小学英语Unit 5 There is a big bed Part A教学设计及反思

这是一份小学英语Unit 5 There is a big bed Part A教学设计及反思，共28页。
（Part A Let’s learn & Let’s play）
Unit 5 《There is a big bed》教案
第二课时
（Part A Let’s try & Let’s talk）
Unit 5 《There is a big bed》教案
第三课时
（Part A Let’s spell）
教学目标
知识目标：能够听、说、读、写五个家居物品类的单词或词组bike, clck, pht, water bttle, plant；能够在情景中运用句型“There is...”描述自己房间内的物品。
2. 能力目标：能够运用句型“There is...”表达某处有某物。
3. 情感目标：能够养成及时整理个人物品的习惯。
教学重点
能听、说、读、写单词及词组clck、plant、bike、water bttle、pht，并能用句型“There is …”表达某处有某物。
教学难点
词组water bttle的发音及单词记忆；There is结构与名词单数搭配的正确运用。
教学准备
课件、单词卡片
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
复习旧知，为新知的教授做铺垫。
Let’s d.
教师播放PEP四上B Let’s learn部分Let’s d的视频，学生跟着歌谣做动作，复习关于房间的单词。
Lead in.
课件呈现学习过的关于房间物品的图片，学生快速说出单词。教师引导学生说出更多房间内物品的单词。
Step 2 Presentatin & Practice
通过猜谜语的形式，提高学生学习的兴趣。
通过创设Zhang Peng邀请大家去他家参观的情境,体现了在真实的情境下展开英语学习的教学理念。
教授Let’s learn部分的单词及短语。
创设老师介绍家里的房间并想添置一些物品的情景：This is my bedrm, I want t add smething t it.
教授单词pht。
T：（呈现教师手里拿着照片） At first, this is my bedrm, s I want t put this in my rm. Guess, what is it?
学生反复听录音朗读单词，注意反复体会字母 的发音。
通过PPT动画将照片挂到墙上，复习词组put up，由此延伸出短语put up the picture。
T：Nw there is a ______(pht) in my rm. 让学生对there is a my rm这个句型留下初步印象。
（2）教授单词plant。
T：I like green. What can I put in my rm?
教师让学生猜测，随后PPT出示房间内摆放植物，教学生词plant，教师引导学生区分这个单词英式发音和美式发音的不同。
T：There is a ______in my rm.
Ss：There is a plant in my rm.
（3）教授单词clck。
T：I want t put up ne thing. It’s helpful. Let’s guess!
课件出示谜语：It has n ft, but it can walk. We can knw the time frm it.
学生猜测出答案是时钟（clck），教师板书clck，提示字母的发音，并跟录音朗读单词。
T：There is a ______in my rm.
Ss：There is a clck in my rm.
教授短语water bttle。
T：I’m thirsty. I want t drink sme water. I like water.
出示水瓶的图片，继续关注字母 的发音。
T：I can put a _______ in my rm.
Ss：I can put a water bttle in my rm.
T：There is a ______in my rm.
Ss：There is a water bttle in my rm.
T：I like my bedrm. It’s beautiful! Thank yu s much!
教授单词bike。
T：I als need a thing. It can help me g t schl. I live nt far frm schl. S I like this.
先出示从家到学校的示意图，再出示自行车的图片，教授新单词bike。通过对比like的发音，再对单词bike进行拼读。
单词游戏。
学生快速读出本课时学习的重点单词及短语，对于学生的错误发音，教师及时纠正。
教授Let’s learn部分的对话。
创设Zhang Peng邀请大家去他家的情景：Zhang Peng invites us t his hme. This is his huse. And this is his rm. What can yu see in the rm?
学生用I can see ...回答出房间内的物品，在情境中运用今天学习的新单词。
Challenge yur memry.
课件上遮去植物、照片、自行车等，让学生回忆此处有何物，对于基础较薄弱的学生给出语音提示。
教师播放Let’s learn的对话，学生模仿语音、语调进行朗读。
Practice.
