高中地理第一节 地球的宇宙环境集体备课课件ppt

这是一份高中地理第一节 地球的宇宙环境集体备课课件ppt，共49页。PPT课件主要包含了必备知识·自主学习，关键能力·课堂探究，随堂演练·强化落实，云雾状，不发光，相互吸引，相互绕转，2层次，可观测宇宙，银河系等内容，欢迎下载使用。
课 程 标 准运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。 学 习 目 标1.运用图片等资料，认识宇宙中常见的天体，描述其特征。2．通过不同级别天体系统的关系图，描述地球所处的宇宙环境。3．运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命的条件。
一、地球在宇宙中的位置1．天体(1)概念：能观测到或探测到的星际空间______。(2)常见天体
2.天体系统(1)概念：运动中的天体________、________，形成天体系统。
【判断】(1)总星系就是我们所说的宇宙。(　　)(2)天体都是肉眼可以看到的。(　　)(3)太阳系的中心天体是太阳。(　　)
二、行星地球1．普通性
(1)在上图中短线处用箭头画出八颗行星的公转方向。(2)八颗行星分类
(3)普通性：地球是太阳系中一颗普通的行星，“普通”的主要原因在于它与其他行星具有很多的相似性。①八颗行星都是本身不发光、不透明的近似球状的天体。②运动特征：③结构特征：在质量、体积、平均密度等结构特征方面与其他类地行星相似。
2．特殊性——存在生命(1)地球的特殊性：太阳系八颗行星中唯一存在高级智慧生命的星球。(2)存在生命的条件①地球外部条件是有安全的________。②自身条件是有适宜的______、水、______等。3．宇宙环境保护
【判断】(1)木星属于远日行星。(　　)(2)只要有液态水就一定有生命存在。(　　)(3)小行星带位于火星和木星轨道之间。(　　)
【知识链接】　天体的分类天体可分为自然天体(如恒星、行星等)和人造天体(如在太空中运行的人造卫星、宇宙飞船等)，具体如下图所示。
【方法技巧】　图示法理解天体系统的层次
注意(1)光年不是时间单位，而是专门计量天体间距离的单位。1光年就是光在一年中传播的距离，约为94 605亿千米。(2)太阳与地球之间的平均距离约1.5亿千米，天文学上称之为1个天文单位。(3)可观测宇宙是人类目前所认识的最高级别的天体系统，但并不是宇宙的全部。
【方法技巧】1．图示法记忆太阳系行星分类及物理特性2．口诀法记忆小行星带位置“火木燃灰烬”。“灰烬”形容小行星带内物质。说明小行星带位于火星轨道和木星轨道之间。
【教材点拨】　教材第4页图1.6本图表示的是太阳系在银河系中的位置。银河系呈扁球体状，具有巨大的盘面结构，由明亮密集的核心、两条主要的旋臂和两条未形成的旋臂组成。太阳系位于银河系一个支臂——猎户臂上。
探究点一　天体及天体系统判断[精讲点拨]1．“三看法”判断天体
2．“四看法”判断天体系统天体系统至少由两个天体组成，单个天体不能构成天体系统。构成天体系统的天体位置比较靠近时，相互之间的吸引力足够大，才能通过相互吸引而相互绕转；天体之间必须同时具备“相互吸引、相互绕转”两个条件才能构成天体系统，缺一不可。
[核心探究]【情境材料】双子座流星雨以其流量稳定、极大持续时间长、亮流星多而闻名于世，非常适合我国天文爱好者观测。2021年该流星雨极大期为12月14日15时，最多时肉眼每小时可看到150颗。
【思考交流】1．[综合思维]结合示意图，判断图中各事物是否都是天体，并说明理由。
提示：(1)流星体是运行于星际空间的尘粒和固体小块，是天体。(2)流星现象是流星体闯入地球大气层，与地球大气摩擦燃烧而出现的发光现象，不是天体。(3)陨星是未燃烧尽的流星物质落在地表，成为地球的一部分，不是天体。
2．[综合思维]双子座是天体系统吗？为什么？
