北师大版一年级数学下册第二单元《观察物体》教学设计
展开北师大版一年级下册第二单元《观察物体》 第1课时 看一看（一） | |||
课题 | 看一看（一） | 课型 | 新授课 |
教材分析 | 《看一看（一）》是位于北师版教材一年级下册第二单元观察物体的第1课时，为了便于操作，教科书设计了小宇和小霞分别从小兔的侧面、前面观察的情境，帮助学生体会从不同方向观察物体，看到的形状可能是不同的，这也是本课的重点。学生无论选择了哪个观察点，观察到的只是物体的一部分。观察点不同，看到的形状也不同教科书设计按“观察实物一推理判断一实践感知”的思路展开，安排了三个问题引导学生学习。
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学情分析 | 通过一年级上册的学习，学生前后左右已经有所体会，并且知道如何分辨生后中的一些简单方位。在此基础上，本课通过设计学生熟悉的生活情境帮助学生体会观察物体时从不同角度观察同一物体，会有所不同。丰富生活中的观察方法。
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教学策略 |
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教学内容 | 北师大版一年级下册教科书第18页 | ||
教学目标 | 1.通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。 2.通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。 3.积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。
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教学重点 | 通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。 | ||
教学难点 | 通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。 | ||
教学准备 | 投影仪、口算卡片 | ||
课时安排 | 1课时 | ||
教学环节 | 导学案 | ||
一、创设情境
激趣导入 | 师：同学们你们听说过盲人摸象的故事吗？从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他们看不见，只好用手摸。绿衣盲人先摸到了大象的鼻子。他就说:“我知道了，大象就像一个又大、又粗、的大竹杆。”高个子盲人摸到的是大象的身子。“不对，不对，大象明明是一把大蒲扇嘛!”矮个子盲人听了大叫起来。“你们净瞎说，大象只是根大柱子。”原来矮个子盲人摸到了大象的腿。而那位年紫衣服的盲人呢，却嘟嚷道:“唉，大象哪有那么大，它...它只不过是一根草绳。”原来他摸到的是大象的尾巴。四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是大象真正的样子。那同学们觉得他们说对了吗？为什么会出现这么多结果呢？
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二、探究体验
经历过程 | 生：他们说的都不对，因为他们是盲人只凭自己手里摸到哪个部位就把大象想象成什么，没能全面正确的判断。 师：回答的真棒！通过这个故事我们了解到，从不同的方向和角度看一个物体，看到的形状也有所不同。所以，我们就要学会从不同的角度观察物体，这样才能看到事物的全貌，今天这节课，我们就一起来试着从不同的角度观察物体。 师：快看小霞的桌子上有一个小兔子储钱罐，这个储钱罐吸还引力小宇的目光，小霞说我看到小兔头上有漂亮的小花，小宇说我看到小兔的一只耳朵，如果换一个方向看一看你能说出小霞小宇看到兔子储值罐的哪面吗？注意观察的时候要平视，我们来试试吧。 师：小霞看到的是那副图？你能说说原因吗？ 生：小霞看的的是第二幅图，也就是兔子储钱罐，因为如果我坐在小霞的角度观察，我看到的是小兔子储钱罐的后脑勺，投币口，耳朵，两侧的手臂后背和尾巴，在这个角度我看不见小兔的正脸也不可能只看到小兔一侧的手臂。所以我选择第二幅图。 师：说的真精彩啊！小霞坐在小兔子的后面而第二幅图正是小兔子的背面图，而第一幅和第三幅分别是从小兔子的正面和侧面看到的。最后我们一一分辩完三幅图后，一定要记得在第二幅图的方框中画上对钩啊。 师：接下来我们一起和下面的两组小朋友做个活动，先看第一组说说从小女孩的视角能看到小牛的哪面？再说说从小男孩的视角能看到小牛的哪面吧。 生：小牛背对着小女孩所以从小女孩的视角能看到小牛的背面，而小男孩和小女孩面对面，所以视角相反，他能看到小牛的正面。 师：你描述的真准确！那你还能说说第二组的小女孩和小男孩分别能看到老虎玩具的哪面吗？ 生：我坐在小女孩的视角看到了老虎玩具的五官和嘴巴所以小女孩看到了老虎玩具的正面，而小男孩和小女孩面对面，所以看到的是相反的，他看到了老虎的背面。 师：同学们说的太好了。从不同的角度观察同一个物体看到的角度是不同的。这个道理你明白了吗接下来我们一起试着完成下面的练习吧！
