人教版 (PEP)五年级上册Unit 6 In a nature park Part B教案及反思

这是一份人教版 (PEP)五年级上册Unit 6 In a nature park Part B教案及反思，共10页。
（Part B Let’s learn & Write and say）
Unit 6 《In a nature park》教案
第二课时
（Part B Let’s try & Let’s talk）
Unit 6 《In a nature park》教案
第三课时（Part B Read and write& Let’s check&
Let's wrap it up& C Stry time）
教学目标
知识目标：能听、说、读、写单词huse、tree、bridge、building及village；能够运用句型“There the nature park.”描述自然公园的景物。
能力目标：能够正确使用there be句型来表达在某处有某物。
3. 情感目标：学生能亲近自然、热爱自然。
教学重点
掌握本课时的重点单词；能够运用句型“There the nature park.”描述自然公园的景物。
教学难点
句型“There is…”和“There are…”之间的区别及单词的复数运用与读音。
教学准备
课件、单词卡片
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
复习旧知，为新知教授做好铺垫。
Greetings.
Let’s sing: In a nature park
Revisin.
教师询问自然公园里有什么，学生尽可能说出越多英文单词，复习前面学习的单词。
Step 2 Presentatin & Practice
图片和动画相结合，形象生动地展示新单词，学生更易于掌握新单词。
通过让学生听录音跟读，引导学生正确地朗读单词和对话。
Lead in.
创设教师和学生一起去旅行的情景。
T: Children, let’s have a trip! Children: Hray!
教授Let’s learn部分的单词及短语。
教授单词village。
呈现村庄布局图，教师询问： Where are they nw?
教师引出“village”，板书该单词并展示单词卡中文的一面，讲解音标及重音部分。
教师请学生自由讨论在他们心目中对于村庄的印象是什么样的，并用句型“I think the village is ...（nice, quiet, beautiful, clean）”进行描述，巩固village的用法。
（2）教授单词tree。
T:（呈现村庄消失只剩下森林）What can yu see?
Ss: I can see a frest.
T:（呈现单棵树）What’s this?
教师引导学生说出tree，并带读，随后通过高低音、男生读女生读、个别读等方式操练单词。
教师引导学生说出tree的复数形式及句子：There are many trees in the frest.
拓展练习：There is a/an _____ (apple, pear, peach, range) tree.
（3）教授单词huse。
教师依旧呈现村庄图片，让学生再仔细观察图片，并提问：Are there any huses in the village?
利用动画呈现村庄消失，只剩下房屋，引导学生做出肯定回答“Yes, there are.”
呈现其中的一个房屋并进行放大，通过muse的读音引出huse的读音，教师带读“huse”，并强调“u”在此处的发音。
呈现许多房屋的图片，教师带读huses。
教师指着图片询问：Hw many huses are there in the picture?引导学生用“There are…huses in the picture.”句型回答。
教授单词building。
结合形象的图片，由huse引出building，再引出其复数形式buildings。教师带读building，然后通过小组读、指名读、齐读等方式操练该词。
huse和building的区别：
huse，房子，通常指我们居住的民宅；building，建筑物，泛指各种建筑物，一般指较大的建筑。
教授单词bridge。
教师请学生再次观察村庄图片，并提问：What’s abve the river?
呈现桥的图片，教师板书呈现并进行操练。
自由讨论：What bridge d yu knw in ur city?
There in ur city.
拓展：Wuhan Yangtze River Bridge Zhazhu Bridge
Quick respnse
学生快速读出出现的单词，教师注意及时纠正学生的错误发音。
教授Let’s learn部分的对话。
教师介绍情景：Miss White and the children are in the nature park. What can yu see?
教师出示Let’s learn部分的图片，学生依次说出被圈出部分的英文名称。
教师播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
Practice.
单词游戏：青蛙跳到哪片荷叶上，就说出该片荷叶上对应的图片名称。
（2）Listen and number.
出示本课时学习的重点单词对应的图片，播放录音，学生根据听到的顺序给图片标上序号。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
通过找出不同之处的游戏，不断巩固复习新语言点。该活动赋予了语言一个真实语境，同时调动了学生的积极性，激发了他们学习的兴趣。
1. Ask and answer.
学生使用句型“There is/are...”对Let’s learn部分的图片进行描述并写出四个句子。
示例：There is a village in the nature park.
