高中语文12 *石钟山记说课ppt课件

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　　南宋著名词人刘克庄称《石钟山记》“坡公此记,议论,天下之名言也;笔力,天下之至文也”。清代方苞说《石钟山记》是苏轼“诸记中特出者”,说他写得“潇洒自得”。刘大櫆也同方苞一样称其为“坡公第一首记文”。眼见一定为实吗?《石钟山记》一文用事实破疑问,提出要重实地考察、反对主观臆断的观点。让我们一起走进这篇文章。
元丰二年(1079)七月,因对王安石变法持不同态度,苏轼遭政治陷害,被逮捕至京御史台狱,其间,与他有诗文往来而受牵连的大小官员就有二十余人。这就是当时震惊朝野的“乌台(御史台)诗案”。同年十二月,苏轼被贬为黄州团练副使,相当于被禁锢。直到元丰八年(1085)神宗死后,哲宗即位,苏轼才复被起用回朝。
元丰七年(1084)六月,苏轼由黄州团练副使调任汝州(今属河南)团练副使时,顺便送他的长子苏迈到饶州德兴(今属江西)任县尉,途经湖口县,泛舟石钟山下,在月下的考察中,探明了“石钟”命名的奥秘,写出了不同凡响的《石钟山记》。
山水游记 山水游记,借山水自然之美谈及生活之事,蕴含着丰富的人生哲理。景为象,游为踪,感是魂。在写山水游记时,作者往往会运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式,或叙事或抒发情感。其中,山水游记作品中常见的手法就是写景抒情与议论,这两者是紧密联系、不可分割的。有的是先写景抒情,后议论;有的是先议论,后写景抒情;有的是夹叙夹议。
1.阅读课文第1段,梳理重点文言词句。解释下列句子中加点词的含义。
(①　鄱阳湖的别称　。②　激荡,掀动　。③　古代打击乐器,形状像曲尺,用玉或石制成　。) 
(①　旧址,陈迹。这里指所在地　。②　同“含糊”　。③　清脆悠扬　。④　鼓槌　。⑤　传播　。⑥　声音　。⑦　形容敲击金石发出的响亮的声音　。) 
2.阅读课文第2段,梳理重点文言词句。解释下列句子中加点词的含义。
(①　往,到　。②　赴任、就职　。③　硿硿地响　。④　阴森的样子　。⑤　宿巢的隼　。⑥　鸟鸣声　。) 
(①　内心惊恐　。②　形容钟鼓的声音　。③　裂缝　。④　(波浪)激荡冲击　。⑤　江河水流中央　。⑥　中间是空的　。⑦　击物声　。⑧　钟鼓声　。)
(①　知道　。②　钟名　。③　古乐器　。④　欺骗　。)　 
3.阅读课文第3段,梳理重点文言词句。解释下列句子中加点词的含义。
(①　根据主观猜测来判断　。②　大概　。③　流传　。④　浅陋的人　。) 
1.通假字南声函胡,北音清越(　同“含糊”,重浊模糊　)
古义:　中间是空的。　 今义:　天空中;属性词,指通过无线电信号传播而形成的。　
古义:　内心惊恐。　 今义:　心跳;内心有所触动;动心,产生做某事的欲望。　 
古义:　那(事情)真相。　 今义:　表示所说的是实际情况(承上文,多含转折意)。　 
5.文言句式(1)判断句①噌吰者,周景王之无射也。②此世所以不传也。(2)介词结构后置①得双石于潭上。②而大声发于水上。
(3)宾语前置①古之人不余欺也!②余是以记之。
(4)定语后置石之铿然有声者。(5)省略句①今以钟磬置水中。②士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下。
6.名句积累(1)在《石钟山记》中,苏轼借“　事不目见耳闻　,　而臆断其有无　,　可乎　”来表示自己在实践中穷究事理,驳斥旧说。 (2)在《石钟山记》中,苏轼认为敲击后能发出声响的石头,到处都是的句子是:“　石之铿然有声者　,　所在皆是也　。”
(3)在《石钟山记》中,苏轼认为石钟山的得名由来在世上没有流传下来的原因,除了郦道元记录不详细和渔工水师不能用文字记载以外,还在于“　士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下　”,从而说明了实践的重要性。 (4)在《石钟山记》中,作者表达自己知道石钟山得名的原因后的感慨的句子是:“　古之人不余欺也　!” 
7.文化常识(1)尉:文中指县尉,中国古代官名,与县丞同为县令佐官,掌治安捕盗之事。(2)无射:本为音律名,文中指钟名。因钟声合乎十二律中无射的音律,故用“无射”作钟名。十二律从低到高的音名依次为黄钟、大吕、太簇、夹钟、姑洗、仲吕、蕤宾、林钟、夷则、南吕、无射、应钟。奇数各律称“律”,偶数各律称“吕”,所以又叫十二律吕。
整体感知这篇文章将议论和叙述相结合,作者通过夜游石钟山的实地考察,对郦道元和李渤关于石钟山得名的说法进行了分析批评,提出了“事不目见耳闻,不能臆断其有无”的论断,表现了作者注重调查研究的求实精神,富有教育意义。
任务一 把握内容与主旨
《石钟山记》通过记叙对石钟山得名由来的探究,强调要正确判断一件事物,必须要深入实际,认真调查。请结合下面的任务,看看苏轼是如何将石钟山的前代“疑案”一一破尽的。
1.郦道元、李渤对石钟山得名由来各有什么说法?作者对他们的说法持什么态度?其依据是什么?