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三、达标检测 | 师：和老师一起指读下面的题目要求下面哪幅图是男孩看到的？（画“√”）想解决这个问题我们要先看小男孩站在熊猫的那个方向，再来确定。通过观察我们发现小男孩站在熊猫的后面所以他能看到熊猫的背面。所以要在熊猫背面的方框里画勾。 师：2，他们分别看到的是什么连一连，小猴子和我们观察的方向一致它看到了大象的侧面，所以连第一幅侧面图，小猫在大象的正前方看到了大象的一双眼睛和两只象牙，所以连第二幅图，大象的正脸。 师：观察了这么久我们一起做个口算练习放松一下吧 师：下面这幅图分别是谁看到的？我们一起连一连吧。 先来看小狗，它在猫警察的前面，它看到了猫警察的正脸，所以连第一幅图，小兔子在猫警察的后面它看到的是猫警察的后背，所以连第二幅图，小猴子跟我们观察的角度差不多，一只手放在身侧，一只手在指挥所以我们选最后一幅图，小松鼠呢，它和小猴子面对面对着所以方向相反，它看到的猫警察也举起了指挥的手不过啊另一侧的手被挡住了，所以我们要连第三幅图，它第四幅图方向相反而且挡住了一只手。
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四、课堂小结 | 通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学请完成练习册本课时的习题哦！ | ||
五、教学板书 | 看一看（一） 在观察物体时，不同的角度观察同一个物体看到的角度是不同的 | ||
六、教学反思 | 优点：随着年龄的增长，学生观察的范围会不断扩大，因此，因此本课按观察的范围只限于学生能控制的、“触手可及”的日常生活空间。在课堂的体验中教师鼓励学生从多个角度进行观察，积累观察经验。 缺点：在本课的学习中，我为学生创造了轻松民主的课堂氛围，但是在小组活动发言时有学生结果超出预想被忽略，继续进行教学，存在着被教案束缚的情况。 改进措施：面对课程要充分且丰富备课方向，对于学生的回答给予充分的关注。做到课上心中有数，课下准备充分。
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北师大版一年级下册第二单元《观察物体》 第2课时 看一看（二） | |||
课题 | 看一看（二） | 课型 | 新授课 |
教材分析 | 《看一看（二）》是位于北师版教材一年级下册第二单元观察物体的第2课时，因为学生在日常生活中已经积累了一定的观察物体的感性经验，通过第一节课的学习，学生已经能辨认从不同方向（前、后、左、右）观察到的物体的形状。本节课拓展到从上面观察物体，进一步认识从不同的方向观察物体，所看到的形状可能是不同的。教科书在编排上不仅设计了观察活动，而且还设计了需要学生想象、猜测和推理的探究活动，培养学生的空间想象力和思维能力。教科书编写时注重让学生通过操作、观察、表达，发展学生的观察经验。
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学情分析 | 通过前课的学习，学生理解掌握了通过设计学生熟悉的生活情境帮助学生体会观察物体时从不同角度观察同一物体，会有所不同。丰富了生活中的观察方法。并且通过第一节课的学习，学生已经能辨认从不同方向（前、后、左、右）观察到的物体的形状。本节课拓展到从上面观察物体，进一步认识从不同的方向观察物体，所看到的形状可能是不同的。
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教学策略 |
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教学内容 | 北师大版一年级下册教科书第20页 | ||
教学目标 | 1、通过观察实物的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。 2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。 3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。
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教学重点 | 通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。 | ||