（1）将本课时所学单词带入句型“There is a my rm.”进行操练。
（2）Listen and chse.
教师播放单词或词组的录音，学生选择所听到的录音相对应的图片。
（3）Let’s play.
学生三人一组，用滚雪球的方式来练说句型。
示例：
S1：This is a clck in my rm.
S2：This is a clck and a plant in my rm.
S3：This is a clck, a plant and a pht in my rm.
Step 3 Cnslidatin&Extensin
通过游戏复习巩固所学单词，让学生能灵活运用句型。
1. Sharp eyes.
T：There are tw rms, Rm 1 and Rm 2. There are 5 differences
between them, can yu find ut? I give an example: There is a picture in
Rm 1.
2. 房间设计。
两人一组设计房间里的物品摆设，并合作用This is my rm. There is my rm.来介绍。
Step 4 Summary&Hmewrk
1. 小结：师生共同回顾本节课所学重点单词、短语及句型。
2. 作业。
（1）设计你理想的房间，并在相应的物品旁写上英语名称。
（2）完成本课时配套练习。
板书设计
Unit 5 There is a big bed
第一课时
There is a ... in my rm.
pht plant clck water bttle bike
教学反思
本课时是一节词汇课，课堂的开始，我通过复习四年级上册学过的关于房间及物品的单词、短语，由复习旧知自然过渡到新知的教学。我通过创设情景贯穿单词教学，然后通过课本的内容进行操练，形式创设新颖，吸引了学生的兴趣，也达到了掌握生单词及短语的效果。巩固及延伸活动的设置，强化了学生对目标词汇及句型的掌握，提高了学生的综合语言运用能力。
教学目标
知识目标：能完成Let’s try部分的听力任务；能够理解对话大意；能够在情景中运用句型“There is...”描述某处有某物。
2. 能力目标：能够在情景中运用句型“There is...”描述某处有某物。
3. 情感目标：通过学习，教育学生要热爱自己的家。
教学重点
学生能够理解和掌握本课重点单词和句型；学生能够在情景中运用句型“There is…”描述某处有某物。
教学难点
学生能够在情景中运用句型“There is…”描述某处有某物。
教学准备
课件、头饰
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
复习旧知，为新知的教授做铺垫。
Greetings.
T: Gd mrning, bys and girls.
T: Nice t meet yu.
T: Hw are yu tday?
T: I’m fine, t.
Enjy a sng：My small bedrm.
Revisin.
复习句型“There is my bedrm”，学生根据画面呈现的图片进行替换练习。
Step 2 Presentatin & Practice
设置问题，引导学生对对话内容进行预测，提高学生的思维能力。
通过语音模仿，重视学生整体语感的培 养。通过上台表演，培养学生的合作意识。
Let’s try.
（1）Lk and predict.
教师介绍情景：What is in Zhang Peng’s bedrm?
呈现Let’s try部分的两幅图片，学生仔细观察，通过细节判断图片是什么并说出对应的英文单词。
Listen and tick.
教师播放该部分录音，请学生完成Let’s try部分的练习。稍后师生一起核对答案。
T: S we can say “There is a cmputer in Zhang Peng’s bedrm.”
教师板书句型“There is...”
Let’s talk.
（1）Lk and say.
T: There is a cmputer. But there are als ther things in the rm. What else is in the rm?
（2）Circle the things yu hear.
播放Let’s talk的录音，学生圈出对话中出现的物品。
（3）Watch and answer.
教师播放Let’s talk的动画，回答问题：
Q1: Is Zhang Peng’s rm nice?
Q2: Is the bed big r small?
Q3: Where is the cmputer?
师生共同核对答案：
Q1: Yes, his rm is nice.
Q2: The bed is big.
Q3: It’s n the desk.
（4）Read and repeat.
播放录音，学生跟读。教师提醒学生注意语音、语调。
（5）Fill in the blanks.
Hell! I’m Zhang Peng. I have a nice rm. There is a big ____ in my rm. There is a nice _____, t. There is a _________ n the _____. Let's play!