2. Extensin.
课件呈现两幅村庄的图片，其中有一些组成要素不一样。学生两人一组，对这两幅图片进行提问，如：
A: Is there a / Are there any … in Picture 1/2?
B: Yes, there is/are. N, there isn’t/aren’t.
Step 4 Summary&Hmewrk
1. 小结：师生共同回顾本节课所学重点单词及句型。
2. 作业。
（1）听本课单词录音并跟读两遍。
（2）抄写本课单词。
（3）完成本课时配套练习。
板书设计
Unit 6 In a nature park
第四课时
huse tree bridge building village
There the nature park.
教学反思
本课时是一节词汇课。本堂课我充分结合图片和对话，以多种方式引导学生学习新词，激发学生的学习兴趣。借用多媒体资源教授新词，并引导学生利用多种方式操练新单词。拓展延伸部分中设置的“找不同”的活动，不断巩固复习新语言点。该活动赋予了语言一个真实语境，同时调动了学生的积极性，激发了他们学习的兴趣。
教学目标
1. 知识目标：能完成Let’s try部分的听力任务；能理解B部分Let’s talk对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演；能听说读写句型“—Are there —Yes, there are. / N, there aren’t.”
2. 能力目标：能在情景中运用“—Are there —Yes, there are. / N, there aren’t.”询问某处是否有某物并回答。
3. 情感目标：提高学生口语交际能力，培养学生小组合作意识，激发英语学习兴趣。
教学重点
学生能够理解对话大意，并能用正确的意群及语音、语调朗读对话；学生能在情景中运用句型“—Are there —Yes, there are. / N, there aren’t.”询问并回答某处是否有某物。
教学难点
学生能够运用核心句型就自然公园展开问答。
教学准备
课件、头饰
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
激活学生原有旧知，调动参与课堂的积极性。
Greetings.
Sing a sng：In a nature park
Revisin.
课件呈现自然公园图片，教师询问：What’s in the nature park? 学生根据出现的图片进行抢答，复习学过的单词river，lake，muntain，tree，hill，frest等。
课件最后呈现兔子图片。
T: What’s in the nature park? What animal is it?
教师出示对应的英文和单词录音，教授新单词rabbit。
Step 2 Presentatin & Practice
通过设置问题，检测学生对文本内容理解的程度。
引导学生进行模仿跟读，培养学生模仿地道英语的自主意识和习惯。通过表演，学生加深对文本的理解，内化学习内容。
Let’s try.
（1）背景介绍：There’s a restaurant in the park. The children are hungry nw. Are there any tables fr lunch?
（2）Lk and predict.
呈现单词river，lake和hill，学生猜测table的位置。
T: Are they beside the river/lake/hill? Nw let’s listen and find.
（3）Listen and fill in the blank.
A. 教师第一遍播放录音，学生找出关键词并填在横线上。
B. 教师第二遍播放录音，核对答案。
C. 出示听力文本，跟读录音。
Let’s talk.
（1）Lk and predict.
出示该部分的图片，教师通过提问，引导学生预测对话内容。例如：
① Wh are they?
② Where are they?
③ What are they talking abut?
（2）Listen and circle.
T: What’s the nature park like? Is it ld/small/quiet? Listen and circle the right answer.
教师播放录音，引导学生整体感知对话内容，圈出正确的答案。
师生共同核对答案。
T: Why is the nature park s quiet?
Ss: Because there aren’t many peple.
教师将“aren’t＝are nt”板书在黑板上，教师带读。
（3）Listen and answer.
T: There aren’t many peple. What’s in the nature park?
教师播放录音，学生听录音并回答问题：
① Are there any tall buildings in the nature park?
② Are there any animals in the nature park?
师生共同核对答案：
① B. N, there aren’t.
② A. Yes, there are.
T: What animals are there in the nature park?
Ss: There are ducks and rabbits.
（4）Watch and read.
播放Let’s talk动画，学生跟读课文。随后小组比赛读对话，比一比哪个组最棒。
（5）Fill in the blanks.
