![6.3 细胞的衰老和死亡教学设计- 高中生物人教版必修101](http://www.enxinlong.com/img-preview/3/11/14957234/0-1698917959364/0.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794,m_lfit,g_center/sharpen,100)
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6.3 细胞的衰老和死亡教学设计- 高中生物人教版必修1
展开[生物]教学设计
课例名称 | 6.3 细胞的衰老和死亡 | |||
学科核心素养 | ||||
1、描述细胞衰老的特征和原因; 2、描述细胞凋亡和细胞坏死的区别; 3、探讨细胞衰老和死亡与人体健康的关系,关注老年人的健康。 | ||||
教学重点和难点 | ||||
教学重点:细胞衰老的特征。 教学难点:细胞衰老与个体衰老的关系。 细胞凋亡的含义。 | ||||
教学环境及资源准备 | ||||
PPT 视频 | ||||
教学过程 | ||||
教学过程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图及资源准备 | |
设置问题 引出新课
| “花有重开日,人无再少年”,人体的衰老一直困扰着大家,我们知道“细胞是生命活动的基本单位”,自然会联想“机体的衰老是否源于细胞的衰老呢?”。 | 思考身边各种生物个体具有的普遍现象——衰老,并回忆细胞学说相关的内容。
| 从生物界普遍的衰老现象引入,结合细胞学说引发思考。 | |
一、细胞衰老的特征
| 一、细胞衰老的特征 展示教材“细胞衰老特征”的图片,呈现细胞生化检测指标文字资料。 组织讨论:衰老细胞在形态结构等方面具有哪些特征?可能会带来哪些后果? 1、衰老的特征 细胞形态、结构和代谢水平改变,从而引起功能的改变。 提问:机体衰老一般都有哪些表现?如何从分子和细胞水平找到原因? 如何描述细胞衰老和个体衰老的关系? 总结:2、机体衰老与细胞衰老的关系 细胞衰老机体衰老 | 观察图片,阅读资料。 归纳衰老细胞的形态、结构和生理变化有关的特征,如细胞膜的通透性改变、物质运输功能降低、细胞核的体积增大,水分的减少,酶的活性降低,色素逐渐积累等。 观察、阅读分析,找出衰老个体外观的共同特征。 总结梳理出老年人皱纹、白发、老年斑和消化功能减弱、免疫力下降、伤口愈合较慢等现象在细胞水平层面上的原因。 综合思考分析,得出结论:机体内细胞普遍走向衰老的过程会导致机体衰老。 | 运用归纳的方法,概括细胞衰老的特征。
运用结构与功能观,分析思考衰老细胞的形态、结构改变对其功能的影响。
分析、判断,辩证的说明个体衰老和细胞衰老的关系。 | |
一、细胞的衰老
| 3、衰老的原因 近30年来,关于衰老的机制研究取得了很多进展,目前大家普遍接受的有两个假说: 自由基学说 端粒学说 展示资料,引导学生分析。 | 思考,引发学生兴趣,分析资料,归纳出自由基和端粒的概念及损伤原理。
| 运用归纳与概括的方法,获取资料中关于自由基和端粒的信息,概括生物学规律。 | |
二、细胞的死亡
| 1、凋亡 图片展示人胚胎期尾的消失,胎儿手的发育。 提问:凋亡发生在什么时期?凋亡的流程是怎样的? 总结:凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过程。 2、坏死 展示细胞坏死与细胞凋亡的典型图像,引导学生总结细胞坏死的原因和特点。 | 总结回答。 1、时期:发生在生物体整个生命历程中。 2、流程:凋亡开始→凋亡小体形成→凋亡小体→逐渐被临近的细胞或体内吞噬细胞吞噬→凋亡细胞的残余物质被消化后重新利用。
| 举一反三,运用概念理解生物学现象。 归纳与概括,形成细胞凋亡的概念。 | |
四、课堂总结 | 引导学生总结衰老和死亡与人体健康的关系,指出细胞从增殖、分化到衰老和死亡的生命历程是一种自然规律。 | 思考,回忆细胞的生命历程,体会生命的发生、发展规律,感悟生命的神奇,形成珍惜生命的意识。 | 激发学生进一步学习的热情和珍惜生命、关注社会、关爱老年人的意识。 | |
作业设计 | ||||
复习知识点、完成练习册习题 | ||||
板书设计 | ||||
6.3 细胞的衰老和死亡 一、细胞的衰老 1、衰老的特征 2、机体衰老与细胞衰老的关系:细胞衰老机体衰老 3、衰老的原因:自由基学说 端粒学说 二、细胞的死亡 1、凋亡 2、坏死 | ||||
课后反思 | ||||
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