（6）Retell the dialgue.
Sarah: Yur rm is __________!
Zhang Peng: Thanks.
Mike: ________________.
Zhang Peng: Yes. I like my bed.
Mike: _________________, t.
Sarah: Ww! Yu _________!
Zhang Peng: Thank yu. Hey, ___________. Let’s play!
（7）Rle-play.
学生三人一组，分角色戴头饰表演对话。教师请几组学生上讲台表演，
评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
Practice.
对Let’s talk部分的房间图片再进一步进行描述，用句型“There is ...”来描述房间物品的位置。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
创设真实的语言情境，能给学生以充分的思维空间，让学生主动运用所学知识，培养其综合语言实践能力。
1. Describe the picture.
教师出示Describe the picture主情景图，学生合上书回答。请学生认真观察图片，采取小组内抢答的形式，学生用“There is a/an ____ in/n/under the ____.”句型描述房间内的物品及其所在位置。
2. Make a new dialgue.
创设周末朋友要来你家参观的情景，学生两人一组，用句型“There is...”来介绍家里设施及物品。
3. 情感升华：East r west, hme is best!
Step 4 Summary&Hmewrk
1. 小结：师生共同回顾本节课所学的重点句型。
2. 作业。
（1）用英语向父母介绍自己的卧室。
（2）完成本课时配套练习。
板书设计
Unit 5 There is a big bed
第二课时
There is a big bed.
There is a nice pht, t.
教学反思
本课时是一节对话课。There be 句型是本课重点新授知识。课堂一开始，我通过复习上个课时所学的词组及句型，由浅入深，以旧引新，让学生学起来更轻松。在操练句型环节，我利用Let’s talk部分的图片，让学生运用核心句型自由说句子。学生现学现用，很有成就感。在巩固提升环节，创设真实的语言情境，能给学生以充分的思维空间，让学生主动运用所学知识，培养其综合语言实践能力，将课堂精彩推上更高层次。
教学目标
知识目标：学生能够掌握ai/ay在单词中的发音规则；学生能够读出符合ai/ay发音规则的单词；学生能够根据读音拼写出符合ai/ay发音规则的单词。
2. 能力目标：学生能读出符合ai/ay发音规则的单词；能在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。
3. 情感目标：学生能提高自主探究、归纳语音规则的能力。
教学重点
了解字母发音规律，掌握发音方法；学生能读出符合ai/ay发音规则的单词。
教学难点
能够根据字母组合ai/ay的发音规律拼读、拼写单词。
教学准备
课件
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
儿歌紧扣本课主题,同时激发学生兴趣。
Greetings.
Enjy a sng：Rain, rain, g away.
教师播放歌曲，学生跟唱。唱完后课件呈现里面出现的几个含字母ai/ay的单词，让学生尝试去读出这些单词。
Step 2 Presentatin & Practice
通过字母A的两个朋友，贯穿语音重点——ai和ay的语音教学，衔接自然，吸引学生兴趣。
让学生主动探究其发音规则，从而使新知的呈现更加深刻，易于掌握。
Lead in.
创设字母朋友的情景，导入新课。
字母A：I have a gd friend. He is Letter Ii.We ften play tgether.
Try t find us!
学习字母组合ai在单词中的发音规则。
（1）分情景呈现Let’s spell部分的前四幅图片，学生对重点标红单词进行跟读。
图片一：It’s a rainy day.
图片二：After the rain, there is a rainbw in the sky. It’s s beautiful!
图片三：What clur d yu like? Let me paint. Paint it blue.
图片四：Oh, n! The bus is late! I’m waiting fr the bus.
（2） Find the sund f ai.
呈现重点单词，学生思考：What’s the sund f ai?
教师引导学生说出字母组合ai发/eɪ/音，并且观察出字母ai都位于单词中间。
（3）课件呈现更多含有ai的单词，学生先同桌认读，之后教师指名认读，最后齐读。
学习字母组合ay在单词中的发音规则。
引入字母组合ay的学习。
字母A：I have anther gd friend. She is Letter Yy.