提示：不是。理由：天体之间相互吸引、相互绕转才能形成天体系统，组成双子座的各个天体宇宙空间相距很远，不存在相互吸引、相互绕转的关系，所以不是天体系统。
 3．[区域认知]读下图，写出A、B、C、D所代表的天体系统。
提示：A：可观测宇宙；B：银河系；C：太阳系；D：地月系。
[学以致用]读图甲(图中虚线箭头表示天体的运动方向)，完成1～3题。
1．图甲中最高一级天体系统的中心天体是(　　)A．天体1　　　B．天体2C．天体3 D．天体4
解析：读图甲可知，天体3围绕天体2公转，天体2、天体4围绕天体1公转，因此最高一级天体系统的中心天体是天体1。
2．2020年中秋节有网友拍到飞机“穿越”月亮的画面(图乙)，若图甲中天体1为太阳，则网友拍到的月亮可能是(　　)A．天体4 B．天体2C．天体3 D．图甲中天体都不是
解析：如果天体1是太阳，那么天体2可能是地球，天体3可能是月球。
3．截至北京时间2021年3月8日，“嫦娥四号”着陆器已在月球背面工作795天。以下属于天然天体的是(　　)A．月球 B．着陆器C．陨石 D．宇宙飞船
解析：天体是宇宙中物质存在的形式。月球属于天然天体。着陆器和宇宙飞船是人造的，陨石位于地球表面，不是天体。
探究点二　地球存在生命条件分析[精讲点拨]1．地球存在生命的外部条件
2．地球适宜的自身条件自身条件主要是指适宜的温度条件、适合生物生存的大气条件和液态水的存在。
3．生命存在条件问题的分析思路此类题目的解答可以通过知识的迁移，类比地球上存在生命的条件来获得分析思路，进而提高答题的准确性。具体思路分析如下：
[核心探究]【情境材料】材料一　在太阳系中，太阳是唯一会自身发光的天体，它的质量约为地球的33万倍，是太阳系最主要的成员。如今的太阳正处于恒星演化的壮年期，其核心内用于核聚变的原料氢的含量仍然占绝对优势，所以其稳定的光照会持续若干亿年，地球上生命演化至今，太阳没有发生明显的变化。下图为太阳系八颗行星运行示意图。
材料二　行星基本数据。
【思考交流】1．[综合思维]读材料一，分析地球存在生命的外部条件。
提示：(1)太阳正处于壮年期，状态稳定，地球可以获得稳定的太阳光照。(2)大小行星各行其道、互不干扰，使地球具有安全的宇宙环境。
2．[综合思维]地球上拥有可供生物生存所需的液态水、适宜的温度和比较厚的大气层。这些条件被科学家称之为“金锁链条件”。读材料二，从日地距离、自转的周期、体积和质量等方面，分析地球具有这些有利条件的原因。
提示：(1)日地距离：日地距离适中，使地球表面有适宜的温度条件，有利于生命过程的产生和发展，也保证了液态水的存在，为生物生存创造了条件。(2)自转的周期：地球自转的周期不太长，昼夜交替的周期只有24小时，使白天地表温度不至于过高，夜晚地表温度不至于过低，保证了地球上生命的存在和发展。(3)体积和质量：适中的体积和质量，其引力可以使大气聚集在地球周围，形成包围地球的原始大气层，并逐渐演化成适合生物呼吸的大气。
[学以致用]“月面微型生态圈”作为“嫦娥四号”的“乘客”之一，于2019年到达月球表面，用于天体生物学实验和大众科普。“月面微型生态圈”是一个由特殊铝合金材料制成的圆柱形“罐子”，“罐子”里面放置了马铃薯种子、拟南芥种子、昆虫卵、土壤、水、空气以及照相机和信息传输系统等科研设备。下图是“月面微型生态圈”工作原理图。据此回答4～6题。
4．月球所属的最高级别的天体系统是(　　)A．可观测宇宙 B．太阳系C．银河系 D．河外星系
解析：月球绕着地球公转，构成地月系。地月系属于太阳系，太阳系属于银河系，银河系属于可观测宇宙，故月球所属的最高级别天体系统是可观测宇宙。
5．“月面微型生态圈”与地球上生命存在的条件相比(　　)A．重力小、辐射强 B．重力大、辐射弱C．空气足、水分足 D．空气足、水分少
解析：月球体积和质量远小于地球，因此月球表面重力小；月球缺少厚厚的大气层，因此受到的辐射强。
6．月球表面不适合生命生存的原因是(　　)A．缺少光照条件 B．缺少大气层C．地月距离较近 D．日月距离近
