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苏教版三年级上册商中间、末尾有0的除法教学设计
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这是一份苏教版三年级上册商中间、末尾有0的除法教学设计，共4页。教案主要包含了揭示课题，回顾再现，变式训练 ，内化提高，回顾整理，反思提升等内容，欢迎下载使用。
苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第68页练习九第1～5题，思考题。
教学目标：
1.使学生通过练习、比较,进一步掌握商中间或末尾有0的除法笔算的方法,能正确计算并说明计算方法；能应用计算正确解答简单的除法实际问题。
2.使学生加深体验商中间或末尾有0的除法计算的特点,提高运算能力；感受相关的常见数量关系,发展观察、比较和概括简单规律的能力。
3.使学生进一步了解除法计算的应用,培养认真计算的习惯。
教学重点：商中间或末尾有0的除法计算。
教学难点：商中间或末尾有0的除法计算及理解运用。
教学准备：学生根据自助学习单课前预习、课件
教学过程：
课前三分钟小讲师
一、揭示课题，回顾再现
谈话：前两节课我们学习了商中间或末尾有0的除法的笔算，这节课我们主要练习这部分内容。
引导：课前同学们已经将这两节课的内容进行了整理，请同学们直接交流：怎样计算商中间或末尾有0的除法？计算时要注意什么？
教师和学生共同整理思维导图。
基础练习，深化理解
（一）基础计算。
1.完成练习九第1题。（课前已布置完成）
引导：说说每题的商是几位数，是怎样判断的。
指出：除法从高位算起,一位不够看两位。三位数除以一位数,百位够除,商就是三位数；百位不够除,商就是两位数。
交流：和老师的计算对照一下,你的计算有错误吗?
学生核对订正。
提问：能说说为什么这几题的商里都有0吗?
指出：求出商的最高位数之后，不管是哪一位上的计算，只要不够商1就要商0。
2.完成练习九第2题。（课前已布置完成）
检查：和老师核对答案，你的计算有错误吗?有错订正。
交流：（1）第一组题的商有什么不同，为什么会不同？
第二组题的结果有什么相同和不同？
第三组题为什么第一小题只是商的十位上有一个0，第二小题商的末尾有两个0？
引导：比较上面三组计算，你想提醒大家笔算三位数除以一位数要注意什么？
（二）应用计算。
1.完成练习九第3题。
学生读题,说说知道了哪些信息，要解决什么问题。
提问：知道每人拍球的时间和数量，比较最快、最慢的各是谁，能不能直接比较每人的拍球总数?为什么?
你认为应该比什么,怎样算?
明确：要比较每人每分钟拍球数。
要求：独立算一算、比一比,得出结论。如果能估计的,也可以结合估算比一比。
学生独立计算、比较。
交流：有结论了吗,你是怎样算或怎样想的?（每分钟拍球数=拍球数量÷时间）你是怎样列式的,得数各是多少?
哪位小朋友用到了估计的方法,能说说是怎样估计的,估计出什么结果吗?(看商是几位数可以得出最慢的,但不能确定谁是最快的)
指出：每人拍球时间不一样,不能直接比较拍球的总数量,需要比较每人每分钟各拍了多少下。求每分钟拍球多少下,要用拍球数量除以时间,算出得数再比较。
2.完成练习九第4题。
学生看题，明确题目给出的条件和问题。
引导：你能计算并填表吗?
学生自己算一算、填一填。
交流：你计算的结果各是多少，是怎样计算的？
说明：每天挖的米数=总米数÷挖的天数。
交流：观察表中数据变化，你有什么发现？
指出：水渠总米数不变，挖的天数越多，每天挖的米数越少；挖的天数越少，每天挖的米数越多。也就是被除数不变，除数变小，商就变大；除数变大，商就变小。
3.完成练习九第5题。
学生读题，分析条件和问题。
讨论：需要装在盒子里的节能灯一共有多少个？是640个吗？解答这个问题，第一步先要算出什么？
明确：先要求出合格的节能灯有多少个。
学生独立列式解答后交流检查。
三、变式训练 ，内化提高
1.完成练习九思考题。
引导：你能根据对商中间或末尾有0的除法计算的理解，完成思考题吗?自己试着填一填，觉得有困难的话可以和小组的同学讨论讨论。
学生思考、填数。
交流：第一小题可以怎样填数?
指出：要使商中间是0，方框里的数要比4小，可以是0、1、2、3。
交流：第二小题呢?
