苏教版一年级上册第九单元 《认识11-20各数》教案

这是一份苏教版一年级上册第九单元 《认识11-20各数》教案，共27页。
课 题
数的组成、写数
授课时间
教学内容
书P84例2、P85想想做做1-8题
教 学
目 标
1．认识11—20各数的组成，掌握20以内数的顺序和大小比较。
2．使学生初步了解数的十进制，初步认识“十位”和“个位”，知道十位上的1表示1个十，十位上的2表示2个十；个位上的几表示几个一。
3．初步体会数与生活的联系，培养估计意识，获得数感。
重 点
难 点
重点：11---20各数的组成和写法，掌握20以内数的顺序和大小比较。
难点：使学生初步了解数的十进制，认识“十位”和“个位”。
教 具
学 具
计数器、数学卡片、课件
教学过程设计
教学流程
个性化修改
创设
情境
激发
兴趣
同学们，昨天我们认识了哪些数？你能按顺序说出来吗？（按照学生说的顺序，依次出示卡片11—20）
教师：这些数你们都会数，真聪明，对于这些数，你还想知道些什么？今天我们就来学习11—20各数书写和数的组成。（板书课题）
自主
探究
体验
感悟
1．教学11的写法和组成。
让学生拿出一捆小棒，展台显示出一捆小棒。
问：1捆里面有几个1根？
（1捆里面有10个1根，即1个十里面有十个1。）
教师演示和学生操作共同进行。
问：在1捆后面再添上1根，一共是多少根？（指名摆）答：11根。（板书：11）
问：11里面有几个1捆几个1根？（学生观察，摆的小棒）答：11里面有1个1捆和1个1根，即11里面有1个十和1个一。
问：11中的两个“1”所表示的意思相同吗？
答：左边的“1”表示1捆即1个十，右边“1”表示1根即1个一。
出示计数器
教师：这是一个计数器，从右边起第一位是个位，
第二位是十位。有一捆小棒，就在十位上拨一颗珠子，表示一个十；有一根小棒，就在个位上拨一颗珠子，表示一个一；写数时，有一个十就在十位上写1，有一个一就在个位上写1。（板书：11）
2．教学16的写法和组成。
谈话：请你用小棒摆出16。摆好后同桌检查。
谈话：请你在计数器上拨珠表示16。指名上来拨。
对照计数器，写出16，指名板书。
提问：1写在什么位上，表示什么？6写在什么位上,表示什么？16是怎样组成的？（板书：1个十和6个一合起来是16）
3．教学19的写法和组成。
出示计数器，教师在十位上拨一颗算珠，再在各位上拨9颗算珠。
提问：计数器上的数表示的数是多少？你是怎么想的？你能把这个数写出来吗？
提问：写19用了几个数字，各在什么位上？19是由几个十和几个一组成的？
4．教学20的写法和组成。
提问：你知道怎样在计数器上表示20吗？指名上来拨。
为什么要在十位上拨2颗算珠？个位上不拨表示什么？怎样写20？指名板书。提问：这个0不写行吗？
20 是怎样组成的？
延伸
拓展
实践
应用
课堂总结
回顾 总结布置作业
1．第85页“想想做做”第1题。指名说说各数的组成。
2．第85页“想想做做”第2题。
让学生先独立完成。教师巡视，及时表扬写得好的学生。
3．第85页“想想做做”第3题。提问:这题让我们做什么？
学生理解题意后，独立完成。集体订正。
4．第85页“想想做做”第4题。指名回答，集体订正。
5．第85页“想想做做”第5题。
先让学生填数，再四人小组讨论：18接近10还是接近20？为什么？13呢？
6．第85页“想想做做”第6题。学生独立完成。
指名回答，集体订正。
7．第85页“想想做做”第7题。
学生看图填空。指名说答案，集体订正。
板书
设计

教后记