Z: The nature park is s _____!
M: Yes, Zhang Peng. There _____ many peple.
Z: Are there any tall _______ in the nature park?
M: N, there _____.
Z: Are there any ______?
M: Yes, there are. There are _____ and _______.
（6）Read and act.
学生两人一组，分角色扮演故事，注意语音、语调及表情。
Language pints.
① There be句型的否定形式：There be＋nt＋主语（＋地点）.
② There be句型肯定句变否定句，句中的sme要变成any。
③ There be句型的一般疑问句及答语：
问句：Are there(＋any)＋可数名词的复数形式(＋地点)?
答语：Yes, there are./ N, there aren’t.
④ There be句型用法歌诀
There be句型有特点，主语放在be后面。
单数主语用is，复数主语用are要记全。
变否定，很简单，be后面要把nt添。
变疑问，也不难，把be提到there前。
肯定句中用sme，变否定疑问句用any换。
⑤ 练习：sme和any的用法。
4. Tick a picture and find yur“friend”.
（1）课件出示该部分的三幅图片，学生任意勾选一幅图片。
（2）教师邀请两名学生上台示范，对话如：
T: Are there any lakes in the park?
S1: N, there aren’t.
T: Srry. Yu’re nt my “friend”.
T: Are there any lakes in the park?
S2: Yes, there are.
T: Hw many?
S2: Tw.
T: Yu’re my “friend”!
（3）学生分组进行练习。
（4）教师请几名学生上台示范，其他学生听并做出评价。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
创设真实的情景，引导学生创编对话，实现对文本的创造性重构。
Little tur guide
创设“我是小导游”的情景，一名学生扮演小导游，其他学生扮演游客，创编新对话。示例：
A: Welcme t the nature park!
B: Thank yu! Is/Are… in the park?
A: Yes, there is/are. / N, there isn’t/aren’t.
C: Are there any… in the park?
A: Yes, there are. / N, there aren’t.
情感教育。
培养学生热爱大自然，享受生活的情感。
T: The nature is very beautiful. “ Lve nature, enjy life.”
练习巩固。
Step 4 Summary&Hmewrk
1. 小结：师生共同回顾本节课所学的重点句型。
2. 作业。
（1）熟读本课对话并背诵。
（2）完成本课时配套练习。
板书设计
Unit 6 In a nature park
第五课时
Are there
Yes, there are./ N, there aren’t.
aren’t＝ are nt
教学反思
本课时是一节对话课。本课时继续巩固“Are there ”“Yes, there are.”“N, there aren’t.”句型要求学生能灵活运用there be 句型的复数形式询问某处是否有某物，并会作出肯定和否定回答，通过学习本课时，锻炼学生的口语表达能力。巩固扩展环节，通过创设真实自然的环境，培养学生的语言综合能力，达到语言输出的效果。
教学目标
知识目标：学生能够朗读Read and write，理解其内容，补画自然公园的景物；能完成Let’s check、Let’s wrap it up部分相应的练习；学生能够在图片的帮助下理解故事内容。
2. 能力目标：培养学生运用语言的能力和创造力，促其能用“There be...”句型介绍公园和美丽乡村并描述其特征。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然，热爱美丽家园的意识。
教学重点
句型“Is there a…in the…?”与“Are there any…in the…?”在实际生活中的正确运用。
教学难点
能够综合运用本单元重点句型和词汇来按照一定的顺序描述自然景色，并能够依据例文进行适当的仿写。
教学准备
课件；头饰
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
歌曲导入，让学生进入英语语言环境。
Greetings.
Sing a sng: In a nature park
Revisin.
课件呈现本单元学过的自然公园相关的图片，学生快速反应并读出其对应的单词。
Step 2 Presentatin & Practice
学生带着问题独立探究，培养学生获取关键信息的能力。
模仿跟读练习，培养学生按照意群进行正确朗读的能力。
Read and write
Pre-reading
T: (出示Rbin的图片) Lk, Rbin is at Mr. Jnes’ huse. He is lking ut f the windw. There is a nature park near the huse.
T: What’s in the nature park? Guess?
教师请学生用句型“There is/are...”对自然公园里可能有什么景物进行描述。
While-reading
Read and circle.
