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【核心素养】部编版语文七上4《古代诗歌四首》课件PPT+音视频素材
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这是一份【核心素养】部编版语文七上4《古代诗歌四首》课件PPT+音视频素材，文件包含部编七上-《古代诗歌四首》pptx、41观沧海音频朗读mp3、42闻王昌龄左迁龙标遥有此寄mp3、43次北固山下音频朗读mp3、44天净沙·秋思音频课文朗读mp3、4古代诗歌四首朗读wmv等6份课件配套教学资源，其中PPT共60页， 欢迎下载使用。
4 古代诗歌四首部编版语文七年级上册1.准确、流利、有感情地朗读诗歌，结合朗读展开想象，感受诗歌。2.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。3.初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。观沧海》壹贰叁肆目录闻王昌龄左迁龙标遥有此寄次北固山下天净沙·秋思壹观沧海》 曹操（155—220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人。其诗气势雄浑，慷慨悲壮，是文学史上建安文学的开创者。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。 代表作有：《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。走近诗人 本诗选选自《曹操集》（中华书局2012年版），这是曹操诗《步出夏门行》的第一章，是曹操北征乌桓得胜回师途中所作。公元207年，曹操亲率大军北上追歼袁绍残部。大战之后，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融汇到诗歌里，借着大海的形象表现出来，写下了这首壮丽的诗篇。背景链接 乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。这些诗，原本在汉族民间流传，经由乐府保存下来，汉人叫作“歌诗”，魏晋时始称“乐府”或“汉乐府”。后世文人仿此形式所作的诗，亦称“乐府诗”。它是继《诗经》《楚辞》后兴起的一种新诗体。《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐府双璧”。汉代《孔雀东南飞》 、北朝《木兰诗》和唐代韦庄的《秦妇吟》并称“乐府三绝”。文体常识朗读诗歌东临／碣石, 以观／沧海。水何／澹澹， 山岛／竦峙。树木／丛生， 百草／丰茂。秋风／萧瑟， 洪波／涌起。日月／之行， 若出／其中；星汉／灿烂， 若出／其里。幸甚／至哉， 歌以／咏志。观沧海jiédànsǒng zhìzāi朗读诗歌内容理解东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。内容理解树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。内容理解日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。内容理解 东临／碣石，以观／沧海。 （我）向东登上碣石山，来观赏大海的奇景。 水何／澹澹，山岛／竦峙。 海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。 树木／丛生，百草／丰茂。 树木郁郁葱葱地生长，各种草长势也很旺盛。 秋风／萧瑟，洪波／涌起。 秋风飒飒吹来，树木簌簌作响，巨大的波涛不断涌起。内容理解 日月／之行，若出／其中； （大海，多么博大的胸怀啊）日月的升降起落， 好像出自大海的胸中。 星汉／灿烂，若出／其里。 银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现 出来的。 幸甚／至哉，歌以／咏志。 啊，庆幸得很，美好无比，让我们尽情歌唱， 畅抒心中的情怀。解读诗歌1.开头两句“东临碣石，以观沧海”，交代了什么内容？ 开篇点题，交代观海的地点。“观”字统领全篇，是诗的线索，以下皆由“观”字展开，写登山观海所见。解读诗歌2.诗人看到、听到和想到了哪些景物？它们分别有什么特点？观沧海水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。洪波涌起日月之行 星汉灿烂秋风萧瑟全景、动静结合、大海的辽阔和威严近景、静态动态，展现了大海的惊人力量和宏伟气势互文、夸张描绘出了沧海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象。实写虚写解读诗歌3.诗人写“树木”“百草”有什么作用？ 用山岛上的“树木”“百草”来点染、烘托大海，衬托大海的生机勃勃、欣欣向荣。解读诗歌4.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗在写法上有何特点？写出了作者在观沧海时的什么感受？ 这四句以奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，两个“若”字，虚中有实，实中有虚。诗人以沧海自比，借助奇特的想象，通过写大海吞吐日月星辰的气势，来表现自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，含蓄地表达了诗人渴望统一中原、建功立业的远大抱负。解读诗歌5.诗以言志，曹操是如何借助诗句来抒发他的豪情壮志的？ 