小学数学苏教版一年级上册第八单元 《10以内的加法和减法》教学设计

这是一份小学数学苏教版一年级上册第八单元 《10以内的加法和减法》教学设计，共27页。

附件：实验教学设计
课 题
得数是10的加法和相应的减法
授课时间
内 容
教材第66页，例10、试一试，想想做做1——6，补充习题P34。
教 学
目 标
1．让学生通过动手操作、小组合作学习，学会计算得数是10的加法与相应的减法，加深认识加法与减法的联系，并学会用学习的加、减法计算解决实际问题。
2．逐步发展学生的数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。
3．让学生在数学活动中体验学习数学的乐趣，绞架学好数学的愿望。
重 点
难 点
掌握得数是10的加法和10减几的计算方法，正确计算10的加法和10减几。
教 具
学 具
圆片、数字卡片
教学过程设计
教学流程
个性化修改
一、
创设情境激发兴趣
1．口算：口算卡片练习。
2．谈话导入：小朋友喜欢踢球吗？有一组小朋友正在进行足球比赛（出示例题主题图），我们一起去看看吧。
二、
自主
探究体验
感悟
1．教学例题。
（1）师：同学们，图上都有些什么？有几个小朋友在球场上踢球？球场外有几个？一共有几个小朋友？
（2）讨论：根据图画你能够列出什么算式？
（3）发表意见。
（4）通过摆圆片，算一算，你说的算式得数是几？
（5）教师板书：6+4= 10-4=
4+6= 10-6=
（6）算一算：6加4等于几？你是怎么想的？
如果没有图，你该怎么想6加4等于几呢？
同样，4加6等于几呢？你是怎么想的？
（7）10减4等于几呢？你是怎么想的？同样，10减6等于几呢？
（8）齐读四道算式。
2．教学“试一试“。
（1）让学生抛花片，正面的有几个？反面的有几个？可以列出几个算式？
（2）让学生小组合作，抛花片。并且小组内把所得到的算式进行记录。
（3）发表意见。教师板书。
（4）教师根据学生所提供的一个算式写出其他的3个算式。
（5）问：如果没有花片，请小朋友看一看，还可以写出哪些算式？教师将没写的算式补充完整。
三、
回顾
交流
收获
提升
完成“想想做做”的第1题。
实验：扑克牌求和（见附件）
2．完成第2题。
（1）教师把数字卡片贴在黑板上，手中拿一张“10-”的卡片。
（2）问：同学们，老师手中的卡片是几减，你能用老师手中的卡片减去黑板上的数吗，如：10-3等于7，谁还会说？
（3）请学生到黑板上示范演示，表扬积极主动的小朋友。
3．完成第3题。
（1）谈话：你能有序地说出所有的加法算式吗？你能有序地说出所有的减法算式吗？
（2）同桌之间互相说说，再指名回答。
4．完成第4题。
（1）让学生在书上直接写得数。
（2）开火车汇报答案，统计全做对的学生人数。
5．完成第5题。
（1）看清题目要求，比一比，看谁说得多。
（2）同桌说，指两人说，一人先说加法，另一人说对应的减法。
提问：怎么样说才能说得多呢？（有顺序地说）
6．完成第6题。
（1）谈话：谁先读题目？让我们干什么？
（2） 说明：10里面有5个2。
四、
延伸
拓展
实践
应用
这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？
板书
设计

教后记


实验名称
扑克牌求和
实验目的
1．通过动手操作、小组合作学习，学会计算得数是10的加法与相应的减法，加深认识加法与减法的联系。
2. 使学生经历观察、分析、讨论、获得结论并表示出来的实践研究过程，体会用实验研究、解决问题的方法，进一步积累活动的经验。
实验工具
扑克牌
设计思路
让学生从扑克牌中选取两张得到两个数字的和是10，通过独立的观察、思考，找出规律，并说出两道加法算式。
实验步骤和方法
提出实验猜想
交流：0——10这些数字中你能写出几道和是10的加法算式呢？
猜一猜：
议一议：那你能用什么方法有序地说一说吗？
反馈：可以用扑克牌来摆一摆、说一说。
开展操作实验
1．教师安排实验分工及要求
小组实验分工
同桌2人一小组。
一人拿出一张扑克，另一人找出一张，要求与刚才的那张上的数字相加得10。
两人根据上面的数各说一道加法算式。
（1）各小组讨论决定拿的先后顺序。
（2）各小组开始活动，各组观察并准备汇报。
分析实验数据
请几位同学汇报本组的研究结果。
总结实验结论
总结：0+10=10，1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=10。
10+0=10，9+1=10，8+2=10，7+3=10，6+4=10，