中职无衣 《诗经》精品教案设计

这是一份中职无衣 《诗经》精品教案设计，共41页。教案主要包含了第三段等内容，欢迎下载使用。

今天来学习一篇诗歌—―《秦风·无衣》。
第一遍读：师生齐读诗歌《秦风无衣》。明确重点读音字词：戟（ji）; 裳(chang)；
这首诗来自于一部经典——《诗经》。
师:同学们，对《诗经》有哪些了解？
1.时间长:《诗经》，诗歌，就是周朝当时的诗歌，是我国第一部诗歌总集，是西周初年到春秋中叶，历时500多年而形成的诗歌总集，流传至今共305篇。又称“诗三百”。
2.地域广，内容丰富:有15国风，记录有卫风、郑风、今天要学习的秦风等等，描写了当时周人的现实生活，表达人们的生活情感，也是千百年来人类共通的情感。这些诗歌经过后来的收集整理，到西汉时期被儒家奉为经典，这就是《诗经》。
师：前几天刚学的《论语》十二章，孔子对《诗经》的非常重视，从哪个诗句可以看出？
集体答：子曰:“《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。”
师：《诗经》有六义，谓之“风、雅、颂，赋，比，兴“。
“风土之音日风，朝廷之音日雅，宗庙之音日颂”。
秦风，就是秦地的风土歌谣，秦地的风土人情。秦，秦地，大概是现今的陕西、甘肃一带;风，风格的风，风土人情的风，风俗的风。
师：“风雅颂“是内容， “赋，比，兴“是手法。哪位同学举例我们学过的文章运用”赋比兴“的？
生：赋：《阿房宫赋》铺陈叙述，
比兴：《将进酒》“黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝出青丝暮成雪“，以黄河之水引出人生短暂。
师：学习诗歌我们要知人论世，了解了《诗经》，我们再来了解诗歌背景。
师：秦人的祖先在周孝王时养马有功，赐封秦地，赐姓赢。公元前771;年，周幽王骄奢淫逸，烽火戏诸候，失信于天下，犬戎乘虚而入，攻入国都，镐京劫难。他的儿子继位称周平王，东迁洛;邑，秦襄公护送天子有功，得赐诸侯爵位，晋升贵族之列。
《无衣》就是在周幽王烽火戏诸侯、犬戎入侵的背景下产生的秦地歌谣。
第二遍读：我们来初读诗歌《无衣》。教师:好，同学们读得真好，读得字正腔圆。
师：“无衣“字面义怎么理解？
生：没有衣服。
师：结合当时背景，这里指没有“战衣“。因为当时军情紧急，准备并不充分。
师：老师来翻译第一段；同学们来翻译第二、第三段。
师：【原文第一段】岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！
【译文】谁说没有衣服？我和你共享战袍。君王要起兵，修整好戈和矛，我和你同仇敌忾！
【重点字词】王于兴师：于，句中助词；兴师，起兵；意思是周王出兵打仗。
袍:战袍。当时士兵穿的战袍白天当衣服，夜晚当被子。所以,我们用“同袍之谊”来表达战友间的情义。
【明确】表现战士克服困难、团结互助的情景。
生：【原文第二段】 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！
【重点字词】泽：同“襗”，贴身穿的衣服。偕作：共同行动。
【译文】谁说没有衣裳？和你同穿那贴身衣物。君王要起兵，修整好矛和戟，和你共同做准备！
【明确】表现出齐心备战的情景。
生：【原文第三段】岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
【重点字词】裳：下衣，这里指战裙。甲兵：铠甲与兵器。偕行：一起前进。
【译文】谁说没有衣服？和你穿同样的战裙。君王要起兵，修整好铠甲和兵器，和你共同上前线！
【明确】表现出爱国情怀和大无畏的精神。
第三遍读：再读诗歌，竖着读，观察本诗有什么特点？注意诗歌的节奏、强弱、高低。准备好了吗?
师:这样读有什么感觉?
生:我感觉它很有规律。有的是一样的，有的是后面两个是不一样的。
师:同学们很善于发现。同学们的习惯非常好，不仅把它们圈出来，有的同学还在它的旁边把译文写出来了。
板书:诗经·秦风·无衣
袍 戈矛 同仇
泽(澤) 矛戟 偕作
裳 甲兵 偕行
师:聪明的同学们,这种上下段用相同的结构，反复咏唱的一种表情达意的方法。是什么表现手法？大家还记得吗？
师：高一学过《诗经里》类似的诗歌，有同学记得吗？
例子：《芣苢》采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
师：【明确】这种表现手法叫重章叠句，即上下句或者上下段用相同的结构，反复咏唱的一种表情达意的方法。这种方法具有回环往复的表达效果，同时也具有音乐美、意境美，含蓄美。在诗歌艺术表现上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。（补充笔记重章叠句作用）
教师:同学们,竖着看,看老师板书的这些字，你们又发现了什么?
学生:都属于同一类,衣服或者武器。
师：自上而下是思想指导行动，行动决定结果。（层层递进）
自左向右，是“缺战衣-休整武器-思想行动”。（层层深入）
师：同学们，按正常思维，这场战争，秦国准备不充分，战衣都不齐全，战争会怎么样啊，能胜利吗？
生：不能。
师：秦人在客观条件不利的情况下，克服种种困难、团结一心、无往不利，最终取得了战争的胜利。
总结：这就是秦风，这就是秦人，英勇抗敌，抵御外侵，一路东进，几百年后，实现了“六王毕，四海一”的伟大梦想，建立了大秦帝国!
这是一种责任，也是一种担当，国家危难，匹夫有责!
第四遍读：当时《无衣》有鼓点伴奏，今天我们没有战鼓，把我们的学习桌当成战鼓。8个字拍两下，4个字拍两下，感受一下四言诗的节奏感，凑出秦兵的出征气势。
师：同学们，放眼当下，处在和平年代，虽不需我们奔赴战场，但没有硝烟的战场依然在你我身边。
第五遍读，我们师生一起诵读一首当代《无衣》。