诗人没有直接抒写他的抱负，而是将其蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人以身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想象，表现出诗人宽广的胸怀和豪迈的气概。结构梳理虚写（博大胸襟）日月出其中星汉出其里海水：水何澹澹实写（壮丽景象）总领全诗：东临碣石，以观沧海观沧海建功立业统一中原山岛树木丛生百草丰茂海波：洪波涌起写法小结借景抒情，托物言志，意境开阔，气势雄浑。虚实结合，动静结合。贰闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白(701—762)出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。唐代著名的浪漫主义诗人。字太白，号青莲居士，被称为“诗仙”。代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》等。走近诗人 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬为龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。背景链接朗读诗歌内容理解闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。柳絮已落尽，杜鹃鸟声声哀啼。我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。内容理解我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我把我忧愁的心思寄托给明月，让它伴随着你，一直走到那夜郎以西。解读诗歌1.首句写“杨花”“子规”的作用是什么？ 哪个词说明了王昌龄被贬之地的荒远？ 首句写景兼点明时令——暮春，“杨花”给人以飘忽不定的感觉，而子规的啼声近似“不如归去”，对它们的描写给全诗奠定了伤感的感情基调。 “五溪”一词可见王昌龄被贬之地的荒远，路途的艰辛，虽是简单的叙事，但王昌龄跋涉之苦，以及李白的深切关怀之情已力透纸背。解读诗歌2.请从修辞角度对“我寄愁心与明月”这句诗做简要赏析。 运用拟人的修辞手法，将月亮人格化，赋予月亮以人的特性，将“愁心”带给远方的朋友，抒发了诗人对友人被贬远行的忧虑、关心、同情和思念之情。结构梳理杨花：漂泊无定子规：暗含悲痛写景抒情闻王昌龄左迁龙标遥有此寄同情关切感情真挚愁心托明月——牵挂思念叙事左迁——贬谪之远写法小结借景抒情，情景交融。想象新奇，飘逸浪漫。叁次北固山下 王湾，唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现在河南洛阳）人。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。走近诗人 诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。背景链接朗读诗歌 律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种。 律诗的格律规定：限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。文体常识文体常识首联：客路青山外， 行舟绿水前。 颔联：潮平两岸阔， 风正一帆悬。——对偶联 颈联：海日生残夜， 江春入旧年。——对偶联 尾联：乡书何处达？ 归雁洛阳边。内容理解次北固山下客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。旅途在青山之外，行船在绿水之中。潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分开阔，顺风行船，一片白帆高高悬挂。挂内容理解海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，旧年未逝，江面已显露春意。思念故乡的书信送到什么地方呢，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。进入、降临解读诗歌1.为什么诗一开头就提到“客路”呢？“客路”在青山之外，诗人未曾看到。这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，暗含旅途奔波之意。解读诗歌2.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。“潮平”，两岸才显得宽阔;“风正”,帆才有悬空的态势。“潮平”又为颈联中“江春”句作铺垫。3.请从炼字的角度赏析“阔”和“悬”。“阔”字传神地表现了长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得广阔浩渺的情景，营造了一种恢弘阔大的境界；“悬”是笔笔直直地高挂的样子，作者以小景呈现了平野开阔、和风吹拂、大江直流、波平浪静的大景。解读诗歌4.颈联表达了怎样的哲理？试简要品析。颈联既写景又点明了时令，蕴含着新旧更替是自然规律，旧事物孕育新事物，新事物必将取代旧事物的哲理。诗人把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的道理：海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。解读诗歌5.尾联抒发了作者怎样的感情？采用了什么表现手法？尾联运用典故，抒发了作者对故乡的思念之情。作者见北归的大雁掠过晴空，便借“鸿雁传书”来慰藉家人，使全诗笼罩在一层淡淡的乡愁之中。