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小学北师大版三 生活中的大数数一数（一）第二课时教案及反思
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这是一份小学北师大版三 生活中的大数数一数（一）第二课时教案及反思，共4页。教案主要包含了创设情境，探究体验，达标检测，课堂小结，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。
课题
数一数（一）第2课时
课型
新授课
教材分析
《数一数（一）（2）》是位于北师版教材二年级下册第三单元的第1课时，主要内容是对“千”的认识和感知。本课时内容把认数的范围从百以内扩展到了千以内,进一步丰富了学生对数的认识。利用拨计数器和对正方体这一直观模型的实际操作，通过估一估，数一数的具体情境,让学生实际感受到“千”的具体含义。
学情分析
学生通过上节课的学习已经认识了“千”，本节课将通过估一估，数一数等具体活动来进一步感知“千”的大小，进一步感受10个一是十,10个十是一百，十个一百是一千的十进制关系。
教学策略
利用学生对十进制数的学习从小数到大数的逐步推进开展本课教学。
在估一估，数一数的实际操作中感受“千”的大小。
通过操作活动培养学生对大数的感知能力。
教学内容
北师大版二年级下册 教科书第20页、21页
教学目标
结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解“千”的实际意义。
2、在估一估，数一数的操作活动中进一步感受十进制数关系。
教学重点
让学生发现生活中的大数，充分感受大数。
教学难点
认识计数单位“千” ，了解个、十、百、千计数单位之间的十进制关系。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境
问题导入
师:同学们好！。今天狮子爸爸又把大家召集到了一起，问道“上节课我们学习了什么呢？”
羚羊：“认识了一个新朋友千。”
大象：“知道了十个一百是一千。”
牛牛愁眉苦脸的说到：“那千到底有多大呢？”
今天跟着老师一起来感受一下吧！
二、探究体验
经历过程
圈一圈
师:请同学们打开教材第20页,想一想,再大致圈出一千个小正方形,你可以怎么圈呢？一次能圈出来吗？
生：可以先圈出10个，再圈出10个十即100个，最后圈出10个一百即1000.
师：很棒！同学们按下暂停键圈一圈吧！
2、感受一千有多大
师:你知道一千有多大吗?请看教材第20页中间的两幅图。
·一本数学书约有50张纸,20本数学书摞在一起大约有一千张纸。
·这张贴纸上有100个笑脸,10张这样的贴纸上可以呈现一千个笑脸。
师:找一找,感受我们生活中的一千有多大?
学生可能会说:
·我们每个班有50名学生,这样的20个班就有1000名学生。
·我的铅笔盒里有10支铅笔,如果都是这样的话,两个班有学生100名,那么就一共有1000支铅笔。
……
三、达标检测
3、练一练教材P21习题
师：看第3题，估一估，圈一圈，大约有多少个黄豆？
题中已圈出一个方框有100个，那我们画同样大的方框就可以圈出一个一百，最后圈出几个这样的方框，就是几个百了。按下暂停键来圈一圈，估一估吧！你圈出了几个呢？
生：老师，我圈出了12个这样的方框，是12个一百，也就是一千二百（1200）。
师：真棒！看一看老师的圈法吧，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12，12个一百是1200，大约有1200个。一样的同学记得给自己点赞哦！
师：接下来看第4题吧，看一看，按要求标出车站和清水湖的大致位置。
清水湖在山洞东面三百米，车站在果园西面四百米。
在图中我们看到果园距离山洞八百米，也就是八个一百，我们可以把八百平均分成8份，画出一百米有多长。清水湖在山洞东面三百米，就在图中山洞的右面画3个一百米长就是清水湖的位置，车站在果园西面四百米，就在图中果园的左面画4个一百米长就是车站的位置。按下暂停键画一画吧！
师：画完跟老师画的位置对比一下。画对了给自己竖个大拇指吧！
师：接下来我们看第5题，涂一涂
观察发现，每一个大方格是一百个，每一条是10个。
师：（1）一百三十八个方格，该怎么涂呢？
生：我们涂一个大方格，三条方格，再涂八个方格就可以了。
师：（2）三百零六个方格，我们怎么涂呢？
生：我们涂三个大方格，六个小方格就可以。
师：说的真棒！按下暂停键涂一涂吧，涂的时候注意画好边框不出格哦！
师：来看第6题，数一数，说一说，一共有多少？
第一幅图，每一小袋是100，有10小袋，就是10个一百，也就是一千。
第二幅图，每张是100元，有10张，就是10个一百，也是一千。
师：最后我们来玩一个游戏吧。（第7题）
我出示2片正方体（每片100个），可以跟你换多少个一条一条的小正方体（每条10个）呢？
生：20个。一百里有10个十，二个一百就十20个十。
师：我出示30条正方体，可以跟你换多少个一片一片的正方体呢？
生：3个。每10个换一片，30个换3个。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获呢？
生：感受到一千有多大。
生：知道十个一是十，十个十是一百，十个一百是一千。
师：同学请完成练习册本课时的习题哦！
五、教学板书
数一数（一）第二课时
十个一是十，十个十是一百，十个一百是一千。
六、教学反思
优点：本节课中学习到一千有多大，是学生通过具体的情景自己操作后感受到的，体会更深。
缺点：估一估中会有误差。
改进措施：在学生独立估一估的基础上，鼓励学生，小的误差是允许的。
课题
数一数（一）第2课时
课型
新授课
教材分析