学生快速阅读全文并圈出自然公园里的景物词（muntain，village，lake，ducks）。
Read and underline.
T: But where are they? This time please read again, and underline the psitins. Fr example, where is the park? It’s near the huse.
学生在表示方位的短语下划横线。
Number the sentences.
课件出示打乱的句子顺序，学生回顾前两个环节的内容，进行排序。随后教师请一名学生核对答案，其他学生评价答案是否正确。
Draw a picture f the park.
T: Rbin wuld like t draw a picture f the park. Can yu help him?
学生根据自然公园的景物及其位置关系，尝试画出来。随后教师展示几名学生画的图片，其他学生进行评价。
Write three questins abut the nature park. Give the answers.
教师用句型“Is there…?”“Are there…?”对图片内容进行提问，其他学生回答。
请学生根据图片内容写三个问句及答语。
小组内检查答案。
Pst-reading
（1）Read, listen and imitate.
A. 教师示范例句，并用符号标出连读、重读和意群停顿。然后让学生自己试着读一读。
B. 听录音，自查是否读对。
C. 听、跟读、模仿、指导。
D. 自读。
（2）Retell the passage.
Rbin is at Mr Jnes’ huse. _____ a nature park ____ the huse. ____ the park ______ a high muntain. _______ the muntain ______ a small village. _______ a lake _____ the village. _______ many ducks ____ the lake.
Let’s check
1. Lk and say.
教师出示该部分的四幅图片，学生两人一组对图片内容进行提问。
A: Is there a river?
B: Yes, there is.
A: Are there any birds?
B: Yes, there are.
…
2. Listen and tick r crss.
教师播放该部分录音，学生根据听力内容在对应图片上打“√”或“×”。
出示听力材料并核对答案。
Let’s wrap it up
1. Lk, read and say.
出示该部分的图片，学生认真观察图片并用句型“There is/are...”对图片内容进行描述。
2. Cmplete the questins and give answers.
出示前两个问题，请学生写下答案。随后核对答案，师生共同回顾there be句型的问句及其答语。
学生根据图片内容完成剩下的四个问答句，小组内容核对答案。
教师展示几个学生的答案，其他学生进行评价。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
利用多媒体帮助学生正确发音，注意模仿语音、语调及表情，进而很好地将故事表演出来。
Stry time.
Lk and predict.
课件出示该部分的图片，教师引导学生预测故事的主要内容。
①Wh are they?(Zm and Zip.)
②Where are they? (In a nature park.)
③What’s in the nature park? Is there a bridge? Are there any muntains?
2. Listen and tick.
课件出示单词：huse bridge kala trees river lake muntains
flwer crn hill
T: What’s in the nature park? Listen and tick the wrds yu hear.
3. Watch and answer.
教师播放故事视频，学生看视频并回答问题：
① What can they d in the nature park?(They can take sme pictures.)
② What happens in the end? Are they happy?(Zip’s camera is brken. They are unhappy.)
师生共同核对答案。
4. Watch and imitate.
教师再次播放视频，学生注意模仿语音、语调及表情。
5. Number the pictures.
学生根据故事内容发展给图片排序。小组内核对答案。
Retell the stry.
出示故事的六张图片及关键词，教师引导学生根据关键信息复述故事内容。
7. Act ut the stry.
学生两人一组进行角色扮演，教师请几组学生上台表演，其他学生进行评价。
Step 4 Summary&Hmewrk
1. 小结：师生共同回顾本单元的重点单词及句型。
2. 作业。
（1）将本单元的重点词汇、短语及句型抄写在本子上。
（2）完成本课时配套练习。
板书设计
Unit 6 In a nature park
第六课时
—Is there —Are there
—Yes, there is. —Yes, there are.
—N, there isn’t. —N, there aren’t.
教学反思
本节课主要是对本单元内容的综合复习和训练，培养学生听、说、读、写等多方面的能力。在阅读教学环节，让学生带着问题独立探究，培养学生获取关键信息的能力，发挥学生在课堂上的主体地位。最后的趣味故事是对学生知识的补充，通过图片和视频帮助学生理解故事内容，培养学生热爱大自然、热爱美丽家园的情感。