结构梳理客路：青山外 绿水前次北固山下时序更替游子思乡观景思乡：北归大雁 捎书洛阳潮平岸阔 风正帆悬海日残夜 江春旧年艺术特色立意新颖，构思巧妙。借物抒情，意蕴丰富。肆天净沙·秋思 马致远，号东篱，一说字千里，大都（今北京）人。元代著名戏曲家。一生著有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《岳阳楼》《马丹阳》《黄梁梦》等杂剧共15种。并写有小令、套数二百余首，后经人辑入《东篱乐府》。他在元代散曲作家群中，位居第一。走近作者走近作者马致远与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式,是一种新的诗体，包括杂剧和散曲两部分。散曲又分小令和套数。小令在元代又名“叶儿”,每首能独立,相当于一首诗或一阕词；由于它是能歌唱的文字,所以就有不同的曲调；每个曲调都有一个名称,叫曲牌,表示不同的谱式,规定着不同的字数、句数、平仄、韵脚。曲牌表示曲调,另有题目。小令的曲牌常是一个,即一首小令一个曲牌,但也有例外的。文体常识朗读诗歌天净沙·秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。内容理解形容悲伤到了极点课文解读1.用自己的语言描述这首小令的画面。示例：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在古道上缓缓前行。只见，缠满枯藤的老树上，几只归巢的乌鸦在盘旋；潺潺流动的小溪上，一座小桥通向不远处的人家；苍凉的古道上，那孤独的游子将要飘到何方？太阳就要落山了，想着那遥远的征途，浪迹天涯的游子不禁悲从中来，肝肠寸断。课文解读2.本曲前三行列出了哪些景物？渲染了怎样的氛围？前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。 课文解读2.本曲前三行列出了哪些景物？渲染了怎样的氛围？笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、乌鸦，呈现出一派萧瑟凄凉的景象。昏鸦归巢反衬出游子的漂泊无所归宿。小桥流水旁的人家虽然简陋清贫，却有亲人团聚的天伦之乐，透露出游子对宁静温馨的家园生活的向往，也反衬出有家归不得的悲苦。课文解读3.本曲前三句，仅用十八个字写景，真可谓“惜墨如金”，这里运用了何种手法。白描。前三句，十八个字，共写了藤、树、鸦、桥、水、人家、道、风、马九种事物，一词一景，凝练而简略。九个事物名词前的修饰词语使各个景物都具备鲜明的形态，既无夸张，也不用典，纯用白描手法勾勒出一幅绝妙的深秋晚景图。课文解读4.如何理解“断肠”一词的妙处？ “断肠”一词为全篇主旨所在，形象地表现了飘泊他乡的游子身处萧瑟、凄凉之地，由于思念亲人和故乡的那种撕心裂肺、肝肠寸断的情感，直抒胸臆，道出天涯游子之悲。结构梳理枯藤 老树 昏鸦小桥 流水 人家古道 西风 瘦马写景抒情：断肠人在天涯——游子之悲凄凉冷清羁旅之思思乡之愁天净沙·秋思艺术特色白描手法，言简意丰。 动静结合，寓情于景。课后作业背诵这四首诗。感受诗中的意境，试着口头描述出每一首诗歌中的画面。谢谢观看
4 古代诗歌四首部编版语文七年级上册1.准确、流利、有感情地朗读诗歌，结合朗读展开想象，感受诗歌。2.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。3.初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。观沧海》壹贰叁肆目录闻王昌龄左迁龙标遥有此寄次北固山下天净沙·秋思壹观沧海》 曹操（155—220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人。其诗气势雄浑，慷慨悲壮，是文学史上建安文学的开创者。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。 代表作有：《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。走近诗人 本诗选选自《曹操集》（中华书局2012年版），这是曹操诗《步出夏门行》的第一章，是曹操北征乌桓得胜回师途中所作。公元207年，曹操亲率大军北上追歼袁绍残部。大战之后，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融汇到诗歌里，借着大海的形象表现出来，写下了这首壮丽的诗篇。背景链接 乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。这些诗，原本在汉族民间流传，经由乐府保存下来，汉人叫作“歌诗”，魏晋时始称“乐府”或“汉乐府”。后世文人仿此形式所作的诗，亦称“乐府诗”。它是继《诗经》《楚辞》后兴起的一种新诗体。《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐府双璧”。汉代《孔雀东南飞》 、北朝《木兰诗》和唐代韦庄的《秦妇吟》并称“乐府三绝”。文体常识朗读诗歌东临／碣石, 以观／沧海。水何／澹澹， 山岛／竦峙。树木／丛生， 百草／丰茂。秋风／萧瑟， 洪波／涌起。日月／之行， 若出／其中；星汉／灿烂， 若出／其里。幸甚／至哉， 歌以／咏志。观沧海jiédànsǒng zhìzāi朗读诗歌内容理解东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。内容理解树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。