（2）分情景呈现Let’s spell部分的后四幅图片，学生对重点标红单词进行跟读。
图片五：Tday is Mnday. It’s my mther’s birthday.
图片六：I will buy a birthday cake fr her.
图片七：I’m n the way hme.
图片八：I will say “Happy birthday” t her.
（3） Find the sund f ay.
呈现ay结尾的单词，学生读一读并思考：What d yu find? (观察ay
的发音和在单词中的位置)。
教师引导学生说出字母组合ay发/eɪ/音，并且观察出字母ai都位于单词末尾。
（4）Can yu spell?
a. 小组拼摆，指名两组展示。
b. 教师说出示例单词way，say，birthday，Mnday学生拼摆。
c. T: Can yu say mre wrds with ay?
（5）Let’s read mre.
呈现更多带字母组合ay的单词，学生快速进行拼读，教师及时纠正学生的错误发音。
Read, listen and chant
（1）教师出示该部分的图片及单词，播放录音，学生跟读。
（2）出示chant部分的内容，学生找出含有字母组合ai/ay的单词并进行拼读。
（3）学生跟着录音唱，熟悉巩固本课单词。
（4）教师播放视频，学生分组分段唱，轮到唱的那一组要站起来，然后再坐下。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
巩固训练，提高学生的综合语言运用能力，培养其自主思考问题及解决问题的能力，有助于提高学生的核心素养。
绘本故事丰富了学生关于字母组合 “ai”及 “ay”的发音知识，提高了他们的绘本阅读能力，也拓展了学生们的视野。
1. Listen, read and circle.
（1）教师播放本部分录音，学生圈出听到的单词。
（2）教师利用课件呈现该部分的单词，请学生说出答案，必要时教师给予指导。
2. Lk, listen and write.
（1）教师播放本部分录音，学生写出听到的单词。
（2）请学生把句子完整的读出来，并拼读出单词，核对答案。
（3）让学生在以上的句子中选出一个句子进行抄写，随后教师请学生把选出的句子读出来。
3. Stry time: Wait! Wait! Wait!
呈现绘本故事图片及内容，教师带领学生读故事，并帮助学生理解绘本故事的含义。
绘本故事内容：
Tw snails are ging t Spain. 两只蜗牛要去西班牙。
Wait! Wait! Wait! 等一等！
The train driver desn’t wait. 火车司机没有等他们。
Wait! Wait! Wait! 等一等！
The sailr desn’t wait. 水手没有等他们。
The snails have t walk t Spain. 蜗牛们只好步行去西班牙了。
It’s such a lng way! 旅途真是漫长啊！
Let’s have sme fun! 我们玩个游戏吧!
Catch my tail! Catch my tail! 来抓我的尾巴呀！来抓我的尾巴呀！
Where are they? 这是在哪儿了？
Oh! They are in Spain! 哦，原来他们到西班牙了！
4.情感升华。
We can learn frm the stry: If yu have a dream, d it! Dn’t be sad when yu meet difficulties. Rainbw always shws after rain!
Step 4 Summary&Hmewrk
1. 小结：师生共同回顾本节课所学的重点语音知识。
2. 作业。
（1）试着找出单词表中符合规律的单词，并读一读。
（2）完成本课时配套练习。
板书设计
Unit 5 There is a big bed
第三课时
ai /eɪ/： rainy rainbw paint wait
ay /eɪ/： Mnday birthday way say
教学反思
本课时是一节语音课。课堂开始，通过一首儿歌，导入本课重点语音知识的学习，激发了学生学习的兴趣。课堂展示环节，我通过字母a的两个朋友，贯穿语音重点——ai和ay的语音教学，衔接自然。课堂的巩固与延伸环节，我加入了绘本故事《Wait! Wait! Wait!》，丰富了学生关于字母组合 “ai”及 “ay”的发音知识，提高了学生的绘本阅读能力，也拓展了他们的视野，最后通过故事进行情感升华。