小学数学苏教版一年级上册第五单元 《认识10以内的数》教案设计

这是一份小学数学苏教版一年级上册第五单元 《认识10以内的数》教案设计，共27页。

课 题
认识6~9各数练习
授课时间
内 容
教材第24、25页：第4-11题。《补充习题>第12页。
教 学
目 标
1．使学生通过画画、比比、说说等活动，进一步加深6~9各数的认识，加深体会一个数可以分别表示几和第几，认识9以内数的顺序和大小，并能用不同符号表示两数之间的关系；会在实际情境里数出这些数，会解决有关数的认识的简单实际问题。
2．使学生发展数数、观察、比较和抽象，以及用数学方式表示结果等方面的能力；进一步体验一一对应的思想，初步体验比较两个数量多少的方法，发展数感。
3．使学生进一步体会数是表示现实物体个数的，感受数与数的联系，产生对数数与数的兴趣。
重 点
难 点
理解6~9各数的意义并应用
教 具
学 具
教学过程设计
教学流程
个性化修改
一、
创设情境激发兴趣
提问：上节课我们学习了什么内容？
谈话：今天这节课就来练习6~9的认数，进一步了解这些数的认识。看看哪位小朋友对这些内容都学会了，好吗？（板书课题）
二、
自主
探究体验
感悟
1．基本练习。
（1）画图计数。
谈话：这里有6、7、8、9四个数（板书0,你先选一个数写下来，再画图形表示。选好数想画什么图形就画什么图形，只要个数画对了就行。
交流：看画得对不对，同桌互相检查。
（2）用数说话。
提问：你能数出6个、7个、8个或9个物体吗？同桌一起来数一数。指名交流，数一数物体。
提问：还能用这些数说一句话吗？哪位小朋友来说说看？
2．练习几和第几。
（1）想想做做第4题。
数一数，这里一共有几朵花？让学生按要求圈
一圈、涂一涂。
交流：说说各从哪里数起的；圈的“6朵”表示
的是什么，“第7朵”圈了几朵，表示的是什么。
指出：圈6朵表示一共的朵数，涂第7朵是指
从右起排在第7位置上的那一朵。
追问：这一排花右边还有几朵没有圈？左边起
涂红色的是第几朵？
（2）想想做做第5题。
谈话：我们已经知道了几和第几的区别，请你
自己完成第5题。
交流：注意第（2）题是从哪边数起的。
（3）想想做做第6题。
出示情境图。让学生数一数，说说知道了什么。
你知道套圈比赛谁得了第一？为什么？
指出：谁得第一，是比较套圈的多少决定的，
也就是要比较套中个数的大小。现在就来练习6~9的大小比较。
三、
回顾
交流
收获
提升
比较大小
（1）出示直尺图。
让学生顺着和倒着读一读尺子上的数，说说从左往右是按什么顺序排列的。
指出：直尺上的数从0开始，越往右数越大。
让学生说说6前面有哪些数，比6大还是6小；6后面有哪些数，比6大还是小。
（2）想想做做第7题。
说明要求，明白要比较大小，让学生独立完成。
提问：为什么6<8、9>7，让学生说说自己的想
法：几个比几个少或多，或者直尺上谁排谁的前
面或后面，或者画图比较。
（3）想想做做第8题。
看图：苹果和梨谁比较多？怎么看出来的？
指导学生画一条虚线，把苹果里跟梨对上的与多的分开成两部分。
追问：哪一部分是多的个数？看图想一想，在书上填一填。
交流：怎样看出来的？
强调：从图上看，苹果比梨多4个，反过来就是梨比苹果—（少4个）；如果说梨比苹果少4个，反过来就是苹果比梨—（多4个）。
（4）想想做做第9题。
看图：6个小朋友来跳舞，这里舞鞋够不够？请大家想一想、议一议。
交流：妳是怎么知道的？你能用数来表示这里是几大于几，或者几小于几吗？
说明：舞鞋7双，小朋友6人，可以写成7>6,或者6<7（板书），所以鞋够了。
（5）想想做做第10题。
说明题意，让学生先填写一个合适的数，再想想还可以填哪些数。
（6）想想做做第11题。
提问：昨天写数时，你觉得哪几个数最难书写？
教师示范写数，学生在日字格描写、仿写。
四、
延伸
拓展
实践
应用
1．提问：回忆一下，这节课练习了什么内容？你已经知道了6~9的哪些方面的知识？
2．介绍“你知道吗”。
读一读，让学生看图，互相说说1、2、3、4~9各是怎么表示的。让学生交流看懂了什么，用手势做一做。
板书
设计

教后记