内容理解日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。内容理解 东临／碣石，以观／沧海。 （我）向东登上碣石山，来观赏大海的奇景。 水何／澹澹，山岛／竦峙。 海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。 树木／丛生，百草／丰茂。 树木郁郁葱葱地生长，各种草长势也很旺盛。 秋风／萧瑟，洪波／涌起。 秋风飒飒吹来，树木簌簌作响，巨大的波涛不断涌起。内容理解 日月／之行，若出／其中； （大海，多么博大的胸怀啊）日月的升降起落， 好像出自大海的胸中。 星汉／灿烂，若出／其里。 银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现 出来的。 幸甚／至哉，歌以／咏志。 啊，庆幸得很，美好无比，让我们尽情歌唱， 畅抒心中的情怀。解读诗歌1.开头两句“东临碣石，以观沧海”，交代了什么内容？ 开篇点题，交代观海的地点。“观”字统领全篇，是诗的线索，以下皆由“观”字展开，写登山观海所见。解读诗歌2.诗人看到、听到和想到了哪些景物？它们分别有什么特点？观沧海水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。洪波涌起日月之行 星汉灿烂秋风萧瑟全景、动静结合、大海的辽阔和威严近景、静态动态，展现了大海的惊人力量和宏伟气势互文、夸张描绘出了沧海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象。实写虚写解读诗歌3.诗人写“树木”“百草”有什么作用？ 用山岛上的“树木”“百草”来点染、烘托大海，衬托大海的生机勃勃、欣欣向荣。解读诗歌4.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗在写法上有何特点？写出了作者在观沧海时的什么感受？ 这四句以奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，两个“若”字，虚中有实，实中有虚。诗人以沧海自比，借助奇特的想象，通过写大海吞吐日月星辰的气势，来表现自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，含蓄地表达了诗人渴望统一中原、建功立业的远大抱负。解读诗歌5.诗以言志，曹操是如何借助诗句来抒发他的豪情壮志的？ 诗人没有直接抒写他的抱负，而是将其蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人以身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想象，表现出诗人宽广的胸怀和豪迈的气概。结构梳理虚写（博大胸襟）日月出其中星汉出其里海水：水何澹澹实写（壮丽景象）总领全诗：东临碣石，以观沧海观沧海建功立业统一中原山岛树木丛生百草丰茂海波：洪波涌起写法小结借景抒情，托物言志，意境开阔，气势雄浑。虚实结合，动静结合。贰闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白(701—762)出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。唐代著名的浪漫主义诗人。字太白，号青莲居士，被称为“诗仙”。代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》等。走近诗人 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬为龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。背景链接朗读诗歌内容理解闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。柳絮已落尽，杜鹃鸟声声哀啼。我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。内容理解我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我把我忧愁的心思寄托给明月，让它伴随着你，一直走到那夜郎以西。解读诗歌1.首句写“杨花”“子规”的作用是什么？ 哪个词说明了王昌龄被贬之地的荒远？ 首句写景兼点明时令——暮春，“杨花”给人以飘忽不定的感觉，而子规的啼声近似“不如归去”，对它们的描写给全诗奠定了伤感的感情基调。 “五溪”一词可见王昌龄被贬之地的荒远，路途的艰辛，虽是简单的叙事，但王昌龄跋涉之苦，以及李白的深切关怀之情已力透纸背。解读诗歌2.请从修辞角度对“我寄愁心与明月”这句诗做简要赏析。 运用拟人的修辞手法，将月亮人格化，赋予月亮以人的特性，将“愁心”带给远方的朋友，抒发了诗人对友人被贬远行的忧虑、关心、同情和思念之情。结构梳理杨花：漂泊无定子规：暗含悲痛写景抒情闻王昌龄左迁龙标遥有此寄同情关切感情真挚愁心托明月——牵挂思念叙事左迁——贬谪之远写法小结借景抒情，情景交融。想象新奇，飘逸浪漫。叁次北固山下 王湾，唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现在河南洛阳）人。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。走近诗人 诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。背景链接朗读诗歌 律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种。 