《数一数（一）（2）》是位于北师版教材二年级下册第三单元的第1课时，主要内容是对“千”的认识和感知。本课时内容把认数的范围从百以内扩展到了千以内,进一步丰富了学生对数的认识。利用拨计数器和对正方体这一直观模型的实际操作，通过估一估，数一数的具体情境,让学生实际感受到“千”的具体含义。
学情分析
学生通过上节课的学习已经认识了“千”，本节课将通过估一估，数一数等具体活动来进一步感知“千”的大小，进一步感受10个一是十,10个十是一百，十个一百是一千的十进制关系。
教学策略
利用学生对十进制数的学习从小数到大数的逐步推进开展本课教学。
在估一估，数一数的实际操作中感受“千”的大小。
通过操作活动培养学生对大数的感知能力。
教学内容
北师大版二年级下册 教科书第20页、21页
教学目标
结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解“千”的实际意义。
2、在估一估，数一数的操作活动中进一步感受十进制数关系。
教学重点
让学生发现生活中的大数，充分感受大数。
教学难点
认识计数单位“千” ，了解个、十、百、千计数单位之间的十进制关系。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境
问题导入
师:同学们好！。今天狮子爸爸又把大家召集到了一起，问道“上节课我们学习了什么呢？”
羚羊：“认识了一个新朋友千。”
大象：“知道了十个一百是一千。”
牛牛愁眉苦脸的说到：“那千到底有多大呢？”
今天跟着老师一起来感受一下吧！
二、探究体验
经历过程
圈一圈
师:请同学们打开教材第20页,想一想,再大致圈出一千个小正方形,你可以怎么圈呢？一次能圈出来吗？
生：可以先圈出10个，再圈出10个十即100个，最后圈出10个一百即1000.
师：很棒！同学们按下暂停键圈一圈吧！
2、感受一千有多大
师:你知道一千有多大吗?请看教材第20页中间的两幅图。
·一本数学书约有50张纸,20本数学书摞在一起大约有一千张纸。
·这张贴纸上有100个笑脸,10张这样的贴纸上可以呈现一千个笑脸。
师:找一找,感受我们生活中的一千有多大?
学生可能会说:
·我们每个班有50名学生,这样的20个班就有1000名学生。
·我的铅笔盒里有10支铅笔,如果都是这样的话,两个班有学生100名,那么就一共有1000支铅笔。
……
三、达标检测
3、练一练教材P21习题
师：看第3题，估一估，圈一圈，大约有多少个黄豆？
题中已圈出一个方框有100个，那我们画同样大的方框就可以圈出一个一百，最后圈出几个这样的方框，就是几个百了。按下暂停键来圈一圈，估一估吧！你圈出了几个呢？
生：老师，我圈出了12个这样的方框，是12个一百，也就是一千二百（1200）。
师：真棒！看一看老师的圈法吧，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12，12个一百是1200，大约有1200个。一样的同学记得给自己点赞哦！
师：接下来看第4题吧，看一看，按要求标出车站和清水湖的大致位置。
清水湖在山洞东面三百米，车站在果园西面四百米。
在图中我们看到果园距离山洞八百米，也就是八个一百，我们可以把八百平均分成8份，画出一百米有多长。清水湖在山洞东面三百米，就在图中山洞的右面画3个一百米长就是清水湖的位置，车站在果园西面四百米，就在图中果园的左面画4个一百米长就是车站的位置。按下暂停键画一画吧！
师：画完跟老师画的位置对比一下。画对了给自己竖个大拇指吧！
师：接下来我们看第5题，涂一涂
观察发现，每一个大方格是一百个，每一条是10个。
师：（1）一百三十八个方格，该怎么涂呢？
生：我们涂一个大方格，三条方格，再涂八个方格就可以了。
师：（2）三百零六个方格，我们怎么涂呢？
生：我们涂三个大方格，六个小方格就可以。
师：说的真棒！按下暂停键涂一涂吧，涂的时候注意画好边框不出格哦！
师：来看第6题，数一数，说一说，一共有多少？
第一幅图，每一小袋是100，有10小袋，就是10个一百，也就是一千。
第二幅图，每张是100元，有10张，就是10个一百，也是一千。
师：最后我们来玩一个游戏吧。（第7题）
我出示2片正方体（每片100个），可以跟你换多少个一条一条的小正方体（每条10个）呢？
生：20个。一百里有10个十，二个一百就十20个十。
师：我出示30条正方体，可以跟你换多少个一片一片的正方体呢？
生：3个。每10个换一片，30个换3个。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获呢？
生：感受到一千有多大。
生：知道十个一是十，十个十是一百，十个一百是一千。
师：同学请完成练习册本课时的习题哦！
五、教学板书
数一数（一）第二课时
十个一是十，十个十是一百，十个一百是一千。
六、教学反思
优点：本节课中学习到一千有多大，是学生通过具体的情景自己操作后感受到的，体会更深。
缺点：估一估中会有误差。
改进措施：在学生独立估一估的基础上，鼓励学生，小的误差是允许的。
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二年级下册三 生活中的大数数一数（一）第一课时教学设计： 这是一份二年级下册三 生活中的大数数一数（一）第一课时教学设计，共4页。教案主要包含了创设情境，探究体验，达标检测，二百九十九，课堂小结，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。
2021学年数一数（二）一等奖教案： 这是一份2021学年数一数（二）一等奖教案，共3页。教案主要包含了创设情境，生成问题，探索交流，解决问题，巩固练习，内化提高，全课总结，反思提示等内容，欢迎下载使用。
