花：一朵花既有雄蕊，又有雌蕊
自花传粉、闭花受粉的植物，自然状态下一般都是纯种
①___________________________________________________；②具有易于区分的相对性状,便于观察和分析实验结果。③豌豆花大，便于进行人工异花传粉。
去雄→套袋→人工授粉→再套袋
2、人工异花传粉的流程（课本P3）
—除去未成熟花的全部雄蕊
—套袋，防止外来花粉干扰
—将采集到的花粉涂在去雄的雌 蕊的柱头上
①雌雄同株且为单性花，便于人工授粉；②生长周期短，繁殖速度快；③相对性状差别显著，易于区分观察；④产生的后代数目多，统计更准确。
单性花：一朵花只有雄蕊或只有雌蕊
[典例]孟德尔利用豌豆作为实验材料进行杂交实验，成功地发现了生物的遗传规律。下列哪项不是豌豆的优点(　　)A．豌豆是严格的闭花受粉植物B．豌豆在自然状态下一般是纯种C．豌豆具有许多明显的相对性状D．杂种豌豆自交后代容易发生性状分离
一、一对相对性状的遗传实验二、孟德尔实验成功的原因三、性状分离比的模拟实验
一、一对相对性状的遗传实验
(一)观察现象，提出问题
（1）为什么子一代中都是高茎，而没有矮茎？
（3）F2中的3：1性状分离比是不是巧合呢？
787高茎 277矮茎
（2）为什么子二代中矮茎性状又出现了？
（4）是什么原因导致遗传性状在杂种后代中按一定的比例分离（3:1）呢？
F2中显隐性性状分离比例大致为3:1不是偶然的
1.生物的性状是由遗传因子（后改称为基因）决定的。
每个遗传因子决定一种特定的性状。
3.形成配子时，成对的遗传因子分离，分别进入不同的配子中。
4.受精时，雌雄配子的结合是随机的。
2.在体细胞中，遗传因子成对存在的。
遗传因子就像独立的颗粒，既不会互相融合，也不会在传递中消失。
（二）分析问题，提出假说
1.生物的性状是由遗传因子（后改称为基因）控制的。
2.在体细胞中，遗传因子成对存在。
3 ∶ 1
雌雄配子的结合是随机的，才导致了3:1的结果！
1.演绎推理——设计测交实验，预测实验结果
（1）方法：F1与____________ 杂交（2）目的：验证_____的基因型、产生配子的种类及比例。
（三）演绎推理，验证假说
——对分离现象解释的验证
（1）实验过程：F1×矮茎→30株高茎：34株矮茎
F1形成配子时，________________________ 分别进入不同的配子中，且产生的配子的种类及比例为____________。F1的基因型为__________ 。
2.验证假说——进行测交实验，得出结果
（四）分析结果，得出结论
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子__________，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生_______，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
这种的研究方法为____________________。
在减数分裂过程中，_________随___________的分开而分离。
①真核生物、有性生殖、细胞核基因的遗传②一对等位基因控制的一对相对性状的遗传
同源染色体分开，等位基因分离
姐妹染色单体分开，相同基因分离
等位基因随着同源染色体的分开而分离，杂合子产生数量相等的两种配子。
①进行有性生殖的真核生物②细胞核内染色体上的基因③一对等位基因控制的相对性状的遗传
二、孟德尔实验成功的原因（P12）
1、正确选材—— ； 2、巧妙的研究思路：由___________________________ 的研究方法（由简到繁的研究方法）； 3、科学地运用统计学方法对实验结果进行分析 ； 4、巧妙地运用 。
一对相对性状到多对相对性状
1、目的要求 通过模拟实验，认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。
2、原理 用甲、乙两个小桶分别代表__________________，甲、乙小桶内的彩球分别代表_________________，不同彩球的随机结合，模拟在生殖过程中____________________________。
三、性状分离比的模拟实验
思考：该实验若改为甲桶彩球30个（D、d各15个），乙桶彩球仍为20个（D、d各10个），能否进行模拟实验？
子代的性状分离比接近 3 : 1。
实验统计的样本数量越大，越接近统计规律。