律诗的格律规定：限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。文体常识文体常识首联：客路青山外， 行舟绿水前。 颔联：潮平两岸阔， 风正一帆悬。——对偶联 颈联：海日生残夜， 江春入旧年。——对偶联 尾联：乡书何处达？ 归雁洛阳边。内容理解次北固山下客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。旅途在青山之外，行船在绿水之中。潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分开阔，顺风行船，一片白帆高高悬挂。挂内容理解海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，旧年未逝，江面已显露春意。思念故乡的书信送到什么地方呢，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。进入、降临解读诗歌1.为什么诗一开头就提到“客路”呢？“客路”在青山之外，诗人未曾看到。这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，暗含旅途奔波之意。解读诗歌2.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。“潮平”，两岸才显得宽阔;“风正”,帆才有悬空的态势。“潮平”又为颈联中“江春”句作铺垫。3.请从炼字的角度赏析“阔”和“悬”。“阔”字传神地表现了长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得广阔浩渺的情景，营造了一种恢弘阔大的境界；“悬”是笔笔直直地高挂的样子，作者以小景呈现了平野开阔、和风吹拂、大江直流、波平浪静的大景。解读诗歌4.颈联表达了怎样的哲理？试简要品析。颈联既写景又点明了时令，蕴含着新旧更替是自然规律，旧事物孕育新事物，新事物必将取代旧事物的哲理。诗人把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的道理：海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。解读诗歌5.尾联抒发了作者怎样的感情？采用了什么表现手法？尾联运用典故，抒发了作者对故乡的思念之情。作者见北归的大雁掠过晴空，便借“鸿雁传书”来慰藉家人，使全诗笼罩在一层淡淡的乡愁之中。结构梳理客路：青山外 绿水前次北固山下时序更替游子思乡观景思乡：北归大雁 捎书洛阳潮平岸阔 风正帆悬海日残夜 江春旧年艺术特色立意新颖，构思巧妙。借物抒情，意蕴丰富。肆天净沙·秋思 马致远，号东篱，一说字千里，大都（今北京）人。元代著名戏曲家。一生著有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《岳阳楼》《马丹阳》《黄梁梦》等杂剧共15种。并写有小令、套数二百余首，后经人辑入《东篱乐府》。他在元代散曲作家群中，位居第一。走近作者走近作者马致远与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式,是一种新的诗体，包括杂剧和散曲两部分。散曲又分小令和套数。小令在元代又名“叶儿”,每首能独立,相当于一首诗或一阕词；由于它是能歌唱的文字,所以就有不同的曲调；每个曲调都有一个名称,叫曲牌,表示不同的谱式,规定着不同的字数、句数、平仄、韵脚。曲牌表示曲调,另有题目。小令的曲牌常是一个,即一首小令一个曲牌,但也有例外的。文体常识朗读诗歌天净沙·秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。内容理解形容悲伤到了极点课文解读1.用自己的语言描述这首小令的画面。示例：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在古道上缓缓前行。只见，缠满枯藤的老树上，几只归巢的乌鸦在盘旋；潺潺流动的小溪上，一座小桥通向不远处的人家；苍凉的古道上，那孤独的游子将要飘到何方？太阳就要落山了，想着那遥远的征途，浪迹天涯的游子不禁悲从中来，肝肠寸断。课文解读2.本曲前三行列出了哪些景物？渲染了怎样的氛围？前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。 课文解读2.本曲前三行列出了哪些景物？渲染了怎样的氛围？笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、乌鸦，呈现出一派萧瑟凄凉的景象。昏鸦归巢反衬出游子的漂泊无所归宿。小桥流水旁的人家虽然简陋清贫，却有亲人团聚的天伦之乐，透露出游子对宁静温馨的家园生活的向往，也反衬出有家归不得的悲苦。课文解读3.本曲前三句，仅用十八个字写景，真可谓“惜墨如金”，这里运用了何种手法。白描。前三句，十八个字，共写了藤、树、鸦、桥、水、人家、道、风、马九种事物，一词一景，凝练而简略。九个事物名词前的修饰词语使各个景物都具备鲜明的形态，既无夸张，也不用典，纯用白描手法勾勒出一幅绝妙的深秋晚景图。课文解读4.如何理解“断肠”一词的妙处？ “断肠”一词为全篇主旨所在，形象地表现了飘泊他乡的游子身处萧瑟、凄凉之地，由于思念亲人和故乡的那种撕心裂肺、肝肠寸断的情感，直抒胸臆，道出天涯游子之悲。结构梳理枯藤 老树 昏鸦小桥 流水 人家古道 西风 瘦马写景抒情：断肠人在天涯——游子之悲凄凉冷清羁旅之思思乡之愁天净沙·秋思艺术特色白描手法，言简意丰。 动静结合，寓情于景。课后作业背诵这四首诗。感受诗中的意境，试着口头描述出每一首诗歌中的画面。谢谢观看