2.苏轼在文中详细写了夜游石钟山的情况,这段文字在文中有什么作用?
参考答案:先交代探访石钟山的时间是“暮夜月明”时分,同游者是长子苏迈,方式是“乘小舟”,地点是“绝壁下”。然后写绝壁下的情景。夜游石钟山的描写着力渲染阴森可怖的环境气氛,烘托出亲身探访的不易,为下文批评“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下”埋下伏笔。转而写作者在“心动欲还”的时候,忽然“大声发于水上,噌吰如钟鼓不绝”,使“舟人大恐”,而作者却被吸引了。作者对两处声音的考察,极为细致深入,也体现了苏轼求实的精神。
3.苏轼自己实地考察发现了石钟山得名的由来,认为这证明了“古之人不余欺也”,请分析这一论断的内在逻辑思路。
参考答案:“噌吰者,周景王之无射也;窾坎镗鞳者,魏庄子之歌钟也。”这是古人描述的钟声的特点,也是人们对钟声的共识,是认识的前提。苏轼实地考察发现:“大声发于水上,噌吰如钟鼓不绝”“与风水相吞吐,有窾坎镗鞳之声”,并且两者相应“如乐作焉”,这表现了水声如钟,符合人们对钟声的共识。所以,石钟山应是以声得名。这与古人郦道元的说法“微风鼓浪,水石相搏,声如洪钟”相符,所以说,“古之人不余欺也”。
4.作者对石钟山得名由来的探究,表现了怎样的精神?近代有人认为苏轼关于石钟山得名原因的分析也不是完全正确的,对此你有什么感想?
参考答案:(1)作者对石钟山得名由来的探究,表现了作者有疑必察的探索精神和不主观臆断的严谨治学态度。正是因为苏轼有一种不畏艰难、勇往直前的意志,才会亲自实地考察,这是值得我们学习的。我们在学习生活中要像苏轼一样,任何事情都不能主观臆断,必须重视实践,不怕困难。
(2)人们对于客观事物的认识,本来就有一个过程,而且后人对苏轼说法的怀疑、察疑、释疑,正是和苏轼的不迷信古人,不轻信旧说,不主观臆断,而自愿亲身实地考察的精神一致。我们学习的是苏轼有疑必察的探究精神,要敢于质疑,并且去小心地求证,还要尊重事实,杜绝“事不目见耳闻,而臆断其有无”。这就是本文的价值和意义所在。
任务二 赏析结构与技巧
《石钟山记》具有结构独特、行文曲折、语言灵活等特色。请结合下面的具体任务,赏析文章的结构与表达技巧。
1.夜游石钟山一段,作者是怎样描写月夜绝壁下的情景的?参考答案:①动静结合:描写了静态的大石、动态的栖鹘。②用比喻绘形:大石侧立千尺,如猛兽奇鬼,森然欲搏人。③直接绘声:山上栖鹘,闻人声亦惊起,磔磔云霄间。④比喻拟声:鹳鹤若老人咳且笑于山谷中。
2.第二段能否只揭示考察的结果而略去游览的过程?为什么?参考答案:不可以。①如果略去游览的过程,只揭示考察的结果,本文就不成其为游记,而是一篇纯粹的议论文了。②如果略去游览的过程,考察过程中惊恐骇人的场面不加渲染,就不足以揭示求真过程的艰难危险,也就无法说明长期以来无人去探明石钟山命名由来的原因。③略去气氛的渲染,对考察过程中的惊险恐怖不做交代,文章的感染力必然大为减弱。
3.《石钟山记》中,作者是怎样处理写景与议论的关系的?
