高中历史选择性必修三第三单元说课课件PPT

这是一份高中历史选择性必修三第三单元说课课件PPT，共14页。
第三单元 人口迁徙· 文化交融与认同单元说课目录一、 单元教学主题分解二、 单元教学主题依据三、 单元核心目标四、 单元目标分解五、 单元教学评价一、单元教学主题分解第三单元 人类大迁徙：播撒文明的足迹 -----人口迁徙、文化交融与认同（3课时） 第6课 征服→融合→开新 ————农耕与游牧的碰撞 一、游牧农耕，千年交锋 　二、翻陈出新，继往开来 （一）夏娃子孙的足迹 （一）泽被千年 （二）上帝之鞭 （二）再造新局 （三）尼伯龙根之歌 （三）祸兮福兮 一、单元教学主题分解第三单元 人类大迁徙：播撒文明的足迹 -----人口迁徙、文化交融与认同（3课时） 第7课 殖民：欧洲冲击世界 ——近代殖民活动和人口的跨地域转移 主题一 血腥的殖民与人口迁徙 主题二 文化重构与文化交融 一、单元教学主题分解第三单元 人类大迁徙：播撒文明的足迹 -----人口迁徙、文化交融与认同（3课时） 第８课 全球化：流动 冲突 共生 ——现代社会的移民和多元文化 主题一 现代社会的移民 一、全球流动的劳动力市场 二、难民与全球化的挑战 主题二 文化重构与文化交融 一、美国：“熔炉”or“拼盘” 二、新加坡：“小小联合国” 二、单元教学主题设计依据第三单元 人类大迁徙：播撒文明的足迹 -----人口迁徙、文化交融与认同（3课时）1.课程标准 2.学术专著 3.教材 二、单元教学主题设计依据课程标准 1、课标依据 ◆课程标准要求： 了解各个历史阶段世界各地区不同规模和类型的人口迁徙，认识人口迁徙对人类文化变迁的影响，以及人口迁徙和移民社会中出现的文化认同问题。 二、单元教学主题设计依据（1）杨大路《播撒文明的坚强足迹－－人类大迁徙》学术观点：书中介绍了古印欧人、匈奴人、日耳曼人这些六千多年前的地球上的人种分布吗？（2）张骁儒主编《文化如此流动》文化流动理论是在考察全球化背景下文化流动的客观现实的基础上，研究了文化在历史与空间中流动的客观规律。（3） 王木俊明《移动的世界史》看待文明的视角：只要理解人类的移动，就能看懂世界史的变迁。文化迁徙融合2、学术依据二、单元教学主题设计依据３.教材依据古代：经济动因（游牧与农耕）近代：殖民　　文化认同现代：全球化　全球劳动力市场　　　　　　　　　难民碰撞　交融　　认同二、单元教学主题设计依据３.教材依据二、单元教学主题设计依据３.教材依据二、单元教学主题设计依据３.教材依据二、单元教学主题设计依据３.教材依据三、单元核心目标——基于学生认知逻辑