教学难点 | 通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。 | ||
教学准备 | 投影仪、口算卡片 | ||
课时安排 | 1课时 | ||
教学环节 | 导学案 | ||
一、创设情境
激趣导入 | 师：同学们喜欢警车吗？今天老师将警车请到了我们的课堂中来，你能和老师一起试着说出下图都是警车的那一面吗？让我们开始吧！ | ||
二、探究体验
经历过程 | 师：前面、后年、侧面、上面。同学们的生活经验真丰富，一下就说对了。经过上节课的学习我们知道了从不同角度观察同一物体所看到的形状是不同的，接下来我们和小明，小华还有小亮一起观察下下面的这个玩具警车，请你试着说说他们分别从警车的哪面观察，并且他们各自看到了什么吧！ 生：小明从上面观察，他从上面观察，看到了警车的顶面，有前车挡风玻璃和后挡风玻璃，还有警灯 小华从侧面观察，能看到两个车轮，侧面车窗车门，车侧面的公安两个字。小亮是从后面观察的警车，能看到后挡风玻璃，后车牌汽车尾灯灯还有排气口。 师：同学们真了不起，观察的又认真又准确。那他们分别看到的是下面那副图?我们是不是一下子就能连对啦！我们一起来连一连吧。 师：小明看到了警车的上面所以我们连第三幅图，小华看到警车的侧面和第二幅图相连，小亮看到了警车的后面，所以与第一幅图相连。同学们有没有发现，想快速的分辨出三位同学所看到车的角度，我们要找出三位同学在观察时独有的物品。如小明看到了车顶，小华看到了车门，小亮看到了后排气口。你明白了吗？ 师：我们一起观察下的书包吧，从书包的背面看，会看到那副图？画对钩，丛书包的侧面看，会看到那副图？画圆圈。同学们可以观察身边的书包想一想试着说一说。 生：我通过观察我的书包，发现，书包的背面有两个背带，书包的侧面只能看到一个背带，而且还有一个小的网兜可以放水壶，所以第二幅图是书包的背面画对钩，第三幅图是书包的侧面画圆圈。 师：恩！非常不错其实除了根据我们自己的生活经验，也可以根据咱么学过的从不同角度 观察物体所看到的形状不同这一特质进行判断，我们知道丛书包的侧面看书包有背带而且更宽，侧面没有背带更窄。这种方法你掌握了吗？我们一起尝试一下以下的练习吧。
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三、达标检测 | 通过观察我们发现小鸟在房子的上面，小鸟看到了屋顶，所以小鸟与第三幅图相连，蜗牛在房子的侧面，房子侧面有一扇圆形的窗子，所以与第二幅图相连，而蚂蚁在房子的正面，能看到房门所以与第一幅图相连。
师：淘气和笑笑也遇到了观察物体的难题，我们一起来帮帮他们吧。我们先观察第一组情境图，笑笑面向壶嘴所以在笑笑的视角上壶嘴是正对着笑笑的所以第一幅图是笑笑看到的，而淘气跟我们视角接近，又是背对着我们，所以方向和我们也一致那他看到的回嘴是向右的所以第三幅图是淘气看到的。 我们再观察情景二，笑笑从上面观察茶壶，能看到整个圆形的壶盖，所以第一幅图是笑笑看到的，淘气正对着壶把手，这时壶把手在他的视角上是一条直线，所以第三幅图是淘气看到的，你做对了吗？同学们，解决了这两道题啊，淘气和笑笑可太高兴了，可是没高兴多久他们又遇到了新的难题，跑来想我们求助了。 通过观察连一连说一说下图这种哪幅是笑笑看到的，哪幅是淘气看到的吧。我们先观察笑笑显然笑笑正对着数面，所以她看到的是数的正面，而淘气对着书的侧面，也就是书有厚度的一面。你连对了吗！ 通过这节课的学习我们知道在观察物体时，面对物体的上面，看到的就是物体上面的样子；面对物体的正面，看到的就是物体正面的样子；面对物体的侧面，看到的就是物体侧面的样子。想快速找出所观察物品所对应的角度，可以找出观察时此角度独有的物品做参照。 | ||
四、课堂小结 | 通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学请完成练习册本课时的习题哦！ | ||
五、教学板书 | 看一看2 观察物体时，面对物体的上面，看到的就是物体上面的样子；面对物体的正面，看到的 就是物体正面的样子；面对物体的侧面，看到的就是物体侧面的样子。 想快速找出所观察物品所对应的角度，可以找出观察时此角度独有的物品做参照。 | ||
六、教学反思 | 优点：随着年龄的增长，学生观察的范围会不断扩大，因此，因此本课按观察的范围只限于学生能控制的、“触手可及”的日常生活空间。在课堂的体验中教师鼓励学生从多个角度进行观察，积累观察经验。 缺点：在本课的学习中，我为学生创造了轻松民主的课堂氛围，但是在小组活动发言时有学生结果超出预想被忽略，继续进行教学，存在着被教案束缚的情况。 改进措施：面对课程要充分且丰富备课方向，对于学生的回答给予充分的关注。做到课上心中有数，课下准备充分。
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