指出：要使商末尾是0，第一，个位上的数要比3小，可以是0、1、2；第二，前两位除完不能有余数，所以百位上可以是1、4、7。
2.拓展延伸。
出示： 7 ÷ 3，要使商是两位数，且商的末尾是0，这道算式可以是（ ）；要使商是三位数，且商的末尾是0，这道算式可以是（ ）。
学生独立思考，尝试填空。
交流：第一道可以是哪些算式，你是怎么想的？第二道呢？
指出：第一道算式商是两位数，那么被除数百位上的数必须比3小，可以是1或2，商的末尾是0，那么个位上的数要比3小，是0、1或2，而且前两位除完不能有余数，所以百位上只能是2。第二道算式商是三位数，那么被除数百位上的数须大于或等于3，商的末尾是0，那么个位上的数要比3小，是0、1或2，而且前两位除完不能有余数，那么百位上可以是5或8。要正确解答这类问题，需要透彻理解商中间或末尾有0除法的算法，并且思考要全面。
四、回顾整理，反思提升
今天我们针对哪些知识进行了练习？你有哪些新的收获？
苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第68页练习九第1～5题，思考题。
教学目标：
1.使学生通过练习、比较,进一步掌握商中间或末尾有0的除法笔算的方法,能正确计算并说明计算方法；能应用计算正确解答简单的除法实际问题。
2.使学生加深体验商中间或末尾有0的除法计算的特点,提高运算能力；感受相关的常见数量关系,发展观察、比较和概括简单规律的能力。
3.使学生进一步了解除法计算的应用,培养认真计算的习惯。
教学重点：商中间或末尾有0的除法计算。
教学难点：商中间或末尾有0的除法计算及理解运用。
教学准备：学生根据自助学习单课前预习、课件
教学过程：
课前三分钟小讲师
一、揭示课题，回顾再现
谈话：前两节课我们学习了商中间或末尾有0的除法的笔算，这节课我们主要练习这部分内容。
引导：课前同学们已经将这两节课的内容进行了整理，请同学们直接交流：怎样计算商中间或末尾有0的除法？计算时要注意什么？
教师和学生共同整理思维导图。
基础练习，深化理解
（一）基础计算。
1.完成练习九第1题。（课前已布置完成）
引导：说说每题的商是几位数，是怎样判断的。
指出：除法从高位算起,一位不够看两位。三位数除以一位数,百位够除,商就是三位数；百位不够除,商就是两位数。
交流：和老师的计算对照一下,你的计算有错误吗?
学生核对订正。
提问：能说说为什么这几题的商里都有0吗?
指出：求出商的最高位数之后，不管是哪一位上的计算，只要不够商1就要商0。
2.完成练习九第2题。（课前已布置完成）
检查：和老师核对答案，你的计算有错误吗?有错订正。
交流：（1）第一组题的商有什么不同，为什么会不同？
第二组题的结果有什么相同和不同？
第三组题为什么第一小题只是商的十位上有一个0，第二小题商的末尾有两个0？
引导：比较上面三组计算，你想提醒大家笔算三位数除以一位数要注意什么？
（二）应用计算。
1.完成练习九第3题。
学生读题,说说知道了哪些信息，要解决什么问题。
提问：知道每人拍球的时间和数量，比较最快、最慢的各是谁，能不能直接比较每人的拍球总数?为什么?
你认为应该比什么,怎样算?
明确：要比较每人每分钟拍球数。
要求：独立算一算、比一比,得出结论。如果能估计的,也可以结合估算比一比。
学生独立计算、比较。
交流：有结论了吗,你是怎样算或怎样想的?（每分钟拍球数=拍球数量÷时间）你是怎样列式的,得数各是多少?
哪位小朋友用到了估计的方法,能说说是怎样估计的,估计出什么结果吗?(看商是几位数可以得出最慢的,但不能确定谁是最快的)
指出：每人拍球时间不一样,不能直接比较拍球的总数量,需要比较每人每分钟各拍了多少下。求每分钟拍球多少下,要用拍球数量除以时间,算出得数再比较。
2.完成练习九第4题。
学生看题，明确题目给出的条件和问题。
引导：你能计算并填表吗?
学生自己算一算、填一填。
交流：你计算的结果各是多少，是怎样计算的？
说明：每天挖的米数=总米数÷挖的天数。
交流：观察表中数据变化，你有什么发现？
指出：水渠总米数不变，挖的天数越多，每天挖的米数越少；挖的天数越少，每天挖的米数越多。也就是被除数不变，除数变小，商就变大；除数变大，商就变小。
3.完成练习九第5题。
学生读题，分析条件和问题。
讨论：需要装在盒子里的节能灯一共有多少个？是640个吗？解答这个问题，第一步先要算出什么？
明确：先要求出合格的节能灯有多少个。
学生独立列式解答后交流检查。
三、变式训练 ，内化提高
1.完成练习九思考题。
引导：你能根据对商中间或末尾有0的除法计算的理解，完成思考题吗?自己试着填一填，觉得有困难的话可以和小组的同学讨论讨论。
学生思考、填数。
交流：第一小题可以怎样填数?
指出：要使商中间是0，方框里的数要比4小，可以是0、1、2、3。
交流：第二小题呢?
指出：要使商末尾是0，第一，个位上的数要比3小，可以是0、1、2；第二，前两位除完不能有余数，所以百位上可以是1、4、7。
2.拓展延伸。
出示： 7 ÷ 3，要使商是两位数，且商的末尾是0，这道算式可以是（ ）；要使商是三位数，且商的末尾是0，这道算式可以是（ ）。
学生独立思考，尝试填空。
交流：第一道可以是哪些算式，你是怎么想的？第二道呢？
指出：第一道算式商是两位数，那么被除数百位上的数必须比3小，可以是1或2，商的末尾是0，那么个位上的数要比3小，是0、1或2，而且前两位除完不能有余数，所以百位上只能是2。第二道算式商是三位数，那么被除数百位上的数须大于或等于3，商的末尾是0，那么个位上的数要比3小，是0、1或2，而且前两位除完不能有余数，那么百位上可以是5或8。要正确解答这类问题，需要透彻理解商中间或末尾有0除法的算法，并且思考要全面。
四、回顾整理，反思提升
今天我们针对哪些知识进行了练习？你有哪些新的收获？
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