参考答案:《石钟山记》不像一般游记,不重山川景物的描写,而重因事说理,通过具体记游来阐发道理。关于石钟山的命名,无论是北魏郦道元的“水搏论”,还是唐代李渤的“扣石论”,苏轼都持怀疑的态度,并提出了怀疑的依据。而且带着疑问,在送子赴任途经石钟山时,亲临绝壁实地考察,他不拘成说,不畏险阻,泛舟绝壁之下,目睹了石钟山阴森恐怖、惊心动魄的夜景,亲耳聆听了江水冲击石洞岩缝而发出的像钟一样的响声,从而弄清了石钟山命名的原因,心中的疑团涣然冰释。于
是欣然命笔,用一个反问句“事不目见耳闻,而臆断其有无,可乎?”来阐发强调实践、注重调查研究、反对主观臆断这一见解,给读者以丰富的教益和哲理的启迪,可谓水到渠成。由此看来,苏轼是有疑而来,释疑而返。
1.下列句中加点词的解释有误的一项是(　　)
答案:B解析:B项,舟:乘船。
2.下列各组句子中加点词的含义不相同的一项是(　　)
答案:B解析:A项,均是介词,在。B项,动词,得到;动词,能够。C项,均是副词,慢慢地。D项,均是连词,表转折,不译。
3.下列各句中加点的“而”字表示的关系不相同的一项是( 　)
答案:D解析:A、B、C三项中的“而”均表示转折关系,D项中的“而”表示并列关系。
4.下列语句中加点的“之”字,判断正确的一项是(　　)
A.①⑤用法相同,②③④用法相同。B.①②③用法相同,④⑤用法相同。C.①③用法相同,②④⑤用法相同。D.①②③④⑤用法全不相同。
解析:①⑤均为助词,②③④均为代词。
5.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(　　)A.文章开门见山,借《水经》原文点明石钟山的地理位置,然后提出石钟山得名由来的两种说法,以及对这两种说法的怀疑。B.郦道元认为,由于这座山下临深潭,微风荡起水浪,与山石相撞击,发出的声响有如大钟,所以取名石钟山。C.唐朝人李渤曾亲自到这里查访,自以为找到了石钟山命名的原因,更引起人们对这一说法的怀疑。
D.作者对郦道元、李渤二人的说法表示怀疑,申明理由:“水石相搏,声如洪钟”不能通过实践证明;扣击山石,铿然有声,到处都是,不构成取名依据。答案:C解析:“更引起人们对这一说法的怀疑”不准确,文中只能看出“作者对这一说法更加怀疑”。
[写作技法]叙议结合 叙议结合是议论文写作中常用的一种写作手法。在议论文的写作中,若只叙不议,则是论据的堆砌;若只议不叙,又会流于空洞的说教。好的议论文,往往要做到叙议结合,即把叙事与议论有机地结合起来,使句子或文章,更真实,更能抒发作者强烈的情感,显得更有说服力。
叙议结合主要有三种表达形式:一是先议后叙(概括式)。这时的议论往往出现在文章的篇首,主要作用是提示和点题。二是先叙后议(总结式)。这时的议论往往出现在文章或一段文字的结尾,其作用是总结全文、深化主题、画龙点睛、启迪思维等。三是边叙边议(包容式), 即边叙述事实,边进行议论,以发表对所叙事实的看法。运用叙议结合时要注意:
(1)讲究条理。一个论证段落,是由叙带出议,还是由议带出叙,怎样巧妙地引出,动笔之前应该考虑清楚,再有序地阐述。(2)讲究照应。即达到叙议照应周全,论述全面,逻辑严密。(3)讲究交融。议论要紧扣叙述的内容而展开,叙述要紧扣议论观点进行,否则叙归叙,议归议,叙议完全脱节。
[写作训练]请你以“感情”为话题,写一段叙议结合的文字。
示例:宋人的墙被雨淋坏,儿子与邻翁对他做出了相同的提醒:“修好墙,以防盗。”盗贼果真光顾后,宋人称赞起儿子的先知先觉,却怀疑邻翁的手脚是否干净。同样的提醒,为何招来截然不同的态度,恐怕宋人正是被感情上的亲疏蒙蔽了双眼吧!自古以来,人们就颇为重视感情因素对事件成功与否的影响。“打虎亲兄弟,上阵父子兵。”诚然,感情上的亲密对事业
的成功也许会起到一定的积极作用,然而,在认知事物本质上,感情上的亲疏有时也会给人带来错觉以及误导。国外科学家曾做过试验,让试验者在一组照片中选出长相最贴合审美标准的一张,结果受测者选出的容貌多与自我或亲友相近。排除个人审美观念不谈,生活的耳濡目染对人的影响可见一斑。
求真务实◆苏轼游览石钟山是缘疑而游。郦道元和李渤的两种观点都不能令苏轼信服,这也激起了他一探究竟的热情,而舟行以及送子至湖口的便利,为他提供了亲临石钟山考察从而解开疑团的良机。于是,在月明之夜,他“独与迈乘小舟,至绝壁下”。经历一番惊险,终于发现了“则山下皆石穴罅,不知其浅深,微波入焉,涵澹澎湃而为此也”和大石“空中而多窍,与风水相吞吐,有窾坎镗鞳之声,与向之噌吰者相应,如乐作焉”,彻悟了石
钟山得名之由,苏轼以其求真之执着,以其不畏险阻、敢于探索之气概,解开了石钟山得名之疑,这种求真务实的精神值得我们学习。
◆“我不在家,就在试验田;不在试验田,就在去试验田的路上。”这充分体现了袁隆平潜心实干的本色和求真务实的作风。袁隆平一生致力于杂交水稻技术的研究应用与推广,发明“三系法”籼型杂交水稻,成功研究出“两系法”杂交水稻,创建了超级杂交稻技术体系。从不断刷新纪录的亩产,到耐盐碱海水稻的创新试种,让大家吃饱又吃好,是袁隆平一生的追求。袁隆平在面对记者的采访时,语重心长地说:“书本知识很重要。我是搞水稻研究的,但是书本里面长不出水稻,只有