解析：月球表面不适合生命生存的原因是缺少生命生存所必要的大气、水和适宜的温度等。月球能得到太阳照射且日月距离与日地距离相差不大。地月距离与生命存在的条件关系不大。
宇宙是一个有序的、有一定层次和结构的物质世界。据此回答1～2题。1．下列属于天体的是(　　)①与地球擦肩而过的哈雷彗星②中秋节时的月亮③在俄罗斯车里雅宾斯克州坠落的陨石④天空中飞行的飞机A．①③ B．①②C．②④ D．③④
解析：陨石和天空中的飞机属于地球的附属物，不能称为天体；而彗星、流星体、月球、星云和恒星等都属于天体。
2．下列概念中，具有从属关系，且从大到小依次排列的是(　　)A．太阳系—木星—海王星B．可观测宇宙—太阳系—银河系C．太阳系—地月系—月球D．太阳—地球—哈雷彗星
解析：A项中木星和海王星为并列关系；B项虽具有从属关系，但银河系包含太阳系；D项没有从属关系；C项具有从属关系，且按从大到小依次排列。
科幻电影《流浪地球》讲述了一个未来故事：太阳急速老化，人类计划带着地球，借助木星的引力弹射出太阳系，到达距地球4.2光年的比邻星系作为新家园。据此完成3～4题。
3．图中地球在a、b、c三个位置对应的天体类型分别是(　　)A．行星、卫星、行星 B．行星、行星、行星C．行星、卫星、卫星 D．行星、卫星、恒星
解析：围绕恒星转动的天体为行星，围绕行星转动的天体为卫星。地球在a位置时，围绕太阳运动，此时为行星；位于b位置时，地球只是借助木星的引力弹射出太阳系，而未变成木星的卫星，此时为行星；位于c位置时，地球脱离太阳系，地球围绕比邻星转动，此时为行星。
4．地球由a位置流浪到b位置的过程中，存在生命的条件将发生巨大变化的是(　　)A．安全的宇宙环境 B．足量的水资源C．适合的大气组成 D．适宜的温度条件
解析：地球由a位置流浪到b位置的过程中，还未飞出太阳系，大小行星各行其道、互不干扰，宇宙环境安全，A错误；地球位置虽发生变化，但是水资源、大气成分不会变化，B、C错误；由于离太阳的距离越来越远，地球获得太阳光照也会减少，地球温度会降低，D正确。
“生命宜居带”是指恒星周围的一个适合生命存在的最佳区域。下图为天文学家公认的恒星周围“生命宜居带”示意图。横坐标表示行星距离恒星的远近，纵坐标表示恒星的大小。读图，回答5～6题。
5．在这个宜居带中，之所以可能出现生命，主要影响因素是(　　)A．液态水的存在 B．宇宙辐射的强度C．行星的体积 D．适宜呼吸的大气
解析：图中主要反映恒星与行星距离适中，使宜居带内行星表面的温度适中，有液态水的存在。
6．如果把太阳系中地球和水星的位置互换一下，则(　　)A．地球上将不会有大气B．地球上将只有固态和晶体物质C．地球上将会被水淹没，人类无法在地球上生存下去D．地表温度太高，原子无法结合起来形成生物大分子，也就不会有生命物质
解析：如果把太阳系中地球和水星的位置互换一下，则地球与太阳的距离变小，受影响最大的是温度条件，因此D项正确。
7．读“太阳系示意图”，完成下列问题。
(1)八颗行星中，B表示________，D表示________。按结构特征划分，它们都属于________行星。(2)从运动特征来看，八颗行星绕日公转具有同向性，即都是自________向________，呈________时针方向运动。另外，还具有__________性和________性。(3)若地球在H行星的轨道上运行，则会发生的现象是(　　)A．变为寒冷的“冰球”B．变为炽热的“火球”C．大气层将会消失D．体积将会变小(4)地球上存在生命物质与其所处的宇宙环境关系密切，此图所反映的有利宇宙环境是____________________________________________ _________。(5)地球上存在生命物质的自身条件中，此图反映出的是__________________________________。
大小行星各行其道、互不干扰，使地球处于相对安全的宇
有适合生物生存的